小学科学-热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《热气球上升的秘密》教学设计本节课的教学设计完全围绕着探究实验的过程来进行。首先，给学生们观看一个轻松愉悦的热气球升空视频，把孩子们的心带到欢乐的海洋。然后让他们自己在提出几个比较感兴趣的问题，以此为契机，教师把研究对象和研究问题确定出来。有了问题，接下来让孩子们在小组内猜想，并交流彼此的想法。看看热气球升空可能的原因。有了想法，接下来就是设计实验了。因为是模拟实验，所以学生必须找到相应的模拟物。教师的让学生思考并找出最合适的模拟物。学生在分组讨论实验的设计和实验中应该注意的问题。教师对安全的掌控，对学生思维的引导起到了恰到好处的作用。分组实验是本节课最大的亮点，自制热气球的升空把全体学生的热情推向了高潮。每个人都通过自己的成功找到了自信。教师和学生一起总结归纳出热气球上升的秘密。并通过对比中国的孔明灯和西方的热气球的时间线索，对学生进行爱国主义教育。紧接着，教师展示了这个原理在生活中的应用，加深学生的理解。最后，教师归纳了探究实验的完整过程，从而深化学生的科学思维培养。《热气球上升的秘密》学情分析通过三年级的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。四年级学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时。而且学生在实验操作能力方面较差，特别是基本器材的使用，尚需要在教师的指导下认真完成。所以，规范孩子们的探究学习习惯，培养他们的动手实验能力，就变的尤为重要起来。《热气球上升的秘密》效果分析本节课严格按照2017版新课程标准设计和实施，教学效果明显。学生们通过提出问题，设计实验，进行实验，得出结论。完整的再现了探究性实验的整体过程，使学生印象深刻。在引入环节，精美的视频和欢快的音乐把学生瞬间带入热气球的海洋。一下就让学生的内心彻底放松下来。在实验的设计环节，教师引导学生主动思考热气球和火源的模拟代替物。并且引导他们对热气球的材质进行了辨别，找到实验成功的关键----更轻的塑料袋。对于实验完毕后的灭火环节，给与学生充分的探讨，引导学生选择最为恰当的灭火方式。授课结束后，学生们争先上台来索取各种用到的模拟器材，把没用的和用过的塑料袋，所有的酒精棉球全都带走了，他们说要回家后给爸爸妈妈做一次热气球。由此可见，本课是非常成功的。《热气球上升的秘密》教材分析《热气球上升的秘密》一课是青岛版小学科学四年级上册第二单元《冷与热》中的第四课。是在三年级学习空气基本性质的基础上，进一步探究空气“受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升”的科学规律。本课由于是探究课，所以对学生自身探究能力的要求格外高，学生应该能通过模拟实验，比较出冷空气和热空气在塑料袋中的不同。作为本课的扩展，教材中举了这样几个例子。蚊香的烟运动轨迹是向上的；高高的烟囱里也是超上方冒烟，烟往上飘。这些都是被加热的气体，它们的存在说明了热气是比较轻的，轻的气体往上运动。基于以上分析，以生活中的材料为载体做模拟实验，唤醒学生的生活体验，培养学生探究问题的正确思路和顺序，锻炼他们的动手能力。评测练习《热气球上升的秘密》一、基础过关1、我来填一填。(1)200多年前法国人制造的热气球和我国民间过节时挂的会旋转的“走马灯”都利用的是（）的原理。(2)（）是人类最早的航空工具。2、当好小法官。(1)中国是世界上最早发明热气球的国家。（）(2)夏天天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。（）二、综合训练科学探究：热气球上升。准备一个大塑料袋，点燃酒精灯，把大塑料袋罩在上面。我发现塑料袋会（），然后松开手，我看到（）。三、拓展应用1.为什么厨房里的抽油烟机要安装在炉灶的上部?2.生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理?《热气球上升的秘密》课后反思本节课对于热气球上升的探索是沿着“提出问题一猜测原因一设计方案一实验验证”的思路进行，主要就是做“热气球”。学生的学习兴趣非常高。借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，在好奇心的驱使下学生们能够自己制作热气球，从中提出合理的猜想、验证猜想，体验到学习科学的乐趣。总体上已经到达了教学目标，各个环节都顺利地完成了，学生得到科学的探究过程的训练。整个学生的探究过程的都比较的顺利。而且学生在探究的过程中都积极的进行参与，积极的进行了思考和回报。同时也应看到不足之处。学生的安全问题是第一位的，这次实验用的是塑料袋，具有易燃性，如果学生操作失误点燃塑料袋，那么有可能会带来安全隐患。本节课如果从教学设计角度来讲，无疑获得了巨大的成功，学生们对于自己探究性的习得必然印象深刻。从而更加坚定了我培养学生科学素养的信心和决心。《热气球上升的秘密》课标分析本课是是依据2017版小学科学课程标准设计的，是青岛版科学四年级上册第二单元《冷与热》里的第四课。课程标准要求科学要以探究为核心，引导学生亲身经历的过程。因此，本课要在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。本课在新课标中属于物质科学领域，在四年级阶段，学生要了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。初步了解大气的基本状况。初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。在科学