重大版小学英语五年级上册全册教案

重大版小学英语五年级上册全册教案Unit1DaysofaWeek《Lesson1》1教学目标1.能听、说、认、读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s____.Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave____.2学情分析1.因为教材的编排体系和课时不足,某些知识学生已遗忘,知识回生的现象很突出。2.有的学生因受学习习惯及学习能力的制约,有些知识掌握较差,学生学习个体的差异性,学习情况参差不齐、两级分化的情况明显,对英语感兴趣的孩子很喜欢英语,不喜欢英语的孩子很难学进去了。3.他们好奇心强,自尊心很强好胜心强,集体荣誉感也强,有自己的评判标准和思想,对知识的学习趋于理性化,有自主学习的欲望和探索的要求。3重点难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,“Wehave…”句型的运用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】DaysofaWeekI.Warm—up1.Freetalk:Whatclassesdoyoulike?II.Presentation1.CAI呈现一张日课表,Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMonday.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesday.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesday.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursday.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFriday2.CAI依次呈现五个新单词,学生在教师的帮助下学习。3.Practicethenewwords.活动设计:活动一:Workoutyourorder.3.Practice/Consolidation(操练,巩固)(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:’Wh砒davisittoday?It’s….然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What,doyouhave0n…?Wehave….(2)Groul~.work.让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流,然后在全班宣过程:教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:Duckduckgoose过程:4.ChantListenandsaytogether.5.点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话:Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdowehaveonMondays?Letmesee.Wehave……6.Practicethenewpatternsanddialogue.活动设计:活动一:老狼老狼星期几过程:形式同“老狼老狼几点了”活动二:Pairwork过程:学生根据自己的日课表交谈.3.Practice/Consolidation(操练,巩固)(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:’Wh砒davisittoday?It’s….然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What,doyouhave0n…?Wehave….(2)Groul~.work.让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流,然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:Whatd0youhave0nWednesdays?We/Ihave….交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)Goodtoknow.教师先让学生说一说对母亲节、父亲节、感恩节的了解,然后做补充说明。教师还可以让学生在课后找一些相关的资料,在教室里进行张贴。4.Assessment(检测评价)(1)让学生做ALet’Stalk部分的活动手册配套练习。(2)完成下列各题:①Howmanydaysayethereinaweeks?——A.SixdaysB.7C.Thereayeseventydays.②John——MondaysandFridays.A.1ikeB.1ikesC.don’tlike5.Add—activities(课外活动)(1)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说明喜欢的理由。(2)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。Unit1DaysofaWeek《Lesson2》1教学目标语言知识目标:能听、说、认、读单词Sundays、with、wonderful并能结合句子使用。能听懂、会说句型:DoyoulikeSundays?IcandosthwithsbonSundays/Mondays..?并能回答。2.语言技能目标:会使用本课句型"Doyoulike..."和“IcandosthwithsbonSundays/Mondays..?s?"自由交流问答。3.学习策略目标:掌握字母组合th的发音,形成一定的认读策略。4.情感态度目标:能从中体味丰富多彩的社会活动并热爱生活,感受家庭、社会温情。5.文化意识目标:知道中西方对一周第一天的不同理解。2学情分析五年级的学生已经积累了部分动词或动词短语如getup、go\gotoschool、gohome、playfootball、dohomework、playcomputergames、watchTV、Gowalking、gorunning;句型如let’s…、doyoulike…、whatdoyoudo的表达。通过第一课时也学习了weekday的五个单词,掌握了whatdayisit?WhatdoyouhaveonMondays/Tuesday/…?/whendoyouhave…onTuesday.所以他们具备简单的用英语交流和星期有关的话题的能力,同时他们在课堂上积极参与,好于表现,特别对趣味性,挑战性的活动感兴趣。3重点难点1.