《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计教学目的1、对的、流利、有感情地朗诵课文，并且分角色演出。2、理解重点词语的意思，体会《狐假虎威》的寓意，使学生从中受到启发和教育。重难点1、指导学生朗诵课文，懂得“狐假虎威”的意思。2、联络生活实际，揭示寓意：不能倚仗他人的势力来欺压人教学准备动物头饰、教学课件教学过程谈话导入，揭示课题ppt展示狐狸和老虎的图片，提问这是什么动物？谈谈你对这两个动物的印象？（狐狸：狡猾，老虎：凶猛）过渡：今天我们一起来学习有有关这两只动物的故事，在故事里，狐狸和老虎又是怎么的动物呢？（二）板书课题：狐假虎威，领读课题1、书写“狐假虎威”2、“狐”“虎”分别指什么？“假”“威”是什么意思？（狐狸、老虎、假借、威风）3、这个题目什么意思？（一种学生回答）（狐狸借用老虎的威风。）4、看到课题你想懂得什么？汇总：狐狸为何要假借老虎的威风？狐狸是怎么假借老虎的威风？狐狸假借老虎的威风干什么？初读课文出示自学提醒：1、自由朗诵课文，规定：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。2、思索：这个故事重要讲了一件什么事呢？（二）生字词语的学习1、生字词语：狐假虎威、茂密、寻找、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、胆怯齐读、波浪式读、去拼音读2、重点指导：虎、疑（展示）（三）概括故事内容这个故事重要讲了一件什么事呢？（提醒：谁干什么成果怎么样？）（狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。）三、体会“虎之威”过渡：故事是怎样发生的？在哪里可以懂得？（第一自然段）（一）这是一只怎样的老虎？（凶猛）（二）哪里关键字体现老虎的凶猛？（扑、逮）（三）指导朗诵第一自然段，读出老虎的凶猛。（齐读）过渡：老虎是凶猛的，那狐狸又是怎么样的呢？我们接下来继续学习。四、合作探究过渡：请同学们自由朗诵二到七自然段，小组合作探究如下问题：1、狐狸是怎么蒙骗老虎恐吓百兽的？用“——”划出狐狸说出的话，用“~~~~~”划出老虎说的话，小组读一读。2、森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为何都吓得撒腿就跑？五、体会“狐之猾”（一）学生找出狐狸和老虎的对话（男女齐读）（二）探究狐狸和老虎第一次对话1、通过“骨碌碌”“扯着嗓子”等关键字词，想象狐狸心理活动。2、通过“一愣”想象出老虎的心理活动。3、指导朗诵。（个人读、男女赛读：男读狐狸，女读老虎）（三）探究狐话狸和老虎的第二次对话1、你从狐狸的话里感受到什么？（狐狸说自己是老天爷派来管百兽的，是假的，他想蒙骗老虎，因此读的时候口气要大，要神气。）2、老虎有什么体现？（老虎被蒙住了，松开了爪子。）3、指导朗诵。（个人读、同桌齐读）（四）探究狐狸和老虎第三次对峙过渡:老虎被蒙住了，松开了爪子，假如你是狐狸的话，你的心情会怎样呢？（愈加神气、愈加得意）指导朗诵（个人读、男女赛读）（五）小结：过渡：我们再有感情地朗诵狐狸和老虎的对话，读出他们的语气。（分组读、男女读）对啊，这真是一种狡猾的狐狸啊，把凶猛的老虎给蒙骗了。我们一起猜猜接下来会发生什么事情？六、明白“谁之威”1、仔细观测课文中的插图，说说图意。（这幅图是老虎跟着狐狸走去深林，说的是第六七自然段）2、默读六、七自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？“狐：摇头摆尾、神气活现”“虎：半信半疑、东张西望”“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？3、纳闷什么意思？（由于疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为何纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这样威风呀，今天它怎么会这样神气活现起来，走起路来也跟往常不一样样，摇头摆尾的这究竟是怎么回事呢？4、为何它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”5、体会老虎、狐狸和野兽的不一样体现，有感情地朗诵课文。出示练习：实际上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的七、揭示寓意、拓展升华（一）我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狡猾的狐狸。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着他人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？（二）拓展思维：后来，老虎明白了百兽是胆怯自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一