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文档简介
14*小狗学叫【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】回顾前文,总结提炼。1.回顾第四单元主题。复习前两篇课文,我们是怎样一边读课文一边预测的?2.学生回顾。(相机出示:预测的依据——借助题目、插图、故事情节、结合生活经验等)那这节课就让我们继续去猜测与想想吧!二、谈话激趣,导入课题。1.为了奖励你们优秀的表现,老师奖励你们一个游戏。播放小动物的叫声,学生猜。2.小结揭题:每一种小动物都会叫,他们的叫声都很独特,今天我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。3.板书课题,齐读。4.读到这个课题时,你猜到故事可能讲了什么?(老师不禁要问:还有不会叫的狗?这是一条怎样的狗?它学会叫了吗?)想不想知道答案?好,一起来学习这个故事。三、初读课文,检查预习,理清文脉。1.学生自由朗读课文,借助课后拼音把课文读通顺,读流利。标上自然段序号(对于理解课文有帮助)。2.边读边预测后面的故事内容,用上前两课学过的方法,把自己的猜想简单的填写在预测单上。3.指名读生字词,要求读准字音。讨厌发怒批评来访差不多模仿忍着发疯搞不清汪汪(1)认读形式灵活多样。你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。4.多音字我能分(课件出示)干吗压根担保百发百中子弹辨析多音字“吗压担中弹”的读音,在下面的括号中写出多音字的正确读音。5.课文主要讲了件什么事?板书:学叫:小公鸡喔喔喔狐狸——嘲笑杜鹃咕咕咕猎人——弹射三种结局:母牛?农民?听见汪汪汪叫?同学们,这节课我们学习的主要任务是如何编写好这三种结局,故事结局的预测要有依据,要和课文内容有联系,所以接下来,让我们一起走进课文,借助前面的故事情节来寻找一下方法。请同学们拿出预习预测单。四、品读感悟,深化认识。1.学习课文1~9自然段。(1)(课件出示):从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。(2)先让我们来看一看,这到底是一只怎样的狗。鼓励学生朗读句子。(3)是狗就会叫,可是这只狗却真的不会叫。对于不会叫,人们是怎样来评价它的?(人们对这条狗的指责、批评)指导朗读,读出人们对狗批评的语气。(4)可是对于这件事,狗却是很委屈、可怜、无奈。师:预测一下,接下来会发生什么?小组讨论交流:小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2.学习课文10~24自然段。(1)同学们的预测都很有道理,那课文的结局就是,狗为了不被人嘲笑,跟小公鸡学起了叫。小公鸡为什么教他学叫?用课文中的一个词就是——同情。这是一只热情的小公鸡,教的很认真,那小狗学的怎样?很有耐心。出示相关句子,读出耐心、勤奋。(这真是一只持之以恒的狗呀!)(2)指名朗读,师生评议。(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教,读出这条狗开始的认真勤奋)此时,你来预测一下,这只狗有没有练习成功?对,成功了——一天早晨,……那么洪亮。对于这洪亮的声音,这只狗会怎么想?(高兴、兴奋)终于可以不被嘲笑了!(3)结局是这样吗?写到这里,作者一转折,故事发生了戏剧性的转折。因为叫得太逼真,引来的馋嘴的狐狸。当狐狸看到这只会啼叫的狗时,狐狸是什么样的状态?读出狐狸对狗的看不起、嘲笑,读出这只狗受到狐狸嘲笑后的委屈。)(4)小狗知道为什么被嘲笑吗?小狗受到到了嘲笑会怎么想?预测:狐狸因为小狗学的是小公鸡叫,很搞怪,所以笑。预测:小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑,以为自己学的不像呢!预设:小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师,学到不适合自己的东西而被嘲笑。(5)那对于这只深受打击的狗,接下来会怎样?你的预测是?过渡总结:对于人们的指责批评、对于狐狸的嘲笑,对,这只狗并没有停下学叫的步伐,你觉得这是一只怎样的狗?(有毅力、持之以恒)有尊严、有追求看,作者在描写这个故事的时候,先是写了小狗遇到的悲惨遭遇,设下悬念。接着引出同情者——小公鸡教他学叫,本以为就会成功,但作者一转折,又引出了狐狸的嘲笑,让故事瞬间变得精彩纷呈,这就是一个好的故事所呈现出来的一波三折。来,请同学们用同样的方法来学习一下25~37自然段。3.学习课文25~37自然段。(1)快速浏览课文25~37自然段,用上刚才学习的方法来学习。(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。(小狗接下来跟谁学叫?学成功了吗?杜鹃教这只狗学叫,这只狗练习学叫,受到猎人的射杀。)读到这一部分时,跟你的预测一样吗?(3)总结故事的写作特点,与上一个故事情节对比。(4)一个遇到困难不放弃,积极努力有追求的狗,却不明原因的被批评、嘲笑,读到这儿,你觉得接下来会怎样?(你的预测依据是?)五、探究结局,深化认识。1.谈话过渡:这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求的狗,我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这只狗规划一个完整的结局。2.注意编写故事的预测要有依据。3.小组派代表做汇报发言,师生评议,对学生发言给予充分的肯定。六、展示结局,阅读欣赏。(课件出示12)第一种结局。……“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”“我当然是奶牛。”“可我不是,我是狗。”“当然,你是狗,这又怎么啦?没有什么东西阻止你学我的语言呀。”“好主意!好主意!”小狗突然喊起来。“什么主意?”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言,我让一个马戏班子雇佣我,我会成功的,变成大富狗,娶一个国王的女儿。国王也好,狗也好,成为一家子,彼此沟通感情。”“好样的,想得真美。那好吧,我这就叫,你好好听着:哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗,却是一位语言大师,精通各种语言。(课件出示13)第二种结局。狗跑啊,跑啊,它碰上了一个农民。“你往哪里跑?”“连我自己也不清楚。”“那么到我家去,我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”“好,可我告诉你,我不会汪汪叫。”“这样更好,汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢,他们不知道你在那儿,他们走近笼子,你冷不防扑上去咬伤他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”“那好。”