教学重点:正确认读Sunday、with两个四会单词,能大胆灵活应用句型IcandosthwithsbonSundays/Mondays...2.教学难点:with的发音,感知“Icandosthwithsb?”等长句中意群的划分和句子重音的位置以及句子的升降调。4教学过程4.1.1warmupStep一,Warm-up:1.学生值日报告。帮助学生情绪切换至英语课堂模式。2,Greeting,3.听唱儿歌DaysofaWeek熟悉本课主题4.TPR复习动词短语、在欢快的活动中激活旧知,为后面教学活动,output做铺垫。4.1.2leadin1.freetalk导入本课目标句型T:boysandgirls,whatdayisittoday?Doyoulike…days?Ss:Yes,Ido追问why给学生更多表达机会(如果遇到no的回答,多追问一个whynot,同时与学生共情,拉近师生距离)。T:Ilike…days,too.IcanhaveEnglishclasseswithmystudents.PPT呈现老师丰富多彩的生活.继续介绍IlikeSundays,Icandosthwithsb.。出示句型Icangowalkingwithmyfriends.Mr.Gaolikeseveryday,becauseIhaveacolorfullife.板书课题“DaysofaWeek”引导学生说更多类似句子whocansaymore?帮孩子正音,用自然拼读法帮助学生发准th.设计意图:激发学生学习兴趣和谈话热情,引导学习一起说,同时为教学with做铺垫3.watchandchoose”在播放学生录像视频前设置问题,带着问题让学生观看。为后续语言输出提供范例。A:Hi,xx,nicetomeetu!B:Nicetomeetu,too.A:Whatdayisittoday?B:TodayisSundayA:DoyoulikeSunday.BYes,Ido,Icanplayfootballwithmyfather.Icanhaveadancingclasswithmyfriends.DoyoulikeSundays?A:No,Idon’t,Ihaveamusicclass、anEnglishclass、aChineseclassandamathclass.B:oh,my,it'ssobadA:it’ssoboring讨论.DoyoulikeA’sSundays.WhatdoyoudoonSundays,pleasetalkaboutitinpairs.通过身边熟悉的同学的对话录像,激趣的同时,为语言活动通过范例。4.1.3教学活动活动1【讲授】beforereadingDiscuss(讨论)通过讨论DoesWendilikesports?Doeshisfatherlovehisfamily?Whatdoyouliketodowithyourfather?让学生感悟父爱,体味亲情。2,总结齐读本课单词句型,评价小结,3,Homework,复习表演对话一起作业活动2【讲授】step四whilereadingStep四,While-reading1.Self-reading:Readbyyourselfandcircletheunknownwordsorphrases.(自己小声读对话并圈出自己不会的单词或短语)2.Workingroups,trytolearndifficultones.(小组互助解决不懂的词句)readingrouptogether。3.GLSshow。设计意图:通过课前的预先,学生已经对文本有所熟悉,但语言学科的特性不能只限于要求学生能读会说,还要培养学生的学习能力和人际交往能力。通过自学,互学让学生知道自己的不足和优势,既提高了学习的参与性,也减轻了学困生的学习焦虑,在互帮互助中也提高了学生的自信和交际表达能力。先让topstudents展示,增加学生展示和全体学生听的机会,也为后续小组学习活动、群学互助提供保障。4.Listenandrepeat,Readwithpropergesture跟着视频加上动作有感情的学),正音5.优秀个人分角色读。6.readinrolebygroups(以组为整体分角色读)7.checkingroups组内互学,帮助后进生正音,通过评价机制,调动对子学习积极性,减少两级分化。8.groupshow小组学习成果展示。评价激励。9.个人表演设计意图:通过多轮的听、读训练,让学生充分理解文本,咬住字音,活动3【活动】afterreading1.Let’strytonumberthesentences.打乱文本顺序,让学生排序2.Fillin选词填空挖空文本,只留少量提示词,给出打乱顺序的备选项,让学生还原文本。语言主要借助词汇、语句和篇章进行,但核心是思维的表达。通过深入挖掘文本,重构文本的任务型活动,将不外显的语言思维,用看得着、听得见的方式一步步搭建起来,让语言学习思维化,使学生的分析思维、序列思维、拓展思维、逻辑思维、创造思维等得到发展,让学生在自我体验、学习、领悟、理解的内化与思维碰撞中习得语言。活动4【作业】summaryDiscuss(讨论)通过讨论DoesWendilikesports?Doeshisfatherlovehisfamily?Whatdoyouliketodowithyourfather?让学生感悟父爱,体味亲情。2,总结齐读本课单词句型,评价小结,3,Homework,复习表演对话一起作业活动5【活动】评价1.评价内容:评价学生的课堂参与质量,表现展示的精彩程度。2.评价方法:本课的评价为:把全班分为6个大组,根据学生课堂参与的积极性和表现情况进行加分,课堂结束时进行统计评比。各大组中学习小组固有的合作学习和评价模式不变。Unit1DaysofaWeek《Lesson3》1学情分析1)能听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.(2)、能听懂问句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正确回答。(3)、能运用新的语言做Let’splay中的星期转盘游戏。(4)、能够听懂、会唱歌曲“Mydaysoftheweek”.2重点难点1)能听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.(2)、能听懂问句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正确回答。(3)、能运用新的语言做Let’splay中的星期转盘游戏。(4)、能够听懂、会唱歌曲“Mydaysoftheweek”.3教学过程3.1.1教学活动活动1【导入】复习导入tep1.Warmupandreview.1.师生问候。T:Hello,everyone.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyoutoo!T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’s…2.singasong.