小学语文-日月潭教学设计学情分析教材分析课后反思

日月潭以文带文课型授课人：授课地点，：授课时间：40分钟【教学内容】学习课文《日月潭》，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出日月潭名称的由来，有感情地朗读描写日月潭美景的句子。【教学流程】一、课前诵读环节“课前诵读环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标二上第四单元《经典诵读》中的《小帆船》时间：5分钟读一读1、通过课前诵读，增加学生的识字量，提高朗读的兴趣。2、感知台湾、日月潭等。一、复习导入师（导入）：同学们，日月潭的风景美如画，美如诗，今天老师想带大家乘坐一只小帆船继续去那里细细地赏景。今天，就让我们进入第10课日月潭。（板书课题《日月潭》）。下面让我们迎着风、乘着船一起出发吧！教学过程（一）、复习生字词1、师（过渡）：我听出了你们急切的心情，下面就让我们乘船出发吧！这时，一群生词宝宝跳出来了，它们也想跟我们一起去旅游，上节课，我们已经见过它们了，你们还认识吗？2、出示生字词周围、轻纱、童话、仙境、中央、吸引、游客、光华岛、风光秀丽、群山环绕、名胜古迹、隐隐约约、树木茂盛、湖水碧绿（1）自由读（2）男女生对读（3）开火车读师：让我们带上生词宝宝们出发吧！（二）、品读课文，入境悟情。1、师（过渡）：（PPT出示图片），小船把我们带到了目的地，这就是美丽的日月潭！日月潭不仅吸引了我们，也吸引了作者，它给作者留下了什么印象？出示句子：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。(1)指名读，师相机指导朗读。（2）全班齐读。(3)师过渡：看来日月潭真是风光秀丽啊！让我们一起走进课文，去欣赏美丽的日月潭吧。2、出示自学提示：自由地朗读课文，你觉得日月潭美在哪里？请用横线“______”画出相关句子，用“△”标出关键词。3、学生汇报交流。3、师生问答读。师：日月潭在我国的哪里？生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。师：那里的景色如何？生：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。4、师：下面让我们在地图上来找一找日月潭吧（出示地图）。5、突出词语读。出示句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。（1）指名读（2）齐读6、（1）出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。（2）出示图片，滚雪球式读词语，帮助学生理解词语并读出词语的色彩。（3）填空式朗读句子。那里，,周围有许多。7、指导书写生字“迹”。（1）出示生字：迹，生观察结构，指出走之底多与走路有关系，走路时有时会留下脚印，“迹”最初的意思是脚印，后来引申为事物留下的痕迹，前人留下来的事物。（2）指出书写顺序：走之底结构的字先写里面的后写外面的走之底（动画出示书写）。（3）师范写，重点指导走之底的写法：一波三折，平捺要有起伏变化。（4）学生书写前教师进行小提示：一看二写三对照。（5）出示与“迹”有关的词语：足迹、事迹、奇迹。学生读一读。8、师（过渡）：日月潭周围的景色是这样的迷人，让我们慢慢地把镜头拉近，去细细地欣赏日月潭的美景吧。老师这样出示，你会读吗？出示句子：日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。（1）指名读。（2）齐读。9、师生承接读。师：小岛把湖水分成两半———生：北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。10、师：这就是高空拍摄下的日月潭。（出示日月潭的平面图。老师在黑板上画一画日月潭。）11、想象画面读。出示句子：北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。师点评：你们读出了日潭的形状圆圆的，月潭的形状弯弯的，日月潭的名字也是因为它的形状而得名。12、填空背诵读。师:让我们一起来回顾下日月潭名称的由来吧。日月潭很深,湖水（）。湖（）有个美丽的小岛,叫（）。北边像（）太阳,叫（）；南边像（）月亮,叫（）。日月潭。湖中央，叫。北边，叫；南边,叫。13、（1）师（过渡）：日月潭的名字很美，景色更美，尤其是清晨和中午的景色更加迷人了。这就是清晨的湖面（出示图片）。（1）师生演绎读。师：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。生：薄薄的，薄薄的，薄薄的雾。师：天边的晨星和山上的点点灯光生：点点灯光，点点灯光师：隐隐约约地倒映在湖水中。生：隐隐约约，隐隐约约地倒映在湖水中。再次出示画面，并告诉学生像这样看起来不太清楚、不很明显就是隐隐约约。（2）想象画面读。生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。14、营造氛围读。（1）（出示图片）师：到了中午，清晨的雾早已消散，画面变得清晰了。谁来大声地读一读？出示句子：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。（2）指名读。（3）（出示图片）师：日月潭的周围有许多名胜古迹，这些古建筑在阳光下越发清晰了。生：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。15、师过渡：（雷声、雨声响起），天宫不作美，乌云密布，下起了雨。雨越下越大，越下越急，让我们跟上雨点的快节奏来读一读。（1）二部交替读。师：要是下起/蒙蒙细雨,生：蒙蒙细雨、蒙蒙细雨师：日月潭好像/披上轻纱，生：披上轻纱、披上轻纱师：周围的景物/一片朦胧，生：一片朦胧、一片朦胧师：就像/童话中的/仙境。生：童话中的/仙境、童话中的/仙境。（2）师过渡：过了一会儿，雨变小了，雨声也小了很多。出示句子：要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。指名读。（3）师生承接读。出示句子：师：要是下起蒙蒙细雨生：日月潭好像披上轻纱，师：周围的景物一片朦胧，生：就像童话中的仙境。16、男女生合作读（配乐）。师（过渡）:日月潭是个爱美的小姑娘，在不同时间，不同天气要换上不同的衣服。女生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。男生：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。合读：要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。