小学语文-生命生命教学设计学情分析教材分析课后反思

《生命生命》教学设计教学目标：1．学会本课的生字，理解词语，了解课文的主要内容。2．掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出不同思考。教学难点：通过前两个事例懂得生命的顽强与不屈，从而体验感悟生命。教学过程：一、导入课题1、同学们，一粒貌不惊人的种子，可能隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能会蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命，本身就是一桩奇迹。同学们，今天我们跟随台湾女作家杏林子的笔迹，一起进入今天的新课《生命生命》。2、读课题今天这节课让我们共同走进杏林子写的一篇散文《生命生命》(板书课题：生命生命)。齐读课题，注意中间的停顿。2．学习生字词。（1）自由朗读词语。（2）开火车读词语，纠正错误读音二、品读赏析，体验感情请同学们听老师读课文，思考三个问题：作者举了几个例子来说明生命的？请给这几个小例子起个题目。1、接下来，我们先去看看飞蛾求生的场景。自由读一读第二自然段，哪一些描写飞蛾的句子给你有深刻的感受，想一想飞蛾的生命给你留下了什么印象？2.飞蛾的生命给你留下了什么印象？（弱小，顽强等）你是怎么体会到它的弱小的呢？3.就是这样弱小的一个生命，却表现出了强烈的求生欲望，它的生命又是那样的顽强。那这段话中又有哪些句子表现了飞蛾生命的顽强呢？（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！a.请同学们再仔细的读一读这几句话，你是从哪些词语中感受到飞蛾生命的顽强的呢？b.同学们，你们见过飞蛾鼓动跃动的时候的样子吗？谁上来演一演，他鼓动和跃动的时候是什么样子的。这样上下摆动的样子就是飞蛾鼓动和跃动的样子。你这样鼓动和跃动着双翅，累不累？既然这么累，为什么不放弃呢？c.指导感情朗读。d.飞蛾的生命是渺小，但它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是生命生命。延伸：假如你是这只被作者握在手里的飞蛾，你会怎么想？3、接着我们来看看瓜苗生长会给我们带来什么感触呢？默读第三自然段，划出瓜苗的句子，想一想，瓜苗给了你什么印象？(弱小、顽强)(1)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。你是从哪些词语中感受到的。(2)那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。a.感受惊讶。（竟使）b.这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下，能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。但仅仅只活了几天，你觉得它的努力值得吗？4.小结：是啊，同学们，就是为了这一个又一个生存的理由，这样弱小的生命，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。让我们看到了一个不屈于恶劣环境，顽强的生命，这就是生命生命5.齐读第三自然段。6.再读课题。香瓜子的生命虽然短暂，但是就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩，这就是生命生命。7.小结同学们，生命是飞蛾求生的欲望，是瓜苗不屈的生长，即使渺小，即使短暂，也不能白白糟蹋，这样的生命令人震撼，下节课我们继续来感受生命的力量。三、导入作者资料1、（配乐朗读作者资料），深化课文主题。2、出示有关热爱生命的图片，配图讲解。四、课后延伸1.随笔：你想如何珍惜自己的生命。2.学生交流五、板书设计18生命生命生命有限价值无限《生命生命》效果分析一、从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析。本节课的目标有四：1.掌握易错难写的字词，正确、流利、有感情的朗读课文；2.整体把握文章结构，概括三个事例；3.能抓住关键词语，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子；4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命。六个字词教学过后，在接读课文的过程中没有出现错误，学生很顺利的概括出了文章内容，并习得了用小标题概括的方法。通过学生的朗读来看，能够把自己的感受带进去，读出了自己的感受和震撼，并了解了理解含义深刻的句子的方法，如联系生活实际、结合资料等。二、课堂氛围的角度。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。三、从学生小练笔成果的角度。在学生小练笔的时候，老师进行巡视，以及最后的三个同学的展示，可以看出，学生对本节课的感悟较为深刻，比如有的孩子写到了“生命可以让一个病魔缠身的人变得如此乐观，生命是伟大的是强大的”、“生命应该像杏林子一样，勇敢的活着，勇敢的面对以后的困难甚至生活中的痛苦”，即便是学习能力差一些的孩子也会写出课本上的一段话，我想在以后的日子里他们会慢慢把这些话融到自己的生活中，用来思考和指导自己的生活。能有如此的感受和感悟，从这个角度，这节课是成功的。《生命生命》教学反思《生命生命》是篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者独特的生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。一、贯穿语文教学“读”的功能。俗话说“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我采用不用形式的读，并步步推进。首先，我让学生用自己喜欢的方式读，把握文章的主要内容。