小学美术-8 提线纸偶教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计:【课题】:提线纸偶【授课年级】：五年级【教学内容】：1、绘画、装饰、折纸技巧2、制作《提线纸偶》3、感受纸偶的奇妙，创编故事并表演【教学目标】：知识与技能：通过了解提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。通过学习本科，让学生掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。过程与方法：通过策划、合作、展示等活动，学习制作提线纸偶的方法。情感态度和价值观：通过制作纸偶，培养学生的设计意识，锻炼学生的合作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。【教学重难点】：教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。教学难点：形象的设计和提线的连接、调节方法。【教具准备】：多媒体课件、图片、皮影戏、学生课前搜集整理的资料等。【教学过程】：一、创设情境，激趣导学1.师：上课，同学们好！生：我学习，我快乐，老师好。师：同学们，上节课我们学习了偶戏一课，不少同学对皮影戏产生了极大的兴趣，接下来让我们一起欣赏由我们班同学带来的皮影戏表演《东郭先生和狼》师：刚刚我们欣赏的偶戏是用皮子做成的，看这只大公鸡带来的精彩表演是用什么材料做成的？让我们开启今天的“提线纸偶”之旅。二、探究特色，揭示美感（一）初识纸偶：师：大家知道木偶戏起源于哪个朝代吗？请看屏幕，这幅作品是宋代画家刘松年创作的《傀儡婴戏图》，从作品中可以看出早在宋代就已经有了木偶剧。(教师出示范作)，瞧！我们今天要做的纸偶也像木偶人一样，可以吊起来进行演出。（二）感知纸偶：师:下面每个组都会得到一个纸偶，大家拿出来看一看，感受一下，围绕屏幕上的问题展课讨论。（三）探究纸偶师：1.提线纸偶有哪几个部分构成？2．用到了那些制作技法？剪，折，粘贴，捆绑3.你认为纸偶的制作步骤有哪些？同学们刚才回答的都非常好，下面我把纸偶的制作步骤和注意事项再简单演示一下，大家仔细看。1.将两个木棒交织成十字架的形状，用绳子固定(用绳子绑起来)2.制作人偶，用圆筒做身子，制作纸弹簧(用卡纸做)当手和脚。3.制作头，用圆筒也行，但可以修一修。五官4.提线，将线连接到木棍上,提着人偶的各个关节一般需要五条长短不一样的线，连接头的最短，连接脚的最长。5.一个精致的纸偶作品完成了。（四）欣赏纸偶：师：同学们，你们学会制作提线纸偶了吗？下面我们一起来欣赏一下同龄人带来的纸偶作品。师：欣赏完这些优秀的作品，大家是不是已经跃跃欲试了？三、分工合作，艺术实践今天我们的艺术实践任务就是：小组同学合编一个小故事，然后运用手中的工具制作纸偶，并利用简单的背景道具进行表演。在创作之前请大家讨论：你们想编个什么故事？小组成员如何分工制作？如何分角色演出？哪个小组的同学愿意分享一下你们组讨论结果：师：同学们，现在按照你们组的分工进行创作吧。艺术实践：教师巡视指导。四、展示评价，德育渗透：1.评一评:同学们，刚刚大家做的非常认真，制作纸偶的本领都学会了吗？哪位同学代表你们组对作品进行一下展示？2.演一演：师：下面是我们大家期待的演出环节，我们要走进提线纸偶大剧院演出了，哪个小组的同学要给大家带来精彩的表演?（选取有代表的两组纸偶上台表演）3.德育渗透：师：同学们，我们祖国的传统文化博大精深，我们要做优秀传统文化的传承者，同学们看：这是我们学校的皮影戏工作坊，非常欢迎大家加入到我们的工作坊，我们一起把祖国的传统文化发扬光大。学情分析:通过前一课《偶戏》的学习，学生已经初步了解了偶戏的历史和种类，以及戏偶在材料、制作、造型、色彩和表演等方面的特点，这些都为学习本科作了良好的知识铺垫。学生的设计应用能力足以学习这节课，能够完成知识点的学习。