小学数学-两步计算的乘加乘减应用题教学设计学情分析教材分析课后反思

两步计算的乘加乘减应用题[教学内容]《义务教育教科书数学（二年级上册）》101～102页。[教学目标]1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。[教学重点]经历分步解决两步计算问题的过程。[教学难点]理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。[教学过程]一、复习导入师：课件出示练习题1、陈姝彤一共写了32个字，每行写了8个，她写了几行？2、张子昊的妈妈蒸了两笼包子，每笼6个，一共蒸了几个包子？3、我们二年级一班的同学们排队做操，每行7人，排了6行，一共有多少个同学？4、我们学校二年级二班的同学们排队做操，每行8人，排了5行，还剩1个同学，二班一共有多少个同学？二、情境创设，新知教学图1图1师：大家认真仔细地观察，你都发现了哪些数学信息？预设1:9人一组，已经分了4组，还剩5人。预设2:小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。预设3：小型车4元一辆，大型车6元一辆。（二）提出数学问题图2师：大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？图2预设1:小汽车一共有多少辆？预设2:小汽车和大汽车一共有多少辆？预设3:小汽车比大汽车多多少辆？预设4:大汽车比小汽车少多少辆？预设5:四个组有多少人？预设6:一共有多少人？师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，有关于人的有关于车的，咱们先来解决关于人的问题：“旅游团一共有多少人？”（三）解决问题1师：我们已经知道，9人一组，已经分了4组，还剩5人，旅游团一共有多少人？先自己独立思考，然后小组交流，注意在交流的时候说说你是怎么想的。教师巡视，学生尝试解决问题。学生先独立思考，然后小组讨论。师：想必你的心中都有了答案，请把它写在学习卡上。师：哪个小组的同学想分享一下？预设：4×9＝36（人）36＋5＝41（人）。师：你是先求的什么？预设：先求4个小组的人数。师：再求的什么？预设：再求出旅游团一共有多少人。师：你能完整地说一说吗？预设：先求4个小组的人数，再求出旅游团一共有多少人。师：谁还想再说一说？预设：4×9＝36（人）36＋5＝41（人）师：你是怎么想的？预设：先求出4个小组的人数，再求出旅游团一共有多少人。（四）解决问题2师：我们已经解决了关于人的问题，再来解决关于车的问题。师：我们已经知道小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车，小汽车比大汽车多几辆?请同学们独立思考，如果遇到困难了，再和同桌交流。师：想必你的心中都有了答案，请把它写在学习卡上。师：哪个小组的同学想分享一下。预设：3×7＝21（辆）21-9=12（辆）师：你是先求的什么，再求的什么？预设：先求小汽车共有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。师：我们要想求得小汽车比大汽车多几辆，我们就要知道小汽车有几辆，大汽车有几辆，在这里大汽车有几辆知道吗？所以我们要先求出小汽车有几辆，有几辆呢？大汽车有9辆，那么小汽车就比大汽车多了12辆。师:谁还想再说一说？预设：3×7＝21（辆），21-9=12（辆）师：你是先求的什么，再求的什么？预设：先求小汽车一共有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。师：请大家观察这两个问题，他们有什么相同点和不同点？预设1：都是两步算式解决问题。预设2:第一步都是用乘法解决。预设3:第一个问题先用乘法后用加法解决，第二个问题先用乘法后用减法解决。师：这就是我们今天学习的两步计算的乘加乘减应用题。三、活学活用，巩固练习1、2、3、4、四、课堂小结，总结收获师：同学们，在这节课中，哪些时候你学得最开心？学生回顾知识并积极回答。师：大家也学到了很多的知识，老师希望大家能用学到的知识解决日常生活中遇到的问题。青岛版小学数学二年级上册《两步计算的乘加乘减应用题》学情分析一、纵观学生的学习情况，感觉学生的整体情况还不错。学生对基本的知识问题能够较正确的解答，由此也可以看出学生在课堂上的学习还是很努力的，也能够看出教师注重了课堂教学的有效性，能够在平时的教学中注重学生的参与，引导学生积极思考、动手操作、讨论交流，这样让学生较好的掌握了这些最基本的知识，并能够灵活的运用。从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。在平时的学习中，绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习，作业能够认真、按时独立的完成。不论是听课时看学生的课堂常规，还是课下看学生的课间活动，以及学生早、午到校的情况，都不难看出学生有了一定的自我管理和约束能力，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高。二、横看学生的情况，也发现了一些问题：一些后进的学生需要及时的辅导。由于班级人数较多，学生之间的差异，使一些学生在学习上落后于其他同学。这是学生的苦恼，也是老师的心事，后进的学生往往是由多方面的原因造成的，比如因为学习习惯不好，不认真学习造成的，家庭的影响、孩子自身的素质所致等等。作为教师要认真分析后进生的成因，制定相应的转化措施，有的放矢，针对性的解决问题，采用跟踪调查、小组合作、同伴互助、及时辅导等方法，让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。青岛版小学数学二年级上册《两步计算的乘加乘减应用题》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析创设情境复习引入课件出示情境图：从图中你知道了哪些信息？学生的兴趣高涨，准备带着任务接受挑战。合作探究交流展示1、小组内交流9人一组，已经分了4组，还剩5人，旅游团一共有多少人？先自己独立思考，然后小组交流，注意在交流的时候说说你是怎么想的。评价学生2全班交流先求4个小组的人数，再求出旅游团一共有多少人。3、师生共同总结请大家观察这两个问题，他们有什么相同点和不同点？三、练习巩固，加深理解。通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。集体交流举一反三，触类旁通四、自我评价总结升华通过这节课的学习出色的完成了任务。学生说出自己的感受，不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟。学生有学习后的成就感。青岛版小学数学二年级上册《两步计算的乘加乘减应用题》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位分步解决两步计算的实际问题是在学生已经在掌握加减乘除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂问题的开始。二、课程教学资源的整合取舍本课时选取的素材具有鲜明的时代气息，选取了在景区停车场停车的素材，发生在学生身边，学生经历过能够接受的。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及二年级学生特点，教学重难点确定为：重点：掌握分步计算的乘加乘减应用题的解题方法。难点：学会有条理的思考。青岛版小学数学二年级上册《两步计算的乘加乘减应用题》评测练习1、2、3、4、青岛版小学数学二年级上册《两步计算的乘加乘减应用题》课后反思好的开始师成功的一半。本节课我复习引入，并且选择学生们生活中的具体情境，激发了他们的学习兴趣。通过创设旅游情境，引导学生根据数学情景提出问题，培养学生的问题意识；并让学生分析问题，说出先求什么，再求什么，让学生列出式子，从而明确本节课的学习内容目标。学生的学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程在合作探究环节中，我大胆放手，让学生独立思考，进行个体创造。这一过程可以充分展示学生的个性化做法，培养他们的创新意识。之后在展示出学生的不同做法，引导学生全班交流，在交流的过程中通过问题引领进一步明晰算理。谈收获环节是对这节课的回顾整理，有利于系统的梳理本节课的学习内容与学习方法，同时在回顾中进一步培养学生的反思、总结意识。青岛版小学数学二年级上册《两步计算的乘加乘减应用题》课标分析根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为：1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。教学重点：经历分步解决两步计算问题的过程。教学难点;理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合