小学音乐-阿里山的姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿里山的姑娘》教学设计课

题：《阿里山的姑娘》

课

型：音乐歌唱课

授课时数：一课时

授课对象：六年级

教学目标：

1、体会不同版本的《阿里山的姑娘》，并会用不同情绪来演唱歌曲，感受歌曲的风格。2、用打击乐为歌曲编创伴奏。3、创新歌曲，为歌曲加入人声伴奏。教学重难点：

重点：用不同的情绪表现歌曲，感受歌曲不同的风格。难点：创新歌曲，为歌曲加入人声伴奏。教具准备：多媒体课件、钢琴。教学过程：活动1：导入新课师：欢迎同学们来到我的音乐课堂。在上课之前，老师想问大家一个问题，同学们，你们喜欢去旅行吗？生：喜欢师：老师也喜欢，旅行不仅让我们增长知识，还能让我们收获很多快乐。那么，今天老师要带领大家去旅行，我们的目的地是我国的宝岛台湾。同学们请看大屏幕，屏幕上是我国的版图，标有红色的地方就是我国的台湾省。台湾不仅风景如画，而且人杰地灵。在这里居住着一个淳朴善良的少数民族，他就是——高山族。高山族的人们不管男女老少，都能歌善舞，他们舞姿优美动人。歌声清脆悦耳，今天老师就带来了一首以高山族曲调描述山地风情、人物的歌曲，名叫《阿里山的姑娘》。活动2：结合图片聆听歌曲师：同学们，阿里山是台湾著名的旅游风景区，那里峰峦叠嶂，风景秀丽，高山族人们就生活在这美丽的山脚下，接下来请同学们结合阿里山美丽的风景认真聆听歌曲并思考问题：这首歌曲表达了怎样的情绪？（生：热情欢快的。）那么我们接下来，请带着这种情绪听老师来演唱一遍，在听的时候请思考：听过这首歌曲后，你最想做什么事情？（生：去台湾看一看。）教师也想说出自己内心想法，想要站在高高的山岗上呼唤，并做姿势演示，引出歌曲的引子部分。活动3：解决引子，导入情感出示高山族站姿图片，请同学们把书放下，轻轻站起来，我们一起来模仿一下高山族的演唱方式，注意演唱姿势。师：同学们，台湾自古以来就是我国的领土不可分割的一部分，但是因为历史问题一直没有回归到祖国的怀抱，所以我们应该带着期盼的心情去呼唤，呼唤台湾早日回归到祖国的怀抱。我们接下来就和高山族的姑娘一起心连心，一起呼唤。站姿做好准备。活动4：学唱歌曲师：同学们，刚才我们放声呼唤过了，不愉快的情绪还有吗？（生：没有了）那剩下的就是欢乐的情绪咯。那我们赶快跟着琴声，带着这个快乐的情绪用“LA”演唱一下歌曲的第一段吧。注意演唱方式。同学们歌曲虽然长，但是第一段和第二段基本是重复的，只有尾声部分是不同的。我们加入歌词来演唱一下第二段。那现在我们来完整的演唱歌曲！活动5：播放不同版本《阿里山的姑娘》，学生体会歌曲情绪，感受歌曲不同风格并模仿演唱师：同学们，刚刚我们用快乐的声音演唱了歌曲，老师感受到了你们的热情、欢快。人们常说，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，那么同首歌曲用不同的情绪来演唱，歌曲的风格也是不同的。今天老师就带来了两首和我们歌曲不同风格的《阿里山的姑娘》，请同学们认真聆听。师：首先带来的是田震演唱的《阿里山的姑娘》，大家在听的时候注意歌曲带给你什么感受？（生：热情奔放）那么大家可以用这种情绪来演唱一下吗？老师想找一位同学来领唱，哪位同学毛遂自荐一下。好，这位同学来演唱高山青，涧水蓝的部分，其他同学在阿里山的姑娘的地方加入，注意演唱情绪。师：同学们演唱非常的富有激情，接下来老师带来了我国著名女高音歌唱家宋祖英演唱的《阿里山的姑娘》。大家在听的时候注意歌曲带给你什么感受？（生：细腻婉转）那么大家可以用这种情绪来演唱一下吗？真的很棒，老师从你们的演唱中，听出了阿里山姑娘的婉转柔情。活动6：为歌曲编创伴奏师：同学们刚刚的表现很棒，老师要为你们鼓励一下，认真听：X

