小学英语-Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思

M5U1Canyourunfast?一、本课教学目标：知识目标：1)全体学生能理解：：run,fast,sky,high,winner,far,afraid2)全体学生会运用句型：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.2、技能目标：1)全体学生能听懂并说出：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.2)全体学生能运用所学语言询问他人的能力及说明自己的能力。3、情感目标：1)敢于开口，积极参与，激发学习英语的兴趣。2)懂得客观评价自己和他人。二、重难点：学生会运用句型：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.三、教学方法：根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强的特点，使用TPR全身反应法、竞赛法和任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。教学过程：Step1:WarmingUpGreetings:T:Let’ssingasong.齐唱歌曲（设计意图：通过歌曲演唱，TPR活动，激发学生的学习兴趣。复习ing用法）T:Wow,youcandoitverywell.Look,what’sshedoing?Yes,she’sreadingabook.Soshecanreadabook.Yes?What’shedoing?Yes,he’splayingfootball.Sohecanplayfootball.Whataretheydoing?Theyarerunning.Sotheycanrun.学习run（设计意图：通过歌曲中人物正在做的事情，引入can的用法。）Whataboutthebirds?Whatcanthebirdsdo?听活动一学习单词fasthighListenandrepeat.跟读活动一Step2：TextLearningT:Thebirdscanflysofastandsohigh.Whataboutourfriends?Whatcantheydo?Listenandfind:Whoareinthestory?放第一遍课文动画。（设计意图：带着问题，第一遍听力，整体感知课文。）Look,SamishavingapkwithAmy,LinglingandDaming.Let’slookatPK1.SamwantstochallengeAmy.Howdoesheask?放第一二幅图，听力找句子。找生回答，板书Canyourunfast?学习单词runWhatdoesAmysay?板书Yes,Ican.跟读录音。师生分角色朗读重点句。ButlookatAmy.Isshehappy?CanAmyrunfast?So,Samisthewinner.学习单词winner3.Let’slookatPK2.SampkDaming.Howdoesheask?放第三四幅图，听力找句子。找生回答，板书Canyoujumphigh?WhatdoesDamingsay?Yes,Ican.生分角色朗读重点句ButlookatSam.Heisinthetree.Hecanjumpveryhigh.CanDamingjumphigh?Whoisthewinner?Sam找2名同学比赛跳高。(教师问学生Canyoujumphigh?，学生回答Yes,Ican.开始比赛跳高）Let’slookatPK3.Thistime,Linglingsays，Samcanrunfastandjumphigh.Thistime,letmepkSam!Howdoessheask?放第五六幅图，听力找句子。找生回答，板书Canyoujumpfar?学习单词farWhatdoesSamsay?ButlookatLingling.Isshehappy?Canshejumpfar?Whatdoesshesay?板书No,Ican’t.Whoisthewinner?Sam找2名同学进行跳远比赛。Let’slookatPK4.Thistime,Damingcomesback!HewantstopkSamagain.HowdoesDamingask?直接找生回答。板书句子Canyouridefast?WhatdoesSamsay?CanSamridefast?Look,thebicycletireblewout.Bang!WhatdoesSamsay?No,I’mafraidIcan’t.学习单词afraidWhoisthewinner?Daming.Oh,it’safunnystory!(设计意图：通过分析课文图片，听力回答问题，找学生比赛表演等，学习了重点句型)Step3ConsolidationListen,pointandrepeat.划出Canyou....?句型（设计意图：通过运用学习策略，巩固重点句型）自由读课文。Readinroles.找生分角色表演。Step4PracticePairwork：同桌讨论Samcanrunfast,jumphighandjumpfar.Whataboutyou?A：Canyou...?B：Yes,Ican.No,Ican’t.（设计意图：学生运用所学句型询问对方的运动方面的能力。）Whatelsecanyoudo?Let’smakeasurveyinyourgroup.ActivitiesNameCanyou...?runfastjumphighjumpfarridefastswimplayfootballplaybasketballA：Canyou...?B\C\D：Yes,Ican.No,Ican’t.找学生上台展示调查的过程。情感教育：Weallhaveourgoodpointsandbadpoints.Ifyoucan’tdoit,nevermind.Tryhard.Justdoit!Step5SummaryWhathaveyoulearnttoday?Let’ssing.(两只老虎伴奏)Step6Homework:1.Makeanewsongandsingtoyourfriends.2.Finishyoursurvey.学情分析四年级的学生比较活泼，好奇,好动，好玩。模仿能力强，有强烈的表现欲。经过一年的英语学习，学生对英语的学习兴趣较高，喜欢用英语表达。经过三四模块的学习，学生对can的用法，有了简单的理解。本单元在此基础上学习Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.等句型。课堂上我利用歌曲，小组比赛竞争，设计情境对话，通过大量听、说、演、唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，培养英语自主学习及语用能力。效果分析本单元学习Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.等句型。课堂上我利用歌曲，找学生比赛竞争，设计情境对话等方式，通过大量听、说、演、唱等形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，目标达成较好，学生在最后面的小组合作调查中能熟练运用Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.句型，进行语言输出，培养了学生的语用能力。教学反思本课时学习Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.等句型。课堂上我利用齐唱歌曲，TPR全身反应法，找学生比赛竞争，设计小组合作进行情境对话等方式，通过大量听、说、演、唱等形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，目标达成较好，学生在最后面的小组合作调查中能熟练运用Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.句型，进行语言输出，培养了学生的语用能力。课堂中也存在一些不足之处，需要继续努力。课本文本情境挖掘不够深，对整篇课文的课文故事思路理解不够深刻。教师以及学生在操练课文重点句时候没有把情境中人物的语音语调语气情感表现出来，需要加强仿读。教材分析本课时的课文情境是孩子们外出玩耍。在这样的情境中，孩子们之间经常会互相比赛，展示自己的才能。课文中Sam很自信，他先挑战Amy，证明自己比Amy跑得快。接着挑战Daming,证明自己比Daming跳得高。随后Lingling不服气，挑战Sam,但是Sam比Lingling跳得远。最后，Daming再次挑战Sam，路上Sam因自行车出现爆胎而无法再次获胜。本课主要通过Canyou...?Yes,Ican.\No,Ican’t.句型学习如何询问他人的能力。评测练习一、单选1.()---Canyourunfast?---Yes,_______.IcanB.IamC.Ido2.()---Shecan’t_____high.A.jumpsB.jumpC.jumping3.()I’mthe_____.A.winB.winnerC.winning4.()---Canyoujumpfar?---_________.A.Yes,youcan.B.No,youcan’t.C.No,Ican’t.二、连词成句1.you,fast,can,run(?)_________________________2.winner,am,the,I(.)__________________________3.can’t,high,you,jump(.)__________________________4.you,Sam,far,can,jump(?)___________________________课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。根据课标要求，确定本课的知识目标为1)全