苏少版二年级上音乐教案

天目湖中心小学教学设计学校天目湖小学

学科音乐班级二课题两只小象

课时

1教师

史赟教学目标了解和感受三拍子的韵律感。学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。会听音乐，并能感受和表演音乐中的动物形象。通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。教学重点

1、学习歌曲《两只小象》。2、通过律动表现两只小象团结友爱的形象。3、三拍子韵律的体验。4、歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。教学准备

钢琴、多媒体、打击乐器。教学环节学生的活动教师的活动教学反思

学生自由说说对大象的了解请小组代表说说关于大象的故事

2、听赏《大白象》①完整聆听音乐，体会音乐的情绪。②复听音乐。③再次完整聆听音乐，随着音乐模仿小象的动作，并用嗓音模仿小象的叫声。

3、加入打击乐器伴奏第一段加入三角铁第二段加入三角铁和鼓第三段加入三角铁、鼓和响板4、学唱《两只小象》①学生聆听《两只小象》②复听，律动三拍子③学生轻读歌词④学生轻唱⑤学生自主解决难点⑥学生完整演唱

5、简单歌曲处理：呦啰啰

“两只小象问你叫什么名字呀？咱们一起玩好么？等”

师生问答的形式唱一遍

交换演唱

提出四个呦啰啰的音高位置

1、简介：位于清迈城西北27千米处的迈洒河谷，青山绿水，风景秀丽，一座著名的大象城就建造在这里。这个大象营是泰国最早的大象表演场之一，每天早晨有两场表演，节假日下午加演一场。表演内容包括大象洗澡、踢足球等。表演结束后，游客可以喂大象，或骑象游玩。世界上现存的象有两种，亚洲象和非洲象。我国已经把亚洲象列为一级保护动物，并在西双版纳建起了大象自然保护区。2、提问：在乐曲中听到了关于大白象的什么故事？歌曲一共演唱了几段？3、能否给歌曲加上些色彩？你会怎么加？4、师：这首歌曲的情绪和刚刚我们听的哪首歌曲情绪一样？师：也是优美情绪的，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？师：歌词中都唱了什么？（屏幕出示词，放歌曲录音）师：有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。再放开声音唱一遍。难点：打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。）师：请你们随老师的钢琴伴奏把这首歌完整唱一遍。5、师：两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？（师手指大屏幕）师：“呦啰啰”是什么意思？师：本身衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la,lu一样，在这里我们要唱的美。那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿势师：再调过来我问你们答。看谁唱得美。师：四个呦啰啰一样吗？注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。

关于大象故事的了解要做好前期的作业布置。注重学生仔细的聆听，如果歌曲中的演唱学生聆听不清楚可以教师进行再次的示范演唱。注重学生三拍子的律动表现。注重学生的声音表现。学生做好黑板上的音高提示从la到sol到re到fa。多次的练习模唱。板书设计

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学科音乐班级二

课题打掌掌

课时1

教师

史赟教学目标

1、能用的自然的声音，富有表情地演唱《打掌掌》，体验、表现二拍子的韵律。2、能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。3、能清晰、准确地模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi、sol、la3个音的音高感教学重点

二拍子的韵律及二拍子的强弱教学准备

钢琴，打击乐器等教学环节学生的活动教师的活动教学反思

一、节奏游戏1、随伴奏拍手掌读童谣2、随伴奏跟老师拍童谣。3、出示歌词，随伴奏齐拍念童谣4、随伴奏，齐打掌掌背童谣5、交换伙伴玩打掌游戏二、跟着歌曲打掌掌

交换伙伴，连续播放三遍音乐，玩打掌游戏。

三、跟着琴声唱童谣1、学生聆听教师范唱2、学生跟老师的琴学唱歌曲3、带表情唱全曲

4、交换伙伴唱歌曲玩2人打掌游戏四、带着手势唱音符

1、生找出三个音符3、5、6

2、唱单音——跟3、5、6打招呼

生：3的小手在这里。（腰间）

生：5的小手在这里。（胸前）

生：6的小手在这里。（嘴边）3、跟旋律问答

生：33333330||3的小手在这里。4、把学生分3、5、6三组，玩找朋友游戏。玩唱旋律呼唤朋友的游戏唱音组唱旋律学生指谱唱旋律。五、音乐游戏

学生探索学生尝试

学生合作第一遍：跟你的同桌一起玩。第二遍：前后的伙伴接着玩。第三遍：多个伙伴开心地玩。

师示范念童谣打掌掌师引导师示范和一位同学打掌掌。师范唱歌曲师伴奏情绪引导引导学生改变演唱形式师带手势唱旋律说着答师：3的小手在哪里？师：5的小手在哪里？师：6的小手在哪里？唱着答师：33333330|3的小手在哪里？变幻形式表现出示打掌掌乐谱1、试一试问：更多的人一起打掌掌怎么玩呢?2、说一说找一两组刚才拍得好的上来，说一说他是怎么玩的。3、玩一玩（连续三遍）

