听泉教学设计(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——听泉教学设计(九篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇一

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

然后和同桌探讨。

1、品析“泉水流进山腰水池〞的情景。

泉水首先流到了哪儿？

课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔〞。

与生活实际联系，理解“自然水塔〞。

2、品析“泉水流过山间平地〞的情景。

个别学生读一读。

指导读“火红的杜鹃花〞和“美丽的身影〞。

说话训练：“______像_________。〞

3、品析“泉水流到山坡果园〞的情景。

小组读一读。

联系个人实际理解“大口大口地喝水〞。

4、品析“泉水穿过山谷〞的情景。

描述理解“尽情地讴歌〞。

品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

6、学习第6、7自然段

这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你计划为身边的人做些什么。

欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇二

１、认知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、能力：

⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、情感：

⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

２、学生养成擅长与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

３、学生基本把握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

为了使本节课的语文教学与信息技术达到最正确的整合，“以学生为本〞“以教师为主导〞，采用“情景、自主、互动、发展〞教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水〞网站中，“课文导入〞“泉水小站〞“课文学习〞部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具特性化。“泉水小站〞“泉水丁冬图展〞“能说会道〞部分则把欣赏精致的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水〞网站，并发布到校网上。“泉水〞网站设有六个部分，分别为“课文导入〞、“泉水小站〞、“课文学习〞、“拓展练习〞、“泉水丁冬〞图片展、“能说会道〞。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

】两课时。

第一课时略。

其次课时

一、课件激趣，透露课题

导入：

１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的其次到第七自然段。

２、（网络课件）欣赏一段幽美的音乐。

轻松幽美的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。

３、谈感受。

４、小结：泉水，由于她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

５、（网络课件）浏览“泉水小站〞。

小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站〞里收集了大量介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

６、进入课题：

浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

二、初读，疏理课文，整体感知

１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

幽美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

２、同桌交流课文说了些什么。

３、汇报发言，根据回复相机板书。

三、品读赏析，理解感悟

２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

⑵练读泉水的话，注意读出感情。

⑶品读美词佳句：

⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

“课文学习〞网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读〞和“说〞有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

３、小结学法：

方才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

小组合作，像方才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

５、小组合作学习。教师巡查点拨。

在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听〞“我想读〞“我想唱〞，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

６、展示学习成果。勉励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的爱好。

勉励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

四、背诵积累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

五、略读第六、七自然段

１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

２、小结：泉水大胆地奔向大海，真是好样的。

六、扩展学习，表达感受

１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

２、交流、汇报。

３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

“泉水小站〞、“泉水叮咚图展〞储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

４、（网络课件）抒发感受，开启“能说会道〞网页，进行网上留言。

“能说会道〞网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的爱好之情等描绘出来，供同学们相互欣赏、评议、修改。

音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

５、共享同学的心里话留言。

七、前后呼应，在幽美的乐曲中终止教学

（网络课件）让我们和泉水一起尽情讴歌吧！

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇三

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美〞的特点。

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的开心、无私。

生字卡片、收集有关泉水的资料

两课时

第一课时

一导入：

丁冬的泉水多么美好呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二初读感知，自主识字

1范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？

2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清亮

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的`世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观测每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，细心观测它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

其次课时

一复习导入

2看得出咱们同学对生字词把握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分派一下吧。

二读议课文感悟

1快速读第一自然段

①谁能先说说，假使让你读这一段，你会怎么读呢？

学生探讨得出：我们读的时候要读出泉水清亮的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

泉水流到，它看见了，泉水说：。

3自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们相互问候：（）。他们相互约定（）。

三总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你计划为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇四

１、了解泉水叮咚滚动不息，赞扬泉水“献身美好生活〞的精神。

２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

一课时。

：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

一、透露课题

１、出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

（听：细心听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容

１、同学们方才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。细心听，泉水是从哪里来的？最终要流到哪里去？（师配乐范读。）

２、交流问题，板书：

石缝大海

三、分节听录音，理解朗读

１、１～２小节：

⑴泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？开启书，听第一、二节录音，划出有关语句。

⑵交流（冲，表现了泉水开心、冲动的心情。）

⑶指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

２、第３～７小节：

⑴带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

⑵边交流边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

⑶泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。

⑷自由读泉水的话，然后交流。

⑸你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

⑹从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

⑺以各种形式朗读泉水所说的话。

⑻想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

３、第８～１０小节：

⑴听教师范读，思考：泉水最终流到了哪里，遇到了谁？

⑵交流，板书：好多飞流的泉水。

⑶自由读，集体读。

⑷听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

⑸个别上台交流表演。

⑹齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

四、反复朗读，加深理解

２、准备、交流。

３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、总结

１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

２、品尝后简单交流一下感受。

４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美好的生活山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇五

