小学音乐-我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

我是小小音乐家教学设计一、导入1.师：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂，首先和老师一起跟着音乐活动活动吧。同学们小时候都玩过滑梯吗？老师现在弹奏两段旋律，你来选择哪一条旋律和滑滑梯的感觉相似。第一条：下行旋律；第二条：上行旋律生：回答二、学唱歌曲1、初听歌曲今天我们要学习的歌曲，也有明显的旋律起伏，它的旋律也可以让我们经历生活中的很多情境，歌曲的名字叫做：《我是小小音乐家》，同学们先来听一听，感受一下她的旋律起伏，老师从黑板上画出旋律线。2、复听歌曲，听“乐器”师：这段音乐让我们感受到了快乐、开心，我们带着快乐的情绪继续再听一遍，注意，歌曲中的小音乐家演奏了哪几件乐器？(播放音乐，第二遍听歌曲)每件乐器发出的声音是怎样的？第三乐句处理，跟琴演唱。师：同学们演唱的非常准确，下面老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也伸出手，跟随我一起画出来。3、身体律动表现(播放音乐，第四遍听歌曲)4、生演唱第一段，钢琴伴奏师：听了这么多遍歌曲，同学们应该对旋律非常熟悉了，请你用自然的声音跟随钢琴伴奏试着演唱歌曲第一段。我们的速度可以慢一点。（学生演唱，教师指导学生在演唱时出现的错误）5、处理歌曲情绪及难点①师：你们觉得小音乐家的心情是怎样的？②师：手鼓发出了怎样的声音？师：听我发出的两种声响，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师用手发出两种声音，一种是沉重的，一种是轻快的。③跳呦|唱呦|师：唱“跳呦唱呦师：这里有一个连线，像一座小桥，遇到这种情况，应该唱得连贯、流畅，我们加一个伸懒腰的动作试一试。6、演唱第一段，钢琴伴奏师：接下来我们再完整演唱歌曲第一段。记住，用自然的声音、愉快的自豪的心情来演唱，把每个词都要唱得清楚一点。（学生演唱）7、跟录音小声演唱师：来自伦敦的小音乐家演奏的可真好听，我们跟录音唱一遍，因为歌曲的速度比较快，请同学们小声演唱。并仔细听辨，两段歌词每一段演奏的乐器不一样，乐器发出的声音也是不同的，要把歌词常准确。8、完整演唱，钢伴师：声音真好听，你们想不想当音乐家？现在请你们把自己当成歌曲中的小音乐家，跟随老师的钢琴伴奏完整的演唱歌曲。学生演唱。9、动作表演歌曲师：好，同学们唱得不错，真的就好像一个个小音乐家一样。除了用这么好听的声音演唱歌曲，你们能用动作把歌曲表演表演出来吗？（播放音乐，学生跟随教师一同进行表演）三、拓展1、师：这首歌曲中的小音乐家是一位乐器演奏家，同学们发挥想象力，都来当一次小小词作家，我们一起创编第三段的歌词，比如：

我是个小小音乐家住在，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐，特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴滴答，跳呦唱呦跳呦唱呦特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴答滴答。2.聆听《小乐队》四、小结

师：今天的课堂上，我们一起学习了好听的歌曲《我是小音乐家》，认识了两种乐器：手鼓、小喇叭，还学习了旋律的进行方向：旋律的上行、旋律的下行，很高兴能和大家一起度过这节美好的音乐课，下课！《我是小小音乐家》学情分析三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要及时抓住机会鼓励他们，运用多种形式教学，激发学生的思考欲、表现欲。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。《我是小小音乐家》效果分析在本课中，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我在教学过程中渗透新课标的理念，坚持以学生为主，教师为辅，把想一想、听一听、跳一跳、唱一唱、编一编、演一演等教学环节贯穿起来，循序渐进，在乐中学，我看到学生自始至终都是充满乐趣的，认真倾听和学习的。我听到孩子们能用情感来演唱歌曲，也看到了孩子们非常投入的表演，也感受到孩子们的自主学习能力和创造性学习能力都得到了提高，同时孩子们也感受到歌曲所表达的情绪和成为小音乐家的自豪感。在每个演唱和表演的环节让我感受到孩子们发自内心的快乐，这种氛围感染了我。可以看出孩子们是通过歌曲的表演感受到了音乐的美，更勇于表现美。在学唱中，教学难点都能在我引导下完成得不错，整节课我能自然流畅地循序渐进、非常紧凑地完成了教学内容。《我是小音乐家》教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。

歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和八分音符、十六分音符连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。《我是小小音乐家》评测练习1、有感情的、自豪的声音演唱《我是小小音乐家》。2、认识连音线。3、找出歌曲中相同的旋律唱一唱。《我是小小音乐家》课后反思《我是小小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。课后我也反思本节课的优缺点，如下：1、注重创设情境我首先律动和聊天方式进行导入，接着自然引入到第一个听辩活动，学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。2、注重对学生的引导、启发自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。3、注重以学生为主体，教师引导力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐并创造性地表现音乐。4、注重创新能力的培养演唱达到一定熟练程度后进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。5、不足与改进（1）部分音准的处理可以加入柯尔文手势辅助，效果可能会更好。（2）弱起小节的知识点未能讲到，可以用更为巧妙的方式让学生了解。（3）歌曲编创环节可以把“泰安”改为“中国”会更加押韵。（4）表演环节可以给优秀的、勇于表现的同学单独/小组表演的机会。（4）拓展部分最好加入一首相关联的欣赏乐曲，这样课堂的完整性会更高一些。总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们喜欢音乐，热爱音乐，在音乐中成长！《我是小音乐家》课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。（一）情感态度与价值观1.丰富情感体验2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4.培养爱国主