小学语文-《小狗学叫》教学设计学情分析教材分析课后反思

14*小狗学叫【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】回顾前文，总结提炼。1.回顾第四单元主题。复习前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？2.学生回顾。（相机出示：预测的依据——借助题目、插图、故事情节、结合生活经验等）那这节课就让我们继续去猜测与想想吧！二、谈话激趣，导入课题。1.为了奖励你们优秀的表现，老师奖励你们一个游戏。播放小动物的叫声，学生猜。2.小结揭题：每一种小动物都会叫，他们的叫声都很独特，今天我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。3.板书课题，齐读。4.读到这个课题时，你猜到故事可能讲了什么？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条怎样的狗？它学会叫了吗?）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。三、初读课文，检查预习，理清文脉。1.学生自由朗读课文，借助课后拼音把课文读通顺，读流利。标上自然段序号（对于理解课文有帮助）。2.边读边预测后面的故事内容，用上前两课学过的方法，把自己的猜想简单的填写在预测单上。3.指名读生字词，要求读准字音。讨厌发怒批评来访差不多模仿忍着发疯搞不清汪汪（1）认读形式灵活多样。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。4.多音字我能分（课件出示）干吗压根担保百发百中子弹辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。5.课文主要讲了件什么事？板书：学叫：小公鸡喔喔喔狐狸——嘲笑杜鹃咕咕咕猎人——弹射三种结局：母牛？农民？听见汪汪汪叫？同学们，这节课我们学习的主要任务是如何编写好这三种结局，故事结局的预测要有依据，要和课文内容有联系，所以接下来，让我们一起走进课文，借助前面的故事情节来寻找一下方法。请同学们拿出预习预测单。四、品读感悟，深化认识。1.学习课文1～9自然段。（1）（课件出示）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。（2）先让我们来看一看，这到底是一只怎样的狗。鼓励学生朗读句子。（3）是狗就会叫，可是这只狗却真的不会叫。对于不会叫，人们是怎样来评价它的？（人们对这条狗的指责、批评）指导朗读，读出人们对狗批评的语气。（4）可是对于这件事，狗却是很委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2.学习课文10～24自然段。（1）同学们的预测都很有道理，那课文的结局就是，狗为了不被人嘲笑，跟小公鸡学起了叫。小公鸡为什么教他学叫？用课文中的一个词就是——同情。这是一只热情的小公鸡，教的很认真，那小狗学的怎样？很有耐心。出示相关句子，读出耐心、勤奋。（这真是一只持之以恒的狗呀！）（2）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋）此时，你来预测一下，这只狗有没有练习成功？对，成功了——一天早晨，……那么洪亮。对于这洪亮的声音，这只狗会怎么想？（高兴、兴奋）终于可以不被嘲笑了！（3）结局是这样吗？写到这里，作者一转折，故事发生了戏剧性的转折。因为叫得太逼真，引来的馋嘴的狐狸。当狐狸看到这只会啼叫的狗时，狐狸是什么样的状态？读出狐狸对狗的看不起、嘲笑，读出这只狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）（4）小狗知道为什么被嘲笑吗？小狗受到到了嘲笑会怎么想？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。（5）那对于这只深受打击的狗，接下来会怎样？你的预测是？过渡总结：对于人们的指责批评、对于狐狸的嘲笑，对，这只狗并没有停下学叫的步伐，你觉得这是一只怎样的狗？（有毅力、持之以恒）有尊严、有追求看，作者在描写这个故事的时候，先是写了小狗遇到的悲惨遭遇，设下悬念。接着引出同情者——小公鸡教他学叫，本以为就会成功，但作者一转折，又引出了狐狸的嘲笑，让故事瞬间变得精彩纷呈，这就是一个好的故事所呈现出来的一波三折。来，请同学们用同样的方法来学习一下25～37自然段。3.学习课文25～37自然段。（1）快速浏览课文25～37自然段，用上刚才学习的方法来学习。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小狗接下来跟谁学叫？学成功了吗？杜鹃教这只狗学叫，这只狗练习学叫，受到猎人的射杀。）读到这一部分时，跟你的预测一样吗？（3）总结故事的写作特点，与上一个故事情节对比。（4）一个遇到困难不放弃，积极努力有追求的狗，却不明原因的被批评、嘲笑，读到这儿，你觉得接下来会怎样？（你的预测依据是？）五、探究结局，深化认识。1.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这只狗规划一个完整的结局。2.注意编写故事的预测要有依据。3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。六、展示结局，阅读欣赏。（课件出示12）第一种结局。……“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”“我当然是奶牛。”“可我不是，我是狗。”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。“什么主意？”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。（课件出示13）第二种结局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。“你往哪里跑？”“连我自己也不清楚。”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”“好，可我告诉你，我不会汪汪叫。”“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”“那好。”狗说。这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。（课件出示14、15）第三种结局。……“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。“汪汪，汪汪。”“呀，是另一只狗。”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇，狗。”“你好哇，狗。”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”“汪汪叫？你会汪汪叫吗?”“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”“那么你教我，好吗？”“你不会汪汪叫吗？”“不会。”“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！”（板书：小狗——找准老师很重要）七、整体回味，感悟主题。1.同学们，通过这节课的学习，我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味的模仿别人，要学会做真正的自己的道理。这么一篇有趣的童话出自意大利作家罗大里：其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。。2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。八、作业延伸，强化主题。1.续写第四种结局。2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。板书：14小狗学叫小公鸡喔喔喔狐狸——嘲笑有尊严有毅力杜鹃咕咕咕猎人——弹射有追求三种结局：母牛？农民？刻苦用功听见汪汪叫？终能成功《小狗学叫》学情分析刚刚升入三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中。但三年级的孩子刚刚进行习作训练，个别孩子说话时的意思还表达不清楚，所以要鼓励孩子多说，多写，多练习。《小狗学叫》效果分析教学效果：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.游戏导入，激发兴趣。互动游戏是在教师的巧妙设计下，以动态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极思考。在教学本课时，我让学生“听音揭题，练习预测”，然后播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。这样既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。接着用一句话自然转入“一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的？”揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。《小狗学叫》教学反思

通过本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习，孩子们已经掌握了一定的预测方法，会从文中发现线索，继续往下编故事，或者预测结局。因此，在学习本课之前，布置了课前预习的时候，把一边读一边预测作为了一项预习任务。在课前检查的时候，发现孩子们还是会做预测的，书上写的一些预测的内容，孩子们的思维能力很强，想到了很多我都没有想到的内容。训练孩子们的预测能力是本单元、本课的落脚点。如果孩子对这个故事完全没有概念，课文梳理也不能很好的进行，因此,课前我梳理出”一波三折”的方法,课堂中进行一步步引领,学习效果较好.但本节课我在教授完之后，发现了很多值得反思的地方：1.该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。2.教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。学生续编完，教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。《小狗学叫》教材分析1、单元分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的，重点是让学生一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。2、教学内容分析本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。课前《小狗学叫》预测单读到的环节你的猜测读到题目读到第九段，狗被批评。读到14段，你觉得小狗会学会吗？读到24段，受到狐狸的嘲笑。读到34段，你觉得接下来会怎样？读完37段第一种结局：第二种结局：第三种结局：《小狗学