学生此前虽然在《节节虫》等纸材和多种材料造型表现课程中尝试过动手实践，但在对偶戏的理解、立体纸造型的制作和巧设提线等方面还需要教师更多的指导和引领，在实践中感受提线纸偶的奇妙与乐趣。效果分析:本节课的教学效果非常好，学生通过教师出示的“玩一玩”，“找一找”的自主探究活动，并在教师的引导下“想一想”，在直观感受、查找发现、发散思维的过程中，探究提线纸偶的形式美感，教师出示不同基本组合的纸偶这一环节，拓宽了学生的视野，美术教学的价值不是单纯的学习美术知识，而是引导学生主动发展创造能力，已形成独立个性。推动人类社会向前发展不仅需要知识的传承，更重要的是开发和培养创造力。教材分析:本课属于“设计，应用”学习领域。提线木偶是古老的民间艺术，而《提线纸偶》即是教材编写者为适应学生的兴趣和能力而设计的一节精彩课。本课集设计、绘画、装饰、制作、表演、观赏干一体，综合性较强，不仅为学生创设了设计制作的环境，更为学生搭建了积极融人传统文化的舞台。本课引导学生在感受古老民间艺术的形式美感和情趣的同时，学习利用纸材进行提线纸偶的设计制作，使其在现代生活中焕发新的活力;通过运用这古老的艺术形式，

制作、编排、创作出新的故事，培养学生继承发扬我国传统艺术的意识;倡导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集整理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本课与前一课《偶戏》构成了“民间艺术”系列课程。教材为本课设置了三个版面，从中可以看出这一学习内容的重要性。教材第18页首先展示了学生受经典动画形象启发，设计制作的提线纸偶《三个和尚》，可作为导入，用来激发学生学习本课的兴趣。《傀儡婴戏图》以绘画的形式向学生表明，早在宋代悬丝傀儡就已出现，并深受儿童的喜爱。本页下方是学生合作表演原创偶戏的场景，图片旁边配有提示性的文字介绍。这两组图片和文字不仅介绍了本课学习的主题内容，更从学习方式、实践步骤和创作思路上给予学生可行的帮助与提示。教师可以引导学生通过阅读文字、欣赏图片，获得对本课学习内容的理解与思考，由此进入本课学习。学生有了创作的设想和分工合作计划后，应该如何实施?教材第19页详细介绍了具体实践的方法，其中包括四肢这一关键部位的折法和各部分之间的连接方法。“思考与讨论”栏目提出了关键性的思考问题，为学生自主学习提供了重要的帮助。评测练习:1、捆绑操纵杆的练习2、单张纸条折叠练习，两张纸条反复重叠练习。3、小组创编故事，演出等。教学反思:《提线纸偶》一课属于民俗文化领域，正好与我一直主持的《皮影戏工作坊》属于一系列的知识，从选课，备课，试讲，我用心并充满热情的去完成。新课伊始我用上节课《偶戏》中学生感兴趣的皮影导入，学生现场的精彩表演一下子抓住了大家的眼球，调动了学生的学习热情，接着上演了动画纸偶舞蹈《会跳舞的大公鸡》，让学生知道用我们生活中常用的纸仍然能够实现偶戏表演，导入新课《提线纸偶》。当出示范作纸偶小兔子的时候，所有的学生专注的观看，眼神里流露的是惊喜、新奇，接着每个小组都得到了一个纸偶，大家通过我设置的看一看，摸一摸，议一议的教学环节对本课的知识点有了初步的认识，组织学生研究其结构特点时，学生们兴奋地探究其中的奧秘，之后随着问题的一一解决，教师进一步对重难点进行示范，保证了本节课的有效性，学生们在欢快的钢琴曲中完成作业，愉快的协调有序的完成小组创编的故事中的角色制作，完成后分小组表演提线纸偶剧。将课堂推向高潮，最后在皮影戏工作坊的德育渗透环节结束本课，学生收获满满。课标分析:《美术课程标准》指出：应采用多种形式引导学生积极参与实践体验，鼓励学生对美术作品有独特的感受与见解”。所以在本课的设计中，注意了：1、体现自主、开放、有效的理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生的独特体验，然后注意引导学生初步感知提线纸偶与木偶的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。2、突出学科特点，美术课既要让学生