“Mynewteachers.”(播放视频,师生一起边唱边做动作)3.Freetalk.T:Who’syour…teacher?What’she/shelike?Ishe/she…?Doyoulikehim/her?Why?活动2【讲授】新课tep2.Presentation1.T:ThisclasswewilllearnUnit2“Mydaysoftheweek.”.Thenaskssthemeaningofthetwowords“day”and“week”.Ss:Readthetitle.T:Howmanydaysarethereinaweek?____days=1weekSs:Thereareseven.T:Doyoulikeyourschooldays?Howmanyschooldaysdoyouhave?Ss:Yes.Therearefive.T:Whenyouareatschool,youhavemanyclasses.Whatarethey?Let’sgoandhavealook.Reviewthesubjectswehave.Ss:WehaveChinese/math/English...T:Whatclassesdoyoulike?Ss:...活动3【练习】练习.学生总结,出示一张这5个单词的全称、汉语意思和缩写,让学生自己观察并说出这些单词的特点。(规律:都是以day结尾,手写字母是大写,缩写都是单词的前三个字母,缩写后面都有个小点。)紧接着做一个单词和汉语意思连线题。②.游戏1:What’smissing?出示一颗苹果树的图片,学生说出掉落的苹果单词。、③.chant.Whatdayisittoday?TodayisMonday.Monday,Monday,Monday.WegotoschoolonMonday.…Whatdayisittoday?TodayisFriday,Friday,Friday,Friday.WegotoschoolonFriday.学生听这段chant,然后一起拍手做动作跟唱。④.游戏2:Let’splay.句型乐园:玩转盘,我最棒。教师手持一个星期转盘,转动转盘,让学生大声喊出自己猜的星期,转盘停下时我宣布正确的星期,猜对的学生站起欢呼。集中玩三次,剩余时间交给学生小组活动娱乐。活动4【测试】测试、Let’schant.学生听然后跟着吟唱,最后根据chant内容设计了一张课程表让学生看着图片说出chant内容,检查一名学生。Unit1DaysofaWeek《Storycorner》1教学目标1.掌握生词、句子toastrectangletrianglesquare,Whatshapedoyoulikebest?2.能在图片提示下听懂故事,能合作表演故事3.体会故事阅读的乐趣,并积极参与合作学习,敢于表达。2学情分析五年级的学生处于高段学生,从四年级下册开始已经出现了两极分化的情况。面对这一情况,我采取针对不同学生给予不同目标,让他们在其他同学的带领下逐步达成学习目标。3重点难点1.教学重点:掌握生词、句子,了解故事大意并能准确流利地朗读;能借助阅读策略读懂故事,小组合作创编、表演故事。2.教学难点:建立联想,根据上下文合理推理故事情节。小组合作创编故事,为故事设计不同的结局并合作表演4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Warm－up1:师生问候Greeting.Andsingthesong2:出示本课目标Today,wearegoingtolearnUnit1StoryCorner.Inthisclass,wehavefourtasks:“read、cooperate、imagine、act”ready?;4:游戏,快速复习词汇。Now,Let’splayagame,pleasetellme“Whatcanyousee?”(板书:Whatcanyousee?)游戏规则:生快速读出屏幕上闪现的单词,看谁读得又快又对,当出现炸弹时,全班同学抱头并喊“Bomb!”活动2【讲授】Presentation一、问题导学Questionstoguide1:引出故事书,Doyoulikestories?Let’sopenandlistent,OK?2:Pleaselistenandanswertwoquestions.A:Whoarethey?B:whichdaysinthestory?(出示学习策略1:借助图片,获取信息。)Ihaveatipforyou,youcangetinformationfromthepictures.看图,听故事,并抽答设计意图:指导学生带着问题听故事,通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。二、自学、互学Self-studyandLearneachother1:默读故事,勾画生词,并自学。Readthisstorybyyourself.(出示学习策略2:借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。)2:互学。Let’sdiscussnow.A:Learnwitheachother.组内互助学习。B:Leadersshouldcirclethehardwords.组长收集本组难词,并上台圈出来。3:全班交流学习。Whowanttobethelittleteacher?T:Let’scheck.设计意图:开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动,鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子,培养学生自学能力;同时开展层级教学,当有个体、小组不能解决的问题,由学生自行归纳收集,然后全班开展学习活动,这样就能充分尊重学生的生成问题,体现“一切以学生为本,以学生的能力发展为本”的教学思路。三、判断正误。再次巩固词汇和句型活动3【练习】朗读操练Readingtopractice1:分组操练Let’sreadthestoryinyourgroups.2:全班齐读Wonderful,Let’sreadthestorytogether.设计意图:开展小组合作学习活动,发挥组长作用,让学生能通顺、流利地朗读故事,在朗读操练中正音,并巩固新知。3:听音跟读Verygood!Iseesomanylovelymicehere!Now,standup,please!Let’sgoandopenthebox.Ready?(听音,带动作跟读)设计意图:在准确朗读的基础上开展听音跟读活动,通过带动作读,有感情的读,激发学生角色感。活动4【活动】创演故事ActthestoryT:It’syourtimetoact.Somerulesforyou.小组合作,创编并表演故事。Teacherassistant组织各小组展示“Showtime!Ready?go!Howmanystars?Thankyou!”