17、师过渡：无论晴时还是雨时，日月潭总是这样风景迷人。让我们跟随作者一起赞美赞美日月潭吧！出示句子：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。师：日月潭真是一个风光秀丽的好地方！（师板书“风光秀丽”并指导书写“丽”）三、创设情境，积累名句。师：美丽的日月潭在我们宝岛台湾，台湾是我们祖国的一部分，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，毛主席曾在诗中这样赞美祖国的大好河山：生：江山如此多娇。师：当我们欣赏着日月潭美景的时候，我们不禁想到毛主席的这句诗：生：江山如此多娇。师：我们也是一个风景秀丽的好地方，这里有“华东小延安”之称的沂蒙山，有“人间仙境”之称的烟台蓬莱阁，我们威海的海边是如此的波澜壮阔，看，我们济南的“红叶谷”鲜红似火，还有济南“大明湖”的夜景，绚丽多彩，欣赏着我们的美景，我们不禁赞叹道：生：江山如此多娇。师（小结）：今天的旅行就要结束了，让我们乘着小船和台湾的小朋友们告别吧！四、作业读一读《新主题读写》中的《阿里山》，画出优美的词语和句子。学情分析本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。课文语言比较形象,

贴近学生的生活，二年级的孩子虽然天真、好奇、爱玩、好动，但是他们已经具备了一定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。效果分析小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。本节课，效果非常好，让学生在轻松、快乐的学习氛围中识字写字，训练提高学生的语文能力。但是，教师注重于生活，但是有些不敢放手，如果教师给学生更多的自主空间，相信学生会有更大的发展。教学反思《日月潭》描述了日月潭的位置，形状、名称的由来，向大家描述了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。本文在写作特色.上，语言优美，描写如诗如画，读来使人入情入境，在写作顺序上是按时间的推移安排的内容。本人在教学思路上，让学生查找日月潭的相关资料。本课是本组课文的总领，引领学生了解我们的祖国历史悠久。本课共上了两课时，学生能在老师的目标引领下完成第一课时锁定的目标，认识9个生字，会写12个生字，能正确、流利地朗读课文。第二课时，也是本次录课讲的，要求学生能感受到日月潭的美，能背诵3一4自然段。(因为在本课3、4自然段是重点，也是难点)。本来该课能运用多媒体展示图像帮助学生理解课文意思，向学生展示日月潭的不同时段的美。通过多媒体课件的运用，使学生的形象思维得到拓展。在走进文本之前，抓住“题眼”题目是文章的眼睛，一个好的题目，可以概括全文内容，也能体现写作思路，给人以耳目一新之感。而本文就注意了题文照应，正文从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，依次介绍了日月潭的环境，形状以及清晨，中午雨天的景色。课文的语言非常优美，指导学生反复的诵读，通过这个过程调动学生的积极性，使学生情绪产生“视象”体会画中之情，画外之意。这个环节就培养了学生的语感，发展了学生的朗读能力。朗读形式，本人是根据训练的需要设计的。通过读句，读段，对学生积累语言材料，发展语言水平，是很有好处的，在这点上，本人在本课的教学中，注重了练习的落实。根据低年级学生认知的特点，加强了词句的训练。在这环节中，本人强调了在语言环境中学词识字。联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力。(如、反复朗读自己喜欢的部分，知道这一部分主要写了什么，每种事物有什么特点。然后，了解句与句之间内容上的联系，最后抓住词语进行背诵。充分信任学生鼓励学生，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重点引导在“品”中培养学生对语言的感悟。(在朗读课文时，感情基调要随时发生变化，读出景物的美，对日月潭由衷的赞美，注意语速的变化及语调的抑扬。通过学习本课，培养学生在探究与感悟中，是否能得到情感升华很重要。以朗读为主，在读中悟，在读中赏是本课的教学主流，其读文章也是读自己，是生成智慧的重要途径。但我在具体课堂中，仍然是犯了老毛病,总是想让学生按着自己的思路走，像牵牛一样，生怕他们走丢了不能把他们找回来，所以死死地拽着绳子，时时地拿着鞭子，把他们赶到自己的轨道上来。生怕学生游离于自己的预设之外而不知道怎么收回来。过于牵制学生，讲得多而让学生读得少，太死扣文本而发散的少。其实学生的表现还算是不错的，体会也很多，但我就是没有很好的抓住他们点滴的感受引领他们继续深层次地感悟。当他们说到跟我预定的目标不同时，我甚至很紧张，只想着怎么赶快把他们拉回来。其实我忘了，语文是应该珍视学生的独特感受的，语文是没有标准答案的，语文课堂也是不应该有太多预设的。老师是引导着，不是讲解员。应该放开手脚让学生去感悟，去体会，这样学生才能真正地学到东西。道理我不是不懂，只是怎样去真正领悟，还去学习需要去揣摩。以后的教学生涯还很长很长，我要虚心向老教师学习，学习他们的课堂教学经验和从容，也要向年轻教师请教，学习他们的教学理念和创新精神，使自己不在做误人之师，早日修成正果。教材分析本文是一.篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区一一日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖，那里风景优美，气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍了日月潭清晨、中午、雨天的秀丽风光。语言流畅优美,清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美,洋益着作者对日月潭的喜爱之情。它不仅是篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育陶冶学生情操的好教材。《日月潭》一、抄抄写写台湾省附近古迹名胜升起隐隐约约高照建筑轻纱秀丽二、填空1．“附”字的读音是（）。2．“迹”字共有（）笔。3．“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。4．“秀”字的第六笔是（）。5．“筑”字的部首是（）。三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字勺尔急乃胡成生禾纟禾阝月氵皿（）四、给带点的字选择正确的读音填在（）里（）（）（）fùfú附近父亲衣服（）（