XX

X

X六

七班

真

棒师：同学们请你也用这种方式为自己鼓励一下。其实啊，这个鼓励是老师为这首歌曲编创的伴奏，同学们请用你的六面体凳打击出这个节奏。X

XX

X

X左右右左右师：同学们，请看大屏幕，按照屏幕上的指示，歌谱黄色的部分也就是长音的部分，我们来加入这个节奏。请同学们先来跟着音乐尝试一下。师：同学们的节奏感真的很好，那么接下来，请同学们边有感情完整演唱歌曲边加入伴奏。活动8：小结师：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们表现非常好，老师也很享受和你们合作的过程。台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，同学们就让我们用歌声共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆，宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，让我们最后再高声的歌唱吧！《阿里山的姑娘》学情分析小学六年级的学生正值成人的初期，在心理上都会有害羞，自卑的倾向，有的学生不敢站在同学面前表演，有的学生认为自己什么都不好，害怕表现，本节课针对学生的心理特点，在教拍打节奏时因材施教，注重个性发展，给学生自己展示的机会。这个年龄段的学生不会有感情演唱歌曲，以为声音洪亮就可以了，针对学生的这种想法，我在上课时特别强调了歌唱的声音，希望学生可以掌握并勇于表现自己。《阿里山的姑娘》效果分析听课分析人员：任佳、王小庆、王新红、张艳春基本情况：人民音乐出版社六年级上册第六单元教唱课《阿里山的姑娘》主要经验和典型的教学策略：《阿里山的姑娘》是一首以演唱为主的教唱歌曲。启发学生如何用富有弹性的声音、恰当的情绪表演歌曲是这节课教学的重要目标。反观本节课的教学，有以下特点：聆听感知：音乐是听觉得艺术教师能够有目的、有方向的引导学生聆听音乐，让学生“听之有物”并且“耳听脑想”，唤起他们对音乐的感知能力。在学唱歌曲过程中，采用模仿站姿、多种演唱方式的聆听对比等形式，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟阿里山姑娘的柔情、少年的壮硕，以及姑娘少年之间坚定地情感应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。激发学生的想象力，创造力。六年级学生对创造的要求是能够巧用身边的事物参与到歌唱中来更好的诠释音乐，在本课中，教师首先运用了模仿高山族站姿并引导学生体会呐喊的情绪，接下来运用六面体凳，加入打击乐器加入歌曲演绎作为体现，这一环节同学们还是比较喜欢参与的，也基本能达到预想的效果。享受成功的快乐表现是音乐学习的基础内容。通过师生讨论和合作，对台湾的风土人情有了更深的了解和感受，通过观看阿里山风景的视频，歌曲的创编也水到渠成。在唱会、唱好的基础上通过的演出形式演唱、表现歌曲，不仅让学生体会到成功的快乐、增强自信融洽的合作能力、也达到了巩固歌曲的目的。《阿里山的姑娘》教材分析《阿里山的姑娘》是人民音乐出版社六年级上册第6课《两岸深情》中的一首歌曲。由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年，采用高山族山歌的曲式谱写而成。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手演唱后，在中国内地开始广为传唱，2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”，也特别选用这首歌曲搭载。台湾大陆一水相隔，但两岸人民同根同源，亲情不断彼此思念。本课以“两岸深情”为主题，主要是让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾的歌曲，感受音乐作品所表达的“两岸人民感情相连相融”的情感。《阿里山的姑娘》评测练习内容标准完成情况（在相应完成项目里划对号）模仿高山族的演唱方式跟随音乐的模仿出高山族的姿势边歌唱边模仿动作，注意音乐情绪的表达领略高山族的美景感受歌曲能恰当的表述音乐情绪聆听不同歌手演唱的阿里山的姑娘，准确说出歌曲情绪的不同，并能模仿演唱。演唱歌曲完整、准确地演唱歌曲有感情、完整、准确地演唱歌曲加入动作、有感情、完整、准确地演唱歌曲创编打击节奏创编打击节奏加入打击节奏，有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》课后反思本节课围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过打击乐这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。《阿里山的姑娘》课标分析音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计