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学科音乐班级二课题口哨与小狗课时1教师史赟教学目标1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。2、学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。

教学重点

学会分辨口哨的音色。教学准备

节奏卡片、磁带。录音机、头饰（小男孩、小狗、各种小动物）教学环节学生的活动教师的活动教学反思

一、激情引入

学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥；或者边走（跳）边唱；、唱、做律动同时进行。激发学生或者边走（跳）边做律动；还可以走（跳）的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。，并进行各种节奏模仿训练。二、欣赏乐曲《口哨与小狗》1、初听

2、再听

3、听故事，选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。

4、①学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》出来的？老师的情绪是怎样的？②学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。③学生聆听故事，产生要表演的兴趣。④学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。⑤学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。⑥学生跟着老师做节奏练习，还可以学生自己创造新的动作。⑦由表现出众的学生带领全班学生表演，做到动作和神态与音乐表现的内容一致

三、对乐曲的发展创新，和道德教育。

1、学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。2、学生按老师提示的节奏模仿其它表演，也可以自己创新表演。

组织学生随着欢快的音乐进入教室。1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。口哨。2、重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。3、引出故事，激起学生的学习兴趣。4、师放音乐，学生表演。，在听的过程中分辨声音是从那里？1、师进行道德教育，让学生热爱小动物。2、师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。

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天目湖小学学科音乐班级二课题小宝宝睡着了课时1教师史赟教学目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。教学重点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。教学准备

多媒体课件、钢琴、录音资料、图片等。教学环节学生的活动教师的活动教学反思

情境导入1、音阶训练在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶

响板、手铃：2／4××∣××∣××‖三角铁、碰钟2／4×-∣×-∣×-‖1、单独练习。2、合奏。1、师：快乐的四十分钟又要开始了，知道二年的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？2、师：和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？

新课导入

1、生：在哭

2、解决歌曲中的难点乐句的音高。师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。

3、生：会一鼓一鼓的。

4、生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。1、（出示图片）师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？2、师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？3、师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？4、师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？聆听感受熟悉歌曲旋律1、生;一定不哭；睡着了

2、学生自由回答，教师给予表扬和鼓励。

3、生有感情地读。4、生：比较安静；特别温柔。对，他和我们前面学过的歌曲不同。5、总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!”6、学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。生：四二拍，强弱。生:像小船。学生跟随老师的情境演唱。生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？生：因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。生:不是，慢慢睡着了。生：声音变小生用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……生选择打击乐表现安静安详的气氛1、师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？2、师:你们能不能给这首歌起个名字？3、师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《小宝宝睡着了》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!“4、师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?5、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?6、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？师：怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。师：摇来摇去像什么？师：谁在摇宝宝睡觉呢？师：歌词美吗？如果加上我们美的歌声是不是更好呢？师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)7、歌曲处理：启发引导：①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什么？师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。师：你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？师：老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？情感升华

生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐……”欣赏各国摇篮曲

师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）师：“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐----！”板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题小乌鸦爱妈妈课时