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美〞的特点。

2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的开心、无私。

两课时

第一课时

一、导入：

1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲

2、师：是啊，丁冬的泉水多么美好呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题生读题

二、初读感知，自主识字

1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？

2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、师出示生词认读。

出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清亮

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

7、齐读

三、写字指导

1、出示“我会写〞的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇六

1、谈话导入：

今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放幽美的泉水滚动画面和动人的泉水声）

通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。

3、指导书写“泉〞字：泉水的“泉〞字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

齐读课题。

出示生字。

5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：泉水流过了哪些地方？

2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

1、学习2～5段：

⑴教师引导学习一段：

你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

让学生自己选择，把“要我学〞转变为“我要学〞，从而教师做到以学定教。

②汇报（读、说）

通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

这时泉水的心情是什么样的？

通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

④感情朗读：你能把泉水这种开心的心情读出来么？

⑤指名读。

⑵小组合作，教师巡查：

方才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方依照学习提醒先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡查）

（汇报）要求依照学习提醒汇报

学习提醒：

①读：大声地朗读课文

②画：泉水遇到了谁？说了什么？

③想：你体会到了什么？

④读：练习感情朗读。

⑶其他3部分的处理：

第2自然段：水池，根据学习提醒汇报。

生汇报出好多好多，突出“多〞。

你们见过“塔〞吗？（课件出现一座塔）这里的自然水塔指的是什么啊？

由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也表达了水好多好多。

第3自然段：平地：“很清很清〞

①句子训练：

比喻句：像一面大镜子（）像（）

让学生在平日的语文学习中积累语言。

读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要重视学生在体会之后的感情朗读。

第5自然段：

山谷：“很美很美〞。

通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

练习感情朗读：

小组合作分角色朗读2～5段

过渡语：方才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

2、学习6、7自然段：

过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最终它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

思考：你有什么体会？

追问：你觉得他们是一个什么样的集体

对学生进行潜移默化的集体主义教育。

过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇七

1.通过“把课文读短〞学习概括一段文字的方法;

2.通过“把课文读长〞培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香〞。

3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读〞。

4.把握“月〞字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

一、抢答赛(3分钟)

1.泉水从哪里来?

2.泉水最终流到哪里去?

3.一路上泉水的心情如何?(开心)

(每回复一个问题都要做出判断，口令:回复--正确!反对就举手改正。)

二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)

1.把课文读短(3)

过渡:方才xx说泉水一路上都十分开心，这节课我们就踏着泉水的踪迹，去感受它的开心。请开启书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说其次节告诉了我们什么。

我们可以抓住这几个问题来说。出示--

(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)

谁能把他的话再说一遍。

小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短〞。(出示:把课文读短。)

2.把课文读长(4)

呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应当会说些什么吧?假使你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提醒:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)

出示:

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

她说:“。〞

(引导:学会称赞。)

过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)

泉水说:“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

泉水真是热心大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)

山里的姐姐说:“。〞

说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

3.有感情朗读课文。(3)

孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)

三、小组合作学习3-5节(18分钟)

1.明确合作学习目标(2)

请坐!你们的读书声也给老师带来了开心。还记得我们方才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

出示--

1.把课文读短;

2.把课文读长;

3.有感情朗读。

这样的读书方法把握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)

好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

这是我们的合作流程，明白吗?

现在分派一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长〞的题目。

2.小组合作学习。(8)

3.小组汇报展示。(8)

时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者共享自己的东西。

(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)

四、总结提升(2)

1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么开心?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背〞里有句话最能回复这个问题，赶快找找。

出示:赠人玫瑰，手有余香。

什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出开心。

五、写字(8分钟)]

共享了泉水的开心后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请细心看这两个字，并放大给你的同伴听。同伴合作--现在开始!

1、同伴相互书空:脆、鹃。(2)

2、指名台上放大;(3)

发现没有?这两个字里面都有“月〞字，但写法不一样。谁来说说。

老师这还有两个有“月〞的字，你们发现“月〞字变化的规律了吗?

3、集体书写。(3)

(开启写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)

六、课后作业

想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇八

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境幽美，极富画面感。语言清爽明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的开心、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

两课时

切入举偶

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美好！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

感知

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。注意哦和我读音的'不同；脆是平舌音。

2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。

（重点读出泉水高傲、欢快的语气，突出多清的特点。）

3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背指名背分组竞赛背。

写字

学习瓦、泉、然、结、塔

1、学生观测先练习书写，教师根据实际状况范写指导，重点强调塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展小小书法家擂台赛，师生共同评比。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，相互评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

泉水课文教学设计泉水教学设计第一课时篇九

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美〞的特点。

难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的开心、无私。

教学课件相应的图画

预习状况一般，个别同学课文读的很不熟练。

教学内容：读通课文，学习生字，并且书写9个生字。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入：

丁冬的泉水多么美好呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清亮

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

巧。

2、观测每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

其次课时

教学内容：

1、稳定生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的额部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、复习导入

1复习生字词：

2读读课文。你们想怎么读呢？谁当一回小老师，来分派一下吧。

二、读议课文

1快速读第一自然段

①谁能先说说，假使让你读这一段，你会怎么读呢？

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次——五自然段，学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们相互问候：（）。他们相互约定（）。

三、课堂总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你计划为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

1、会认识8个生字，会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

预：

1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。

2、标出自然段，会给课后的生字组词语。

教学过程：

检：

1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。

2、指名学生分段朗读课文。

阅：

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？

2、出示泉水图片欣赏。

了解：泉水是从岩石裂缝或