设计意图:让学生展开想象并创编故事,小组合作创演故事,每一个孩子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互助互学中共同进步,乐于展示,感受英语故事学习的乐趣。活动5【作业】Homework1、查找其他图形的说法。2、为家长表演今天的小故事。Unit2OurFavouriteSports《Lesson1》1教学目标知识目标:1.能听说认读词组:Sports,highjump,longjump,tennis,tabletennis.2.学习语句:3.Does______love______?Yes,____does.No____doesn't.Whatsportsdoeshe/shelove?He/Sheloves_____.能力目标:能询问别人喜欢什么体育项目,并能够根据情况进行回答,情感目标:生命在于运动,增强学生的健身意识,控制使用电子产品的时间,多到户外参加运动。2重点难点教学重点、难点:1、单词词组的教读。2、使用一般疑问句和特殊疑问句来询问别人喜欢什么运动项目。3、does和doesn’t的发音。3教学过程一.WarmupStep1:呈现一个小男孩的背影,介绍他是乐乐。Hello,I’mLele.Nicetomeetyou.IwanttowatchTVnow,doyouwanttowithme?Step2:呈现两个频道。一是CCTVGame,让学生们通过PlantsvsZombies玩游戏复习单词.二是CCTV5,Lelelikeswatchingthischannel,becausehecanseemanysportevents.二.PresentationandpracticeStep1:呈现新单词sport,教读时出现它的复数形式sports。Wecandosportsontheplayground,forexample,wecanpalybasketballanfootball.Whatsportscanwedohere?(指着幻灯片上操场的沙坑)Step2:呈现新单词longjump,教读新单词时配以跳远的动作,这样学生就可以直观的体会单词本身的含义。Step3:教师通过自己跳的方式不一样,引导学生理解highjump,并且能够自己边读单词边做动作。让学生在课堂中动起来,活跃气氛,激发兴趣。针对longjump和highjump设计了一个活动任务,同学们通过观察说出Max需要以哪种跳才能跳到下一张荷叶来帮助Max获得礼物。Step4:Max获得的礼物是两个球。展示网球并教读tennis。教读单词的时候让学生们体验多种打网球的动作,体会运动的乐趣。Step5:Max的另一个礼物是乒乓球,Thisistabletennis,weplayitonthetable.AndinChina,allofuscallitping-pang.让学生知道两种表达方式。呈现完以后把两个球放在手里边,反复的机械操练。Step6:呈现完所有单词以后,让学生们打开书,录音跟读。Step7:游戏1,Fingersgame让学生们根据手指数量的变化来读单词。游戏2,Sayanddo教师说单词,学生做动作,反之。游戏3,Whacamole学生们读出地鼠上的单词。Step8:通过学习练习以后,设计了一个对话听力任务,要求学生在听完两遍之后,用已学知识完成练习题。听力内容:A:Hello,YaoMing.B:Hello,Miss,Lei.A:Doyoulovebasketball?B:Yes,Ilove.A:Doyouloveothersports,forexample,longjump.B:No,Idon’t.练习题目:1.DoesYaoMinglovelongjump?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.2.DoesYaoMinglovebasketball?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.Step9:通过听力题自然呈现了新句型,并教读does和doesn’t。以姚明为例练习句型。Does______love______?Yes,____does.No____doesn't.Step10:高文迪(he)和卢华(she)是大家熟悉的人物,通过图示,要求学生们能够进一步掌握一般疑问句的问答。完成任务以后,先后选六个学生选出自己喜欢的运动项目卡片,师生共同练习一般疑问句的问答。Step11:通过ppt展示一个孩子,通过问题:Doeshelovehighjump?No,hedoesn't.继续追问并呈现特殊疑问句:Whatsportsdoeshelove?引导学生回答Heloves________.通过搭配已学单词教读句型。Step12:选出两名学生,让他们找出自己喜欢的运动项目卡片并藏好,教师通过Whatsportsdoeshe/shelove?He/Sheloves_____.来回答,如果其他同学没回答对,就摇头,回答对了,就点头并说出Ilove___.通过这一环节,掌握He/Sheloves_____.。Step13:通过ppt展示张继科的图片,引导学生们通过使用WhatsportsdoesZhangJikelove?Heloves____.掌握特殊疑问句。在后面的ppt中分举以中外,熟悉到不熟悉的运动员(LiNa,Messi,ChengHongjie)等来加以替换练习,进一步掌握特殊疑问句的使用。一.WarmupStep1:呈现一个小男孩的背影,介绍他是乐乐。Hello,I’mLele.Nicetomeetyou.IwanttowatchTVnow,doyouwanttowithme?Step2:呈现两个频道。一是CCTVGame,让学生们通过PlantsvsZombies玩游戏复习单词.二是CCTV5,Lelelikeswatchingthischannel,becausehecanseemanysportevents.二.PresentationandpracticeStep1:呈现新单词sport,教读时出现它的复数形式sports。Wecandosportsontheplayground,forexample,wecanpalybasketballanfootball.Whatsportscanwedohere?(指着幻灯片上操场的沙坑)Step2:呈现新单词longjump,教读新单词时配以跳远的动作,这样学生就可以直观的体会单词本身的含义。Step3:教师通过自己跳的方式不一样,引导学生理解highjump,并且能够自己边读单词边做动作。让学生在课堂中动起来,活跃气氛,激发兴趣。针对longjump和highjump设计了一个活动任务,同学们通过观察说出Max需要以哪种跳才能跳到下一张荷叶来帮助Max获得礼物。Step4:Max获得的礼物是两个球。展示网球并教读tennis。教读单词的时候让学生们体验多种打网球的动作,体会运动的乐趣。