1教师史赟

教学目标

1、通过爱妈妈歌曲的学习，让学生体验爱。2、通过现实生活的交流，让学生发现爱。3、通过点滴爱的呼唤，让学生奉献爱。 教学重点

1、生进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。

2、处理和表现《小乌鸦爱妈妈》，并从中受到启发，使之呼唤、奉献爱教学准备

课件、钢子琴、头饰。教学环节学生的活动教师的活动教学反思组织教学

1、师生相互问好!2、发声练习

1、师用钢琴弹奏与学生问好2、弹奏音阶、模唱

情感教授

1、思考：这个故事讲述了一件什么事情？

2、（1）学生跟教师模仿节奏5遍。

3、讨论、汇报分别找同学来依次演唱。

4、感受歌曲内容

5、讨论歌曲内容

6、学生有节奏的朗读歌词。7、分句体会8、学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。9、想象，感受10、学生表演读歌词1、导入：小乌鸦和它的妈妈从远方来，.............它们带来了很多的问题和礼物，要考考小朋友。2、第一关：请你和我这样做2/4XXXX|XX|X—|X—||3、设问：歌曲中XXXX|XX|X—|X—||的节奏一共出现了几次？4、课件播放《小乌鸦爱妈妈》FLASH动画5、师对学生发言小结：这真是一只懂事的乌鸦、孝敬的乌鸦。6、师：小乌鸦是一只鸟儿，它也懂得孝敬自己的妈妈，多懂事的小乌鸦呀！让我们一起带着好听的节奏来讲述这个感人的故事，好么？7、（1）在这个故事里哪几句最打动你？把感动你的句子读一读。8、师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？9、师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？10、指导学生读歌词教唱歌曲1、轻声歌唱。2、小组讨论、汇报。3、采用跟唱法。4、小乌鸦特别喜欢听别人的赞扬，让我们男同学先来夸夸它吧。女同学等着急了，那就你们来赞美小乌鸦吧！（女同学齐唱）

我们一起用歌声赞美小乌鸦，好吗？在讲述故事过程中你遇到了什么困难。解决学生遇到的难点让我们一起有感情地讲给大家听听听吧！表演音乐剧

分配角色：一生扮演乌鸦妈妈；一生演小乌鸦；多数学生扮演路边的野菊花和小草；几个学生搭成“窝”。师负责分配角色爱心教育

1、学生讲述关于“爱”的故事。

2、学生感触聆听。

1、无处不在。孩子们，在你的身边你感受到爱了么？2、看到你们发现的爱让人感动不已，想到爱心的奉献感触很深。老师讲述“爱的故事”。板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题大树妈妈课时

1教师

史赟教学目标

1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。3、通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高,并能尝试创造性活动。教学重点体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。教学准备钢琴等教学环节学生的活动教师的活动教学反思

创设情境导入新课

1、学生聆听故事，感受故事

1、故事导入师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。

学唱新歌

1、学生体会回答歌曲意境

2、学生踊跃表现3、学生逐句学歌词。4、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪5、学生跟着录音轻声哼唱歌曲。6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。7、让学生感受歌曲的特点（轻柔）8、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？2、师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个组的小朋友表现得好，就可以让一只小鸟飞到大树上，一起来比一比好吗？师用响板指导读歌词播放歌曲提示学生跟录音演唱分句模唱法解决难点。师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。师反馈教学效果（强调休止符）师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀分组创编角色表演

1、学生分小组合作编排歌表演。

2、全班表演。邀请各组上台表演师生互评歌曲升华

学生自由讨论，情感升华

师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题拍皮球课时1

教师史赟

教学目标

1、学习用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱《拍皮球》。2、在“编创节奏用于歌曲表现”活动中能大胆地表达自己的创意。综合表现能力有一定程度的提高。教学重点节奏的编创。教学准备

各式球、钢琴等教学环节学生的活动教师的活动教学反思情境导入

1、学生随拍皮球伴奏律动拍球游戏2、学生相互游戏拍皮球引导学生聆听音乐的节奏教师加入学生的游戏中

歌曲教学

1、听辨歌词，随游戏的节拍为歌曲伴奏。

2、认识四二拍图谱及指挥示意图。

3、学生随示意图普划拍。

4、学生随歌曲划拍

5、学生边划拍边哼唱

6、师生接口唱学生三四小结

7、生生接口唱教师播放歌曲《拍皮球》教师出示图谱3、教师示范4、教师范唱5、教师伴奏6、师第一二小结7、教师伴奏声音处理

1、聆听教师范唱

2、学生总结应该像像拍皮球有弹性的声音演唱歌曲。

3、学生个别演唱，对比评价。教师引导学生聆听两种声音，哪种更适合这首歌曲的演唱。用什么样的声音才能体会出歌曲轻快地感觉。比一比赛一赛，谁能唱出轻快活泼的情绪。节奏创编1、用开始时的节奏边唱边打节奏2、学生尝试不同的节奏声势表现歌曲3、分析歌曲一共有三乐句4、给每个乐句创编不同的声势节奏5、统一用书本上的节奏声势为歌曲表现。6、学生律动表现歌曲师生一起随歌曲打节奏演唱教师用声势律动表现歌曲教师演唱提问共有几个乐句。自我表现为歌曲伴奏分析书本上的节奏声势6、教师与学生一起律动表现歌曲拓展欣赏1、学生随音乐表现球类运动2、学生简单介绍木琴3、聆听乐曲，随音乐表现不同的情绪变化。4、完整聆听，用声势律动表现乐曲情绪。1、聆听这段音乐是在玩什么球类2、是什么乐器演奏的3、听听，乐曲前后两个部分发生了什么变化。4、能否自主的随音乐律动。板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题儿童在游戏课时

