小学数学-加法的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《加法》教案教学目标1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点知道加法的含义。教学过程一、创设情境1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数：（）3（）54、游戏。师：我说1，生：我说4，1和4组成5。师：我说4，生：我说1，4和1组成5。师：我说2，生：我说3，2和3组成5。师：我说3，生：我说2，3和2组成5。二、探究新知1、引导观察，感知加法的含义。2、学习加法算式。3、看主题图，体验加法含义，说说这幅图是什么意思？如何表示？启发学生说明图意，并用加法算式表示。师：用3+1表示，那么等于多少呢？生：4。师：今天我们学习了加法的算式，+表示加号，可以表示一共或合起来是多少。4、学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。5、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。四、梳理知识总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？五、课堂检测1、用5个摆出不同的加法算式。2、你能用算式来表示吗？3、你能说出得数吗？一年级上学期学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。对于他们数学知识和能力掌握情况的分析。1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，学生20以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习10以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和10以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中，学生对于10以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。3．学生在数感方面的发展是不平衡的。数感——学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。    小学一年级关于加法的认识效果分析小学一年级关于加法的认识教学反思本节课的教学目标是让学生体会加法的意义，会读、写加法算式，正确计算和是2-6的加法，并能在具体情境中初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。由于时间紧迫没有充分的准备，再加上对新班级的掌控没有把握，所以很多该学生亲自动手的环节没有充分放手给学生，导致课堂气氛不够活跃，教学环节也不够紧凑，显得空洞很多，于华静老师很准确地指出了本节课的不足之处，教学环节基本完成，但是教学任务没有完全落实下去，应该放手让孩子自己动手的环节没有大胆让孩子去做，很多关键性的语言应该引导孩子让孩子自己总结出来，而非教师直接给出；在与孩子的沟通过程中应避免太成人化的语言，积极打磨自己的语言，学会和孩子们沟通；每节课都有一个教学内容重点，教学重点应始终贯穿教学活动始终，所有的一些教学活动都应该紧紧围绕教学内容重点展开。而对我来说，这节课的体会是低年级的教学工作与课堂管理是息息相关的，班级秩序好了，任课老师就可以较放心的放手给孩子们，让他们自己去发现问题，思考问题，解决问题。教师与学生的沟通决定着很多教学环节能否顺利进行，比如我现在在课堂上就不太会使用儿童化的语言，那么我设计的想要让孩子们配合的环节自然就收不到预期的效果。加法的初步认识 P24页加法的含义。三个层次： 直观演示体会加法的含义。通过过程图（小丑图）说明加法的含义，就是把左边的和右边的合起来。 P25页加法的计算。呈现了三种不同水平的算法：接着数、点数、想组成算加法。 （3）P26页减法的计算编排与加法相同。 提示：这里的重点是要学生确定被减数，也就是小丑总共有4个气球，从4个气球里面去掉了1个，所以是4-1.而且要介绍在这里用虚线圈出来，表示从整体去掉这个部分。 练习部分，也要学生观察图中的信息，说一说减法的含义。学习加法为减法做铺垫。当堂达标姓名_____等级____1、用圆圈表示出3+1=4_____________________2+3=（）22+3=（）2+1=（）1+1=（）3.填一填2+1=2+1=2+2+2= 3+=教后反思：

本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。一年级上册数学课标要求熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法加法和10以内的减法。初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符