Step5:Max的另一个礼物是乒乓球,Thisistabletennis,weplayitonthetable.AndinChina,allofuscallitping-pang.让学生知道两种表达方式。呈现完以后把两个球放在手里边,反复的机械操练。Step6:呈现完所有单词以后,让学生们打开书,录音跟读。Step7:游戏1,Fingersgame让学生们根据手指数量的变化来读单词。游戏2,Sayanddo教师说单词,学生做动作,反之。游戏3,Whacamole学生们读出地鼠上的单词。Step8:通过学习练习以后,设计了一个对话听力任务,要求学生在听完两遍之后,用已学知识完成练习题。听力内容:A:Hello,YaoMing.B:Hello,Miss,Lei.A:Doyoulovebasketball?B:Yes,Ilove.A:Doyouloveothersports,forexample,longjump.B:No,Idon’t.练习题目:1.DoesYaoMinglovelongjump?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.2.DoesYaoMinglovebasketball?AYes,hedoes.BNo,hedoesn’t.Step9:通过听力题自然呈现了新句型,并教读does和doesn’t。以姚明为例练习句型。Does______love______?Yes,____does.No____doesn't.Step10:高文迪(he)和卢华(she)是大家熟悉的人物,通过图示,要求学生们能够进一步掌握一般疑问句的问答。完成任务以后,先后选六个学生选出自己喜欢的运动项目卡片,师生共同练习一般疑问句的问答。Step11:通过ppt展示一个孩子,通过问题:Doeshelovehighjump?No,hedoesn't.继续追问并呈现特殊疑问句:Whatsportsdoeshelove?引导学生回答Heloves________.通过搭配已学单词教读句型。Step12:选出两名学生,让他们找出自己喜欢的运动项目卡片并藏好,教师通过Whatsportsdoeshe/shelove?He/Sheloves_____.来回答,如果其他同学没回答对,就摇头,回答对了,就点头并说出Ilove___.通过这一环节,掌握He/Sheloves_____.。Step13:通过ppt展示张继科的图片,引导学生们通过使用WhatsportsdoesZhangJikelove?Heloves____.掌握特殊疑问句。在后面的ppt中分举以中外,熟悉到不熟悉的运动员(LiNa,Messi,ChengHongjie)等来加以替换练习,进一步掌握特殊疑问句的使用。三.DevelopmentStep1:通过单词到一般疑问句再到特殊疑问句的学习,学生以基本具备了把它们串联在一起学习的基础,所以针对此,教师设计了一个小对话:A:Doyoulovesports?B:Yes,Ido.Ilovetabletennis.A:Doesyourfatherloveit,too?B:No,hedoesn’t.A:Whatsportsdoesyourfatherlove?B:Helovestennis.在这个对话任务中,在会读的基础上加以表演,并引导学生把运动项目单词,称呼和人称代词加以替换,形成新的小短文并展示。Step2:部分学生在会表演的基础上进行了替换或创作,教师和乐乐小朋友也发生了故事对话:MissLei:Doyourfamilylovesports?Lele:Yes.MissLei:Whatsportsdoyoulove?Lele:Tabletennis.MissLei:Whatsportsdoesyourfatherlove?Lele:Longjump.MissLei:Whatsportsdoesyourmotherlove?Lele:Tennis.MissLei:Whatsportsdoesyoursisterlove?Lele:Highjump.MissLei:Doyoudosportseveryday?Lele:No,Idon’t,IsitonthesofaandwatchsportsonTVeveryday.Leledoesn’tdosports,heonlywatchthemonTV.Soheisveryfat.教师通过小故事引导学生要多参加运动,户外运动对我们的身体发育及健康都很有帮助,倡导低碳环保生活。Step3:Wewillgooutandtakesomeoutdooractivities,let’sdosomewarmup.让学生们在《哇咔哇咔》音乐中动起来。四.Assessment本课教师用longjump和highjump的量尺做了一个评价栏。通过学生们在学习单词和句型及短文和运动中的表现,让有突出或胜利的小组获得奖励,最终以谁移动得最远最高为优胜者。五.Homework1、读单词。2、读句子,仿写小对话。3、预习课文。Unit2OurFavouriteSports《Lesson2》1教学目标1.学会用“Doyoulike…ing?/Doeshe/shelike…ing?”询问或谈论他人的喜欢的运动和其他方面的爱好。2.用“Ilike…ing.”和“He/Shelikes…ing.”描述自己和他人喜欢做的事。3.做调查活动。2重点难点教学重点:1.学会用“Doyoulike…ing?/Doeshe/shelike…ing?”询问或谈论他人的喜欢的运动和其他方面的爱好。2.用“Ilike…ing.”和“He/Shelikes…ing.”描述自己和他人喜欢做的事。教学难点:1、句型:Doeshe/shelike…ing?”2、做调查活动3教学过程3.1.1教学活动活动1【导入】教学过程Step1:(课前出示听、说、读、写的图片,readandtickontheBb.Whichgroupisgoodatlistenorspeak?)GreetingT:Goodmorning,class?Howareyoutoday?What’stheweatherliketoday?Whatdayistoday?Nowlet’ssingasong.Daysoftheweek.Welldone,sitdown,please.ReviewT:XX,Nicetomeetyou.Doyoulikesports?Whatdoyoulike?(再请几位同学回答此问题。)T:Lookatthescreen.Let’sreadthesewordsaboutsports.OK!Allofyouaregoodatreading.(把几个组的编号写在read下面)活动2【讲授】教学过程Step2:1.10minT:Now,guess.WhatdoIlike?Good!Ilikeping-pong.ButIstilllikeothersports.Forexample,ropeskipping/tug-of-war/medicineball.(把这三个单词在PPT上出示出来。)T:First,lookatthiswordropeskipping.