1教师

史赟教学目标能跟老师进行简单的模唱歌曲并用柯尔文手势表现。有感情地表现歌曲。教学重点

模唱歌曲并用柯尔文手势表现

找出歌曲相同的乐句。教学准备

钢琴等教学环节学生的活动教师的活动教学反思发声训练

1、学生复习柯尔文手势dms

2、学生随琴模唱组合旋律

3、学生认识柯尔文手势并能模唱rfl三个音师用柯尔文手势让学生模唱dms师用dms弹奏旋律，学生模唱师出示rfl三个柯尔文手势，让学生模唱

新授歌曲

1、学生聆听并用柯尔文手势表现歌曲旋律

2、学生分句用柯尔文手势并模唱歌曲

3、生接口唱第二乐句

4、生接口唱第四乐句

5、听辨相同的旋律

6、生接口唱第六乐句

7、听辨相同的旋律8、学生完整演唱旋律填词演唱师视唱歌曲《儿童在游戏》师分句教学生模唱歌曲旋律教师视唱第一乐句教师视唱第一乐句师完整演唱前四个乐句师接唱第五乐句师完整演唱第五第六乐句师伴奏能否加入歌词试试歌曲表现

1、歌曲的情绪再次体会

2、选择合适的声音演唱歌曲

3、小组讨论用适合的演唱形式演绎歌曲4、小组讨论加入声势律动加入打击乐器加入不同的演唱形式

5、完美展示师范唱歌曲师对比两种方式演唱歌曲能否有不同的演唱形式表现歌曲思考可以加上新元素使歌曲表现的更热烈，欢快教师加入合作拓展训练钢琴演奏

1、学生钢琴演奏

2、学生演唱第一乐句

3、多次合作表现让学生到钢琴前简单演奏第一个乐句师指导学生弹奏第一乐句让多个学生分别演奏一句板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题欣赏教学溜冰圆舞曲课时

1教师

史赟教学目标

教学重点

教学准备

教学环节学生的活动教师的活动教学反思

板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题火车开啦课时

1教师

史赟教学目标

1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。3.用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。教学重点

能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。能准确的演唱歌曲的歌词。教学准备

多媒体教学设备、课件。教学环节学生的活动教师的活动教学反思感受音乐形象

学生聆听学生描述火车的样子

师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？出示火车图片。

激趣导入

学生展示并说出自己是怎么想的。

学生随节奏谱读读节奏。

X-|X-|WuwuXX|XX|HonglonghonglongXXXX|XXXX|kachakachakachakacha师：你们坐过火车吗？你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。教师总结节奏练习

学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律

不够欢快。（加点乐器）节奏练习：xxx│x-│xxx│x─│

找出相同的旋律片断，配上乐器。师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不好？师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？出示完整旋律学习歌曲

听范唱：感受歌曲的情绪与速度

读歌词：按节奏读.强调第一句和第二句的区别。

学生轻声视唱

比较欢快

活泼欢快

学生自豪的唱起来学生的创编和乐器加上，使歌曲更加完整。学生表现自己的游戏动作学生随音乐手脚搭配练习学生搭火车练习请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。播放音乐，观看火车图片。教师演唱歌曲教师指导读歌词师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？歌曲的速度是什么样的？你应用什么样的心情演唱？假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？你们唱得真不错，我们怎么样可以使歌曲更加完美呢？匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？那你们会开火车吗？你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？我们一个人能表现火车吗？那怎么办？好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题云课时

1教师史赟

教学目标1．能熟练地演唱《云》。2．通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。3.能发挥想像力，用身边的物体与同学共同创造表现心中的云。教学重点

1.引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。2.激发学生主动参与音乐活动、并主动、自信地创设表演，同时还能大胆评价自己和他人的学习成果。教学准备

钢琴等教学环节学生的活动教师的活动教学反思

情境导入1、

生——早上阳光下的云、下雨前的云、月光下的云……

2、学生在师德指导下模唱

1．课件出示云的图片提问：小朋友你们见过云吗？你见到了什么时候的云？”2.模唱月光下的云非常温柔，轻轻地在唱‘呜……’，阳光下的云非常开心，高兴的在唱‘啦啦……’，带着小雨点的云，在唱‘哒哒……’，就像快乐的小雨点。”