狗说。这样,不会汪汪叫的狗找到了职业,被一条铁链子拴着,每天喝一盘子稀粥。(课件出示14、15)第三种结局。……“长颈鹿吗?不是。也许是鳄鱼,鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”小狗在树林里匍匐前迸,一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去,不知怎么的,这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。“汪汪,汪汪。”“呀,是另一只狗。”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇,狗。”“你好哇,狗。”“你能告诉我,你正在吟的是什么诗吗?”“诗?我不是吟诗,我是在汪汪叫。”“汪汪叫?你会汪汪叫吗?”“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”“那么你教我,好吗?”“你不会汪汪叫吗?”“不会。”“听着,好好听着。就这么叫:汪汪,汪汪……”“汪汪,汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中,心里想:“嗨,我终于找到了我的正确的老师啦!”(板书:小狗——找准老师很重要)七、整体回味,感悟主题。1.同学们,通过这节课的学习,我们不仅学会了预测,还懂得了每个人都有自己的特点,不要一味的模仿别人,要学会做真正的自己的道理。这么一篇有趣的童话出自意大利作家罗大里:其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。。2.课堂小结:童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界,儿时,我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过,而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话,希望同学们能通过本节课的学习,学会爱童话、读童话,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。八、作业延伸,强化主题。1.续写第四种结局。2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。板书:14小狗学叫小公鸡喔喔喔狐狸——嘲笑有尊严有毅力杜鹃咕咕咕猎人——弹射有追求三种结局:母牛?农民?刻苦用功听见汪汪叫?终能成功《小狗学叫》学情分析刚刚升入三年级的学生,思维活跃,有一颗童心,对童话比较喜欢,文本内容不是很难,学生应有话可说,能参与到文本的解读中。但三年级的孩子刚刚进行习作训练,个别孩子说话时的意思还表达不清楚,所以要鼓励孩子多说,多写,多练习。《小狗学叫》效果分析教学效果:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上,给予学生自主选择的权利,自主阅读的空间,通过小组合作交流,充分尊重学生独特的想象与体验,在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法,提高学生的阅读能力。故事中出现了许多人物,找出主要人物和主要事件,能帮助学生把长长的故事讲简洁,培养学生初步概括故事内容的能力,发展他们的语言表达能力。小组合作时,学习步骤与要求清晰,教给学生合作学习的方法;开放的空间给了学生自主全员参与的机会,学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价,让学生学会思考,学会学习。本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:1.游戏导入,激发兴趣。互动游戏是在教师的巧妙设计下,以动态的方式,宽松、有序地引导学生进入文本,积极思考。在教学本课时,我让学生“听音揭题,练习预测”,然后播放小动物叫声,请学生猜猜是什么动物发出的声音。这样既激发了学生读故事的兴趣,又让学生了解到动物叫声的独特性。接着用一句话自然转入“一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的?”揭示课题后,让学生运用已经掌握的方法预测,在实践中运用,进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣,也为接下来的学习作铺垫。《小狗学叫》教学反思
通过本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习,孩子们已经掌握了一定的预测方法,会从文中发现线索,继续往下编故事,或者预测结局。因此,在学习本课之前,布置了课前预习的时候,把一边读一边预测作为了一项预习任务。在课前检查的时候,发现孩子们还是会做预测的,书上写的一些预测的内容,孩子们的思维能力很强,想到了很多我都没有想到的内容。训练孩子们的预测能力是本单元、本课的落脚点。如果孩子对这个故事完全没有概念,课文梳理也不能很好的进行,因此,课前我梳理出”一波三折”的方法,课堂中进行一步步引领,学习效果较好.但本节课我在教授完之后,发现了很多值得反思的地方:1.该放手就放手,略读课文,正是放手的好机会,教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。2.教学三种结局的时候,教师引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发学生丰富的情感,使学生展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中。学生续编完,教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。《小狗学叫》教材分析1、单元分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的,重点是让学生一边读,一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。编排意图是引导学生阅读这些童话故事,学会预测故事情节,续编故事。2、教学内容分析本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节,能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。课前《小狗学叫》预测单读到的环节你的猜测读到题目读到第九段,狗被批评。读到14段,你觉得小狗会学会吗?读到24段,受到狐狸的嘲笑。读到34段,你觉得接下来会怎样?读完37段第一种结局:第二种结局:第三种结局:《小狗学
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