(齐读,大小声练习,twobytwo)Then,lookatthiswordtug-of-war.(齐读,分组读,个人读)Now,lookatthiswordmedicineball.(齐读,fourbyfour,个人读)Practice:T:Lookatthescreen.Guessthewordaccordingtothepicture.T:Nowlookatthebag.Guess,what’sit?Great!T:Areyougoodatropeskipping?(拿着绳问)你们擅长跳绳吗?Yesorno?Yes,Iam.No,I’mnot.OK,good.Lookatthissentence.(拿出句型条)Let’sread.(同时拿出“拔河、实心球”图片替换)Whowanttobeaminiteacher?OK,readafterher.T:Now,whocananswermyquestion?Aregoodattug-of-war?Youcanasksomebody.咱们以开火车的形式问答。10minT:OK,look.Whoishe?S:HeisLiuXiang.T:Andthisisareporter.Let’slisten.Whataretheytalkingabout?(录音内容:记者:Hello,LiuXiang!Areyougoodatswimming?刘:No,I’mnot.记者:Whatareyougoodat?刘:I’mgoodatrunning.)听完后评价,GroupXgoodatlisten.T:Yes,LiuXiangisgoodatrunning.I’mgoodatmedicineball.Whatareyougoodat?你擅长什么呢?(拿出句型条,读2遍,贴在黑板上。)OK,followingme!What拍掌areyou指向大家goodat竖大拇指?跟着老师做几遍后,quickly快速。一排一排练习,个人练习。)T:(幻灯片出现姚明打篮球画面.)YaoMingisgoodatbasketball.WhowanttobeYaoMing?(把写有姚字的卡片贴在某同学面前。)所有的同学问:Whatareyougoodat?S1:I’mgoodatbasketball.同理出现张韶涵、贝克汉姆、菲尔普斯,击鼓传花把写有NAME的卡片传递。传到某同学手上。所有同学问:Whatareyougoodat?S2:I’mgoodat…活动3【活动】教学过程Step3:5min出现PairworkT:Nowpractice.Pairwork.Usethesesentences.(Areyougoodat…?Yes,I’m.No,I’mnot.Whatareyougoodat?I’mgoodat…Youcanalsousefollowingsentences:What’syourname?Mynameis…Howoldareyou?I’m…)请同学表演,并评价该同学所属组goodatspeak.Step4:5minT:Nowtakeoutyourexercisebookandpen.Fillintheform.完成下面的内容。BinJiangPrimarySchoolName:Age:Tel:Whatareyougoodat?I’mgoodat…请同学展示,并评价该同学所属组goodatwrite.2、难点:(1)一般疑问句中第三人称的变化。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1Greetings。一起演唱歌曲ThisIstheWay复习字母组合y、igh、pl、pr的发音。活动2【讲授】2一、小组讨论、解决自学中的问题。讨论要求。小组分工明确,合作学习氛围和谐。组内交流讨论有序。2、合作解决问题。二、听录音完成Part1Listentickandsay.Part2Listencircleandwrite(注意书写格式).三、组内完成Part1Listentickandsay.四、组内完成Part3Listenreadandcolour和Part4Readandlink.活动3【活动】3根据Part3.Talkwithyourfriends.分小组交流句型、创编对话。明确合作交流要求。小组展示分工明确。展示语音正确,声音洪亮。可以用上人物的头饰进行角色扮演。小组展示。组间质疑、评价和总结反思。Unit2OurFavouriteSports《Storycorner》1教学目标1.语言知识目标:1)学生能理解并运用单词“swim”,“You’resafenow.”以及句型""...can\can't..."2)学生能在故事情景中理解句子“Lookout.”、词汇“inthepond”、“onthebank”。2.语言技能目标:1)学生能借助动画整体感知故事,听懂故事,了解故事概要。2)借助看图配文、给图配音、听音做动作等多种形式体验感知故事、理解故事,发挥想象、推测故事。3)全体学生能在图片和教师的帮助下分角色朗读故事。4)在教师帮助下,学生能表演故事。3.学习策略目标:1)借助动漫,部分学生运用所学英语进行创编故事。2)绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。4.情感态度目标:1)学生喜欢读故事,并能够体验故事的乐趣,并积极尝试使用英语表达。2)通过本故事学习,培养学生敢于实践的精神。2学情分析本课的授课对象是小学四年级下册的学生,而教学内容又是五年级上册的内容,因此知识的衔接上有一定的难度。因此本课将始终在情景中进行新知的体验和学习,逐步帮助学生建立新旧知识的联系,体会英语学习带来的喜悦,进一步保持学习英语的兴趣。3重点难点1.教学重点:学生能听懂故事大意,全体学生能在图片和教师的帮助下分角色朗读故事,绝大部分学生能表演故事。2.教学难点:发挥想象借助动漫和情景图,部分学生能创编故事。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Step1Warmingup(课前3分钟)T:Hello!Mylovelykids,let’ssingasong.Sssingthesong.<Walking,walking.>T:Oh,youcansing,Ican’tsingbutIcanplaymagic.T:Bobbytries,Bobbycanswimnow.Youtry,youcan.【设计意图】以动画片的形式呈现故事,学生借助动画整体感知故事,理解故事大意。Learnpicture1.(1)T:(情景讲解)Bobbies,look!Pond,abigpond.Bobby’smotherswimsinthepond.Ss:Motherswimsinthepond.T:ButBobbysitsonthebank.Ss:Bobbysitsonthebank.(2)Ss听音跟读。(动画帮助理解always)【设计意图】让孩子借助图片在情景中体验新知“pond,bank,always,swimsit”和故事场景。