学习歌曲

1、生讨论回答。

2、（1）请生自己朗读。（2）师按节奏朗读请生比较有什么不同。（3）师带生有节奏朗读。（4）听音练习法唱歌曲多遍。3、集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。4、做音乐游戏（云儿飞），请生两人一组，边唱边学云飞着交换位置。（课件播放音乐）1.听录音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?歌中的云是怎样的?2.有节奏地朗读歌词。（课件出示歌谱、节奏谱）3、教师指导4、教师合作创作比赛

生用纸张、棉花、毛线、彩笔等材料贴出不同的云。生自己来评价，选出优胜组。

将生分为四组，请生分组讨论云是什么样的？有什么特点？用什么来表现云？根据歌曲的内容，你能创造出美丽的云吗？想象创编

1．请生模仿云的形态。

课件出示动画音乐，学生跟音乐律动表演

2、现在让我们学着小白云的样子“飘”出教室吧

1、我们一起把这首歌曲编成动作来表演一下好吗？2、你喜欢装着小雨点的云吗？为什么？愿大自然忠实地为人类服务，让人们的幸勤劳动换来丰硕的成果。板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题邮递马车课时1

教师

史赟教学目标1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。3、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。4、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。教学重点1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。３、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学准备钢琴，多媒体课件等教学环节学生的活动教师的活动教学反思新课导入

请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。

出示一封信导入

旋律模唱

1、第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

2、第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

1、师范唱教学

2/4005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||①lalalalalalalalalalalalalalalala②女男女男女男女男歌曲教学1、

学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。

2生跟着老师随音乐拍节奏律动3、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级4、学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）1、然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。2、节奏型设计如下：1.XX|（1－16小节）2.XXXX|XXXX|X．X|X－︰||（17－24小节）3.XXX|（25－31小节）4.XXXX｜（32－36小节）5.XXX｜（37－48小节）3、指导学生用‘La’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

1、学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。

2、学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。3、学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？学生跟着录音伴奏唱一唱。引导创编板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题其多列课时

1教师

史赟教学目标1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。教学重点1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教学准备

琴打击乐器教学环节学生的活动教师的活动教学反思

情景导入

1、生讨论56个名族与自己了解的名族特点。

2、学生初听歌曲《其多列》

创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《其多列》录音)

寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。2、多次聆听，学习新歌

引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）

3、演唱歌曲，体验音乐引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。1、出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。2(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。（2）、出示“走”与“跑”的线路图（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）（1）、教师领唱。（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。创造表现

1、分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

2、学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）合作探究，创造实践2表演展示，交流评价3、拓展延伸，开阔视野板书设计节奏：×××︱×××︱××××︱×××︱××××︱×××︱×××︱×××︱天目湖中心小学教学设计学校

天目湖小学学科音乐班级二课题小鞋匠课时

1教师史赟

教学目标1、知道每个乐句都是弱起开始要轻巧演唱第一个字，知道旋律的变化。

能够按照图谱的提示为歌曲伴奏。能结合科尔文手势唱准乐句中跨度较大的音，并用自然，有弹性的声音有表情的演唱歌曲；通过学唱《小鞋匠》让学生体验小鞋匠的劳动角色，感受活泼有趣的音乐情绪，体会劳动时的快乐。教学重点

教学准备

教学环节学生的活动教师的活动教学反思师生问好音程模唱

1、生跟唱Sol—do—dosol—re—resol—mi—misol—fa—fasol—sol—solSol—fa—fasol—mi—misol—re—resol—do—do

1、师范唱

图片导入,感受音乐

1、生：小鞋匠

2、自主讨论解决问题

3、同学们一起听《小鞋匠》是怎样干活的。4、学生聆听歌曲理解歌词5、学生感受歌曲情绪师：今天老师介绍一位手艺超级棒的小师傅给大家认识，（图片出示）你们看这位忙碌的人，他是谁？师：知道鞋匠都干哪些活吗？师：小鞋匠是鞋子的美容师，能把我们穿旧的鞋子修成新的一样，而且他们干起活来特别有劲！师：旋律好听吗？你听到什么？师：你能感受到小鞋匠是带着怎样的心情在劳动的吗？朗读歌词感受弱起