然后，在精读品味阶段，我给学生足够的时间品读，采用齐读、个别读、对比读、接读等等多种形式进行引导。在读的过程中，我注重创设情境，注重学生的自我感悟，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情地朗读。悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读。教给学生学习的方法。在教学过程中，我确定从3个故事中体验生命的意义，同时能够赏析重点词语。由于3个故事都很平凡，只要细心观察，留心感悟，学生都能读懂。因此，我重点引导学生学习第一个故事，从朗读品味含义深刻的句子，找到重点词，最后感悟作者的情感，让学生们体验到学习的过程，这就教给了学生们阅读的方法。在找重点句，抓重点词环节中学生们很跃踊，积极发言，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在讲第二个故事的时候，学生们能够很好地运用学习第一个故事的方法自学第二个故事。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，我创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。在心脏跳动的环节中让学生倾听心脏的有力跳动，感受生命单单属于我自己。极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。在理解最后一个自然段的时候，采取举例子联系生活实际的方法理解“让有限的生命体现出无限的价值。”三、充分利用多媒体技术手段课内外内容联系，拓宽学生学习的空间。课堂上，我打开多媒体资料中作者的图像，让学生了解作者，配乐朗读作者生平，调动起学生的情感。补充雷锋、霍金等和作者经历相似的人的资料，引起学生情感共鸣。四、落实“先学后教，当堂检测”打造高效课堂的教学模式1、在本课教学中，上课开始出示学习目标：（1）、我能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会三个事例中蕴含的道理。（2）、通过作者对生命的思考，引发我对生命价值的思考：珍爱生命，顽强拼搏，让我的人生更有价值。（3）我能有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生在自学提示引导下初读课文（“思考课文围绕“生命”这个主题，写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。）3、学习完第二自然段时，及时总结学习方法，并用这种学习方法，在自学提示的引导下自学第三自然段。以上这些教学环节体现了以学生为本，先学后教的教学理念。在当堂检测这一环节中，采用的是小练笔的形式，学完这一课写一写你的感受或是你有什么话想说。让学生有感而发。通过本节课的学习，很多学生认识到了生命的可贵，要像飞蛾、瓜苗、杏林子一样顽强地与命运抗争，让自己的生命活得更加光彩有力。《生命生命》教材分析《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。这一单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，在小学学习、生活中，将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，从中可以得到有益的启示。阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。               《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题，树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。生命生命基础过关一、给加点词语选择正确的义项。鼓动：①扇动。②用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。1．经他一鼓动，不少人也跟着去跳广场舞了。()2．小鸟鼓动着翅膀飞向蔚蓝的天空。()流失：①自然界的矿石、土壤自己散失掉或被风、水带走，也指河水等白白地流掉。②泛指有用的东西流散失去。③比喻人员离开本地或本单位。3．只有切实考虑员工的利益，才能有效控制人才流失。()4．植树种草是控制水土流失最有效的方法。()三、连一连。求生的力量发生抖动极大的外壳承受事故坚硬的欲望吸取压力生命的震撼剧烈教训五、句子理解。1．我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。(1)“糟蹋”在句子中是______的意思，“它”指的是______。(2)这句话中有两种截然不同的人生态度：负责的态度是______________，不负责的态度是________________。《生命生命》课标分析新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文教学的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，逐步培养学生，自主创新、合作探究的学习方式。根据本教材的特点，我引导学生运用“读、悟、思、议、学习方法”了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。知识与技能              １、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。               ２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。          过程与方法                            利用多媒体直观的教学优势，培养学生自主学习，合作交流的能力，通过充分