LearnPicture2&3.Individualwork:Let’simitate,readlikemotherandBobbywithemotions.【设计意图】通过模仿Bobby和mother声音、语气,感知故事,体验情感,也为后续故事朗读和表演做好铺垫。LearnPicture4T:情景演示everyday,Motherswimsinthepond,Bobbysitsonthebank.Ss跟读。【设计意图】通过情景演示图的变化,学生体会情景和感知新知“everyday”。LearnPicture5&6(1)Listenandguess.(PPt)showsandplaysacatandaduckandtheirvoices.T:Whathappened?Ss......(2)Pairwork:Isayyoudo.【设计意图】通过声音设置悬念,吸引学生的注意力让孩子对所见情形进行猜想。通过一人说,一人来做动作的学习方式体验故事情节,感受人物情绪变化,为用动作深化故事表演铺垫。LearnPicture7&8Individualwork:lookatthepicture7&8andimagine.【设计意图】让学生发挥想象,培养学生的发散思维和推测故事的能力,同时为后面超越文本、借助动漫创编故事铺垫。Readthestory.(预计时间4分钟)1.Listenandimitatethestorywithactions.(Ssstanduptoread)2.Listenandimitatethestorywithouttheoriginalsound.(去掉原音,随音乐表演自读。)【设计意图】在之前教师指导朗读的基础上,学生跟着视频录音轻声同步跟读,并配上动作,体验故事人物的情绪,为完整表演故事做铺垫。Actoutthestory.(预计时间10分钟)Showtherules.Groupwork:Actthestoryout.ingroups.Shareinclass.【设计意图】小组清楚地、充分地操练后生动形象地通过演“双簧”的形式表演整个故事让学生快快乐乐的用英语做事。Step7Flyyourimagination.(预计时间8分钟)1.watchthecartoon,andimaginewhattheywillsay.2.Chooseoneofyourfavoriteparttocreatethestory.【设计意图】给孩子一个开放的空间,让孩子发挥创造力和想像力,运用所学英语创编故事,超越文本。Step8Assessment&homework(预计时间30秒)1.Makeanassessment.T:Let’slook,whichBobbyissafenow?Soifyou’rebrave,youtry,youcan.【设计意图】通过继续运用故事寓意“Bebrave,youtry,youcan.”和目标句式“You’resafenow.”进行评价总结。Unit3AttheTable《Lesson1》1教学目标1.能听、说、认读有关食物和三餐的单词;掌握四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup,bread,tomato,potato,fish等,并能结合句子使用。2.能听懂,会说Whatwouldyoulikefor…?I’dlike…Havesome….Whatwouldyourmotherlikefor…?She’dlike...Anythingelse…?And…并能在实际情景中运用。3.掌握字母组合oa,ow,fl,fr在单词中的发音,能正确拼读单词。4.培养孩子不挑食的习惯,以及学会关心家人。5.了解西方饮食文化,培养学生跨文化交际意识。2学情分析五年级,在食物单词和句型的学习上,有了一定基础,在学习本课时,有了单词的积累。T:Doyoulikeapples?Whatfruitdoyoulike?Havesomeapples/bananas…(动作演示帮助学生理解)Ss:Yes/No.Ilike…Thankyou.I’dlike…教师继续询问拿着水果,同时引出课文中的新句型Whatwouldyoulike?引导学生回答:I’dlike…Step2:Presentation1.教师用多媒体展示课本图片给大家,并提问Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?2.Listenandcircle活动:教师播放课文录音,让学生听并勾出课文中的食物单词,如chicken,vegetables,ice-cream教师指着书上实物图片问:Whatwouldyoulike?并引导学生chant回答:noodlesandriceareveryverynice,I’dlikesomenoodles,I’dlikesomerice.3.Listenandanswer活动:教师再次播放录音,让学生听并回答两个问题。T:WhatisStanleydoing?(Havingdinner)Doeshelikevegetables?4.Listenandrepeat活动:教师逐句播放课文并教读,解决困难的单词和短语。Step3:Practice1.三人一组,分角色朗读课文。2.教师和学生扮演角色表演课文片段片段一Whatwouldyoulikefordinner,Stanley?I’dlikesome…片段二Havesomevegetables.No,Idon’tlikevegetables.片段一Vegetablesaregoodforyou.OK,some…Step4:Consolidation1.学生与老师进行pairwork问答。T:Whatwouldyoulikefordinner?Ss:I’dlikesome…2.教师出示活动三图片,提问全体学生。T:Whatcanyouseeinthetwopictures?Doyoulike…?Havesome…Ss:No,Idon’tlike…T:Whatwouldyoulikeforbreakfast?Ss:I’dlikesome…学生进行情景对话。Step5:Homework1.听第一部分的录音,跟读;2.做五部份。3.说一说晚餐食物的英语名称,用英语告诉家长晚餐想吃什么。Unit3AttheTable《Lesson2》1教学目标1.能够听、说、认读本课时单词:bread,tomato,fish,potato,以及用句型:Whatwouldyourmotherlikeforbreakfast?She’dlike…和所学的单词进行简单的对话2.通过活动学习到知识,感受学习源于生活,源于活动过程,体会学生是课堂的主体与做中学。3.通过活动学习,感受到学习英语的乐趣,提高学习兴趣,体会学习与生活的紧密联系,了解中西方餐饮文化的不同。