1、生：朗读，老师找学生在读第二个字时给重音即响板声。

2、生：第二个

3、两遍方可跟音乐伴奏朗读歌词！

师：让我们同样带着小鞋匠的那种时喜悦的心情朗读歌词，看谁能跟得上师：同学们有没有发现老师读每一句时第几个字要重一些?师：你们也来试一试，并且在第二个字上轻轻的拍手！（提示被夸赞的表情！）完整聆听学唱歌曲

1、学生在心里跟着一起唱唱，在心里唱是不发出声音的。

2、学生复听，感受歌曲的旋律走向。

3、学生通过画旋律走向感受歌曲乐句间的创作手法。

4、旋律向上走。用科尔文手势辅助教学

5、学生哼唱

学生跟琴演唱并数数夸奖了两次。学生跟琴演唱。学生学唱。学生感受歌曲。10、学生完整演唱。师：小鞋匠干活干得很棒！音乐中的小朋友也唱起歌来夸赞他，让我们安静的听一听。师：你能感受出旋律是怎样变化的吗？师：你能帮助老师指出哪几句是级进向上的？师：教唱前三句师：前三句唱毕，接下去的第四句旋律还是向上走的吗？师：这句旋律向下走了，教唱第四句师：后面人们开始夸奖小鞋匠，你手艺真是棒，夸奖了几次？师：请学生竖起大拇指演唱两次：“你手艺真是棒！”师：听到大家的夸赞，小鞋匠修鞋就更起劲儿了：听：丁丁丁丁当当，丁丁丁丁当！师：同学们发现没？最后的这几句不光旋律是向下走的还有一个什么特点？师：相同重复的旋律更能体现出小鞋匠被人夸赞后自信满满的样子，我们把这几句连起来唱唱！身体律动情景表演1、选择适合的打击乐器为歌曲伴奏2、讨论不同的方式为歌曲伴奏1、给予学生节奏性能2、创设多种表现形式板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题草原上课时1

教师

史赟教学目标

1、情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。2、过程与方法：歌唱教学模唱，模仿3、知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》教学重点

1、感受歌曲甜美抒情的情绪

2、把握歌曲演唱的连贯性教学准备

课件PPT钢琴教学环节学生的活动教师的活动教学反思

情境导入

1．播放蒙古大草原PPT图片创设教学情景。学生

欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美

1、今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活。

揭题生：大草原、牛羊蒙古包…………学生了解歌曲同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？今天我们学习的就是和草原有关的歌曲新歌教学

1、聆听歌曲（感受情绪）

说说你的感受，你听完了感觉怎么样？

2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）3、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读4、再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

5、学唱歌曲

带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱第二段全班齐唱结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲加进打击乐伴奏：碰铃2对沙锤1对老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲全班加伴奏表演一次刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题蒲公英课时

1教师史赟

教学目标知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。能有感情地演唱《蒲公英》教学重点

听辨三拍子的音乐，有感情的演唱歌曲。教学准备

多媒体课件钢琴教学环节学生的活动教师的活动教学反思游戏导入

老师表演三拍子的律动动作，学生学习。

教师语言引入做游戏，并自身示范。

学习三拍子

出示多媒体显示律动动作图示，引导学生注意强弱规律。

学生通过游戏的方式再次律动感受三拍子的强弱规律。

出示跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示。

感受三拍子歌曲《小白船》和《雪绒花》

学生感受优美、给人飘动的感觉。

学生聆听歌曲《蒲公英》提问刚才的两个律动节奏有什么相同的地方。揭示三拍子的特点。根据学生的情况组合变化各种律动。三拍子用在歌曲当中会是什么样子？说说三拍子的歌曲特点。让学生听辨歌曲是几拍子的？歌曲教学

学生观赏

学生用“wu”演唱歌曲旋律。

学生轻声朗读歌词，体会歌词中的美好意境。

学生听辨速度有感情地演唱歌曲。

学生选择自己喜欢的三拍子声势动作表现歌曲。出示《蒲公英》视频。教师引导学生感受飘动的蒲公英，并跟老师的琴演唱旋律。让学生熟悉歌词。师用慢速到快速的方式演奏旋律。引导学生律动表现歌曲

学生讨论用不同的演唱形式巩固歌曲。引导学生用独唱、领唱等方式表现歌曲。拓展教学

欣赏圆舞曲芭蕾舞片段，体会芭蕾舞的优美感觉。引导学生体会三拍子的舞蹈情绪。板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题水族馆课时1

教师史赟

教学目标1．通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。2．通过听、讲、看、画、奏、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。3．引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。教学重点1．听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。2．体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现。教学准备

多媒体钢琴教学环节学生的活动教师的活动教学反思谈话导入

1．谈话法导入（让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。）2．聆听乐曲中的音乐主题片断

让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。

感知学习

1．初听乐曲学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。2．复听乐曲（1）让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。（2）让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。

让学生初听歌曲，提出问题用线条或色块来表示歌曲情绪。2、再次聆听，提出问题随音乐律动，把印象深刻的表现出来创编形式

1．学生根据乐曲的旋律，分组自选合适的乐器伴奏或模仿演奏2．创设情景，配上道具、搭建造型分角色表演3．有兴趣的学生可以为乐曲编上简单的故事

引导学生通过器乐，声势，道具给乐曲丰富的色彩活动。板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题我当老师课时

教师

教学目标1、用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。2、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创编歌词，培养学生创造力。教学重点

准确掌握四二拍的节奏和休止符的停顿教学准备

多媒体、钢琴教学环节学生的活动教师的活动教学反思

复习旧歌创设情境

师生共同表演唱《动物说话》，简单律动。

让学生记忆以前学过的相关小动物的歌曲。

趣味猜谜导入新课胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，老鼠见了四处逃。是什么动物？（猫）粽子头，梅花脚，屁股挂把弯镰刀，黑白灰黄花皮袄，坐着反比站着高。（狗）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）年龄并不大，胡子一大把，不管见了谁都会喊妈妈。（羊）

谜语导入：依次猜出猫，狗，鸟，羊这些小动物。让学生财迷游戏。学唱歌曲体验情感

学生通过倾听来回答问题。

我当老师,要教会小羊的叫声，这时可以从学生熟悉的动物叫声开始教学（小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪,小鸟唱歌喳喳喳，小羊唱歌咩咩咩。）

学唱歌曲。a.听音乐来默唱。b.听琴声分句唱。c.师生接口唱。d.完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好？e.小组接口唱。个别同学唱，其他同学评价。f.完整有感情地唱。g、创编动作表演唱。师范唱歌曲，让学生听听老师教小动物什么本领？为歌曲取名，出示课题教师引导学生各种方式演唱合作创编展现自我

师归纳学生说的关键词，写下来读一读，唱一唱，共同编排第二段歌词。

小朋友们，除了我们歌曲中学到的这些小动物，你还喜欢哪些小动物，你准备教它们什么本领呢？拓展教学延伸感情

学生演唱，复习歌曲。

有关小动物的歌曲还有许多，我们熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，让我们一起唱一唱。板书设计

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天目湖小学学科音乐班级二课题亚克西巴郎课时

教师

教学目标1、了解新疆，感受新疆儿童歌曲风格。2、正确有感情的演唱歌曲，提高学生的演唱能力。3、通过各种艺术活动，初步感受合作的乐趣。教学重点

有感情的演唱和表演歌曲《亚克西巴郎》

感受维吾尔族歌曲风格特点，以多种形式表现歌曲。教学准备

多媒体钢琴教学环节学生的活动教师的活动教学反思导入

1、出示课件、图片、新疆美丽的女孩们。学生欣赏并选择

2、介绍新疆、出示课件、（新疆风景）

课件：点击出示“亚克西”学习新疆话“亚克西”，边拍手边说：亚克西亚克西亚克西，说3遍。课件点击“巴郎”生读课件点击：出现亚克西巴郎，说三遍学生聆听感受

师：小朋友们，今天的音乐课上，老师先请你们欣赏一个画面，看看画面上的人是我国哪个少数民族的人呢？师：新疆位于我国的西北部，下面我们一起来乘上火车去新疆旅游吧！（播放《开火车啦》）那是一个美丽的地方，有高山湖泊为中心的自然风景区、天山池、喀纳斯湖、一望无际的那拉提大草原、充满传奇色彩的火焰山。新疆一年四季都是瓜果的世界，最有名的就属哈密瓜和葡萄了，吃上香甜可口的葡萄时，新疆人总会说“亚克西”，“亚克西”是新疆话，意思是“好”。新疆人称小朋友为“小巴郎”，“巴郎”也是新疆话，意思是“娃娃”，下面老师要考考你们了，新疆话“好娃娃”怎么说呢？今天我们要跟着小巴郎来学习一首新疆儿童歌曲《亚克西巴郎》大家一起来看看小巴郎快乐的一天是怎样度过的呢？