2学情分析五年级学生对英语已经有一定的了解和基础,但农村小学学生基础仍然较为薄弱,英语口语较差,认识的单词较少,所以在教学设计中主要以掌握单词和运用简单的句子对话为主要学习任务,以活动的方式进行,以提高对英语的学习兴趣3重点难点教学重点:听、说、认读单词:bread,tomato,fish,potato教学难点:将所学的四个单词运用到句型Whatwouldyourmotherlikeforbreakfast?She’dlike…的对话中。4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Step1Warmup1.Let'schant.Followme边唱边做动作,提高学生兴趣,老师带学生作两遍,一遍比一边快,然后学生自己做一遍,以小组比赛的形式进行,做得好的小组爬一步楼梯,最后摘得星星。获得最多星星的小组将获得奖励2.做一个调查,学生早餐通常喜欢吃什么?(Iaskyouaquestion,whatwouldyoulikeforbreakfast?)学生汇报(提醒病示范handsup)预测:面包,牛奶,鸡蛋老师:Anythingelse?OK,let'slearnaboutsomewesterncountry,whatdotheylikeforbreakfast?(我们一起来学习一下西方国家早餐都吃些什么?)活动2【讲授】Step2Presentation1.呈现ppt图片,展示主题,今天学习unit3,Atthetablelesson22.认识句型Whatwouldyourmotherlikeforbreakfast?she’dlikesome并教读3.学习单词。展示面包图片,问同学what'sthis?这是什么?同学回答。接着问:doyouknowhowtosayinEnglish?你们知道用英语怎么说嘛?老师:Let'smetellyou!让我告诉你们把!展示单词,教读,请同学打卡片读,大小声读,并纠正发音,积极的小组爬一步楼梯。3.展示番茄图片,让同学认识,然后出示单词tomato,并教读,大小声读,升降调读,分组读多种方式教读,并纠正发音,演示顶卡片读单词,请同学练习,表现好的组爬楼梯摘星星。4.请同学认读单词,教师出示面包和番茄图片,学生根据图片读单词,或出示单词卡片,同学认读单词,每个单词读两遍将bread和tomato带入句型whatwouldyourmotherlike?She‘dlikesomebread/tomato。进行教读和联系5.展示土豆的照片。Guess,what‘sthis?这是什么?yes,youareclever!it’spotato.展示图片和单词,教读,并展示卡片教读。演示拍卡片读单词,请同学起来练习。5.展示鱼的图片,it‘sfish.出示fish的图片与单词卡片,教读并纠正发音,大小声读,升降调读6.复习单词,出示实物卡片或单词卡片,学生认读单词两遍,然后以做游戏的方式联系,教师随意抽出一张卡片,学生辨认读单词7.将四个单词,bread,tomato,potato,fish带入句型中练习,然后分小组进行调查,调查同学喜欢吃什么,同学的家人喜欢吃什么?用句型whatwouldyourmotherlike?she‘dlikesome带入新单词进行练习。活动3【练习】Step3Practice1.Playagame!全班一共四个小组,分别代表bread,tomato,potato,fish。教师出示卡片,相应的小组立马站起来读自己所代表的单词两遍,反应越快读的越好的小组,爬一步楼梯2.完成课件上的单词与实物的连线练习,请同学起来连线活动4【作业】step4Assessment1.统计获得五角星的数量,总结同学们的课堂表现,对表现好的同学进行表扬,对表现欠佳的同学进行鼓励。2.回家用学习的单词跟爸爸妈妈说自己想要吃什么,用英语讲给爸爸妈妈听Unit3AttheTable《Lesson3》1教学目标1.语言知识和技能目标:(1)1.在故事中学习和掌握单词:bring,coop,presents.(2)2.在故事中理解和运用句型:Ibringyousome…能够3.在图片、文字和场景的辅助下理解和读懂故事,正确模仿录音中的语音语调,并能对故事进行简单地朗读和表演。2.学习策略目标:阅读(1)在课前让学生借助工具预习故事。(2)6人小组活动,大家共同完成学习任务。3.情感态度和文化意识目标:通过故事教学培养学生善思考、乐合作的意识,培养学生浓厚且持久的英语学习兴趣,形成积极的学习态度。教学中我采用同桌读、小组表演、大组比赛多种形式满足了小学生好胜心强的心理。通过老师的示范让学生乐于模仿,敢于开口并积极参与到课堂学习中。通过语言学习,让学生学会感谢和分享,使语言的学习与德育相结合。2学情分析本课教学对象是五年级学生,学生好胜心强,有较强的模仿能力和求知欲望,有一定的单词积累,而且富有一定的逻辑思维能力,随着学习内容和语言结构的增加,学生在学习、理解、掌握知识方面需要合理的教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。针对学生以上情况,设计适合孩子们的教学方式,用他们喜欢的学习方式和多样的呈现方式来激发他们积极自主投入英语的学习。3重点难点教学重点:能够在图片、文字和场景的辅助下理解和读懂故事内容。教学难点:能模仿正确的语音语调对故事进行简单地朗读和演绎。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程Step1:Greetingandsing.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLiu.T:Nicetoseeyouagain.T:Let’slookandread.potatoes,bread,vegetables,fish,chicken,rice.设计意图:介绍主角Mr.Brown,通过猜礼物复习旧知和引入单词vegetables,potatoes,bread,fish,chicken,rice。3、Watchandanswer.T:WhoareMr.Brown’sfriends?WhatdoesMr.Brownbringforeachoneofthem?Let’senjoythestoryandanswerthequestions.Tips:Catchthekeywords.Who?What?设计意图:带着问题看故事。学生整体感知故事。T:Workinyourgroupandanswerthequestions.2mins.T:WhoareMr.Brown’sfriends?S1:Rabbit,Pig,Cat,DogandHen.(板书上贴动物头饰)T:WhatdoesMr.Brownbringforeachoneofthem?Now,You’reMr.Brown,pleasegivethepresentstoyourfriends.S2:Rabbit,Ibringyousomevegetables.S3:Pig,Ibringyousomebreadandpotatoes.S4:CatandDog,Ibringyousomefishandchicken.S5:Hen,Ibringyousomerice.(板书上贴句型和单词卡片)T:Readto