新课教学

1、下面，老师做小巴郎的妈妈叫小巴郎起床了，小朋友们做小巴郎伸懒腰回答的声音。

2、生：他在叠被子呢。小朋友来模仿小巴郎叠被的动作并用声音来表现。3、生动作：用手先洗脸，再洗手4、全部完成后，师完整地把四幅画面说一下，生做动作说节奏回答。

（一）、认识四幅画1、“清早，太阳出来了，小巴郎伸了个懒腰起床了”出示第一幅图片2、小巴郎起来的第一件事是干什么呀？出示第二幅图片3、小巴郎拿着毛巾走到水池边开始洗脸了，我们一起来洗洗看4、洗完脸小巴郎又去干什么呢？你看他一上一下刷得可认真了，我们来模仿一下吧。

1、生先读一遍儿歌，师提出注意点，“早晨我”“晨我”要读的快一点。2、生再读一遍儿歌，师用双响筒固定节拍。3、师读一句，生回一句，做动作和声音。共4句，有节奏。4、自己创编声势动作来读儿歌。师：老师啊把小巴郎早晨的四幅图画编了一首儿歌，我们一起来读一下。出示课件：歌词第一段学唱新歌

1、听完说说这首歌曲的情绪是欢快活跃的还是优美抒情的。

2、学生轻轻打节奏，用拍手、拍腿动作伴奏，边唱边做动作。

3、听歌曲第一段歌词，一字多音的地方师提醒。师弹奏钢琴，分句教唱。4、听辨乐句5、学生随琴声模唱

6、生把相似的两局唱一遍

7、接龙唱

大家听歌曲第二段歌词，听范唱音乐请一学生朗读歌词，再请学生边读边做动作，请全体学生也边做手势动作边读1、请一位学生起来听琴演唱，师提出注意点“自己的”“亚克西”要唱准2、请一学生领，其余接唱歌词3、全体学生一起演唱第二段歌词4、全班同学把这首歌曲连起来唱一遍，再跟范唱音乐唱一遍

一、学习歌词第一段1、听录音范唱2、听老师范唱3、分局学唱歌词第一段。4、师：刚才跟着老师的琴声学唱了歌曲，我们能看出这首歌曲分为几句吗？5、师：小朋友下面我们用la来模仿唱一下这旋律，我们带着一个问题来模唱。在我们的旋律中有两局非常地相似，你们能在演唱过程中找出来吗？二、学习第二段歌词歌曲表现1、用铃鼓为歌曲伴奏，用碰铃为歌曲伴奏2、男生起立唱歌，女生用铃鼓伴奏女生起立唱歌，男生用碰铃伴奏3、请男生推荐2个巴郎，女生推荐2个克斯巴郎上台演唱，比一比两组谁唱的好4、师：我们一起来表扬小巴郎，“亚克西巴郎”引导学生表现歌曲象声词创编

1、请一半同学来演唱歌曲，一半同学加上刷牙的声音“刷、刷、刷”2、第二段用“擦、擦、擦”来表现，加上律动动作师：下面请小朋友动动小脑筋，我们怎样使这首歌曲表现得更加精彩板书设计

天目湖中心小学教学设计学校

天目湖小学学科音乐班级二课题小鬼当家课时

教师

教学目标

教学重点

教学准备

教学环节学生的活动教师的活动教学反思

板书设计

天目湖中心小学教学设计学校

天目湖小学学科音乐班级二课题小雪花课时

教师

教学目标1、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》。2、能积极地参与各种音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造和合作能力有所提高。教学重点1、启发学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《小雪花》。2、能用多种形式表现歌曲。教学准备

课件钢琴教学环节学生的活动教师的活动教学反思谜语导入

1、猜谜

叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。

学生欣赏

1、课件出示：雪花飞舞的场景

说雪花

1、说一说雪花的形状、颜色，再说一说你知道的冬天与雪花的关系，用上你最美丽的词语说出来（分组讨论）（收集好词，好句）

2、出示节奏（课件）。读节奏。加好词。3、

生：雪花会很害羞的变成水珠了

生：冰冰的，凉凉的4、指名有节奏读一读。全班齐读。

5、学习延长音记号

1、师：你们喜欢雪花吗？老师今天给大家带来了一朵“小雪花”。课件出示：与雪有关的成语或词语。2、把好词好句加上节奏。3、师：你们摸过雪花吗？雪花在我们手上会有什么变化？那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？4、活泼的水珠变成了快乐的节奏语送给我们小朋友。5、师：你们想留住小雪花吗？老师只能让小雪花多留一会儿，因为老师给小雪花加了一个符号。唱雪花1、听范唱（课件）随着节奏打拍子。2、有节奏地