《我是什么》教案

[阐明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

第一课时

设计理念：

本课设计遵照低年级学生的年龄特点，注意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力争采用自主、合作地学习方式探究问题，处理问题，使学生在生生互动、师生互动中，互相启发，拓展思绪，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂气氛中一直处在积极积极的学习状态，变“被动地学”为“积极地学”。

教学规定：

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能对的读写规定学会的词语。会用“温和”说句子。

3.懂得水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱惜水资源，保护水资源。

4.对的、流利、有感情地朗诵课文。

教学重难点：

理解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.大家懂得我是谁吗？请你简介一下你是谁。有一位小朋友不懂得自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.将你最感爱好的自然段多读几遍。

3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1.请你根据课文内容向别组同学提问。不过，你必须懂得这个问题的答案，并且，这个问题的答案必须在书上。

2.学生自由读课文，准备问题。

3.小组交流问题。

4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5.梳理全文，完善板书。

6.学到这里，你还想理解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一种就做哪一种。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.搜集有关水对人类所做的奉献和带来灾害的资料。

3.说说人类想出了哪些措施使水只做好事，不做坏事。你尚有别的措施吗？

板书设计：

19我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和急躁【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的论述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不一样的条件下，会展现出的不一样状态以及水给人类生活带来的利弊。文中一直不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增长了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵照低年级学生的年龄特点，注意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力争采用自主、合作地学习方式探究问题，处理问题，使学生在生生互动、师生互动中，互相启发，拓展思绪，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂气氛中一直处在积极积极的学习状态，变“被动地学”为“积极地学”。

根据新课标规定和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定如下的教学目的和重难点。

【说目的】

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能对的读写规定学会的词语。会用“温和”说句子。

3.懂得水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱惜水资源，保护水资源。

4.对的、流利、有感情地朗诵课文。

教学重难点：理解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充足发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我重要采用了如下的三种教法：

1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生多种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们爱好盎然地参与教学活动。

3.鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，重要是鼓励学生充足地展示才能，满足他们但愿得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1.自主学习法。

2.合作学习法。

在教学中，我重要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力争获得最佳的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充足运用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相简介自己，引出“我们每个人都懂得自己是谁，可是有个小朋友却不懂得自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想懂得谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.你喜欢这篇课文吗？将你最感爱好的自然段多读几遍。

3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充足朗诵课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，到达生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1.请你根据课文内容向别的小组同学提问。不过，你必须懂得这个问题的答案，并且，这个答案必须在书上。

2.学生自由读课文，准备问题。

3.小组交流问题。

学生根据教师的规定，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，深入到达生生互动。

4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：运用直观演示法理解关联词“一……就……”；运用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“急躁”等词语；通过想象和联络生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿一直，如：你听得真仔细；假如你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充足体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5.梳理全文，完善板书。

6.学到这里，你还想理解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的措施，到达再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.搜集有关水对人类所做的奉献和带来灾害的资料。

3.说说人类想出了哪些措施使水只做好事，不做坏事。你尚有别的措施吗？

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业波及到“说”、“写”、“搜集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学措施施教，应注意激发学生的学习爱好，充足发挥学生的主体作用。某些简朴的问题，学生通过生生互动自己就可以处理，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来处理。小学语文优质课教案《我是什么》教学设计大学城栏目：居民空间消息快播|空间栏目：优质课程教案收藏到我的学习空间收藏到我的课堂魔方分享到圈子全屏刊登时间：-12-519:51:34浏览：31评论：0

讲课老师：李贺云

教学目的：1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2.理解水的不一样形态及与人类生活的关系。

3.对的、流利、有语气地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观测和研究自然现象的爱好,培养学生的环境保护意识.

教学重点：能流利地朗诵课文。教学难点：通过朗诵课文，理解自然界中的水在一定的条件下会变化成多种不一样形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时第一课时教学目的：1.能对的读出认读字.

2.理解水的不一样形态及与人类生活的关系.

3.对的、流利、有语气地朗诵课文，试背课文。

4.激发学生观测和研究自然现象的爱好,培养学生的环境保护意识.教学重点：能流利地,有语气地朗诵课文。试背课文。教学难点：通过朗诵课文，理解自然界中的水在一定的条件下会变化成多种不一样形态。教学过程：一、激情导入.板书课题。今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）二、读准字音，读通课文。1.先自由地读课文，借助拼音识字。2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。３、开火车读，检查学生自学状况。４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。三、自主合作，读懂课文。1.和小组的伙伴互相协助把课文深入读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。2.猜一猜我究竟是什么？四、美读课文，读中理解。看到同学们胸有成竹的样子，老师就懂得大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，本来是水啊，我们每天和水打交道，还不懂得水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？1、那我们水娃娃究竟会变成某些什么了，请大家赶紧到课文中去找找。

（1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图）（2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句）（3）、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗诵。（指名读――分男女读）（４）、学会用有“时候……有时候……”说话。2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的精确性。（碰到冷风）教师相机板书图（１）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读）生略（２）、那目前把这几种词互换一下，听听看行不行。生略（３）读这一段课文（互相读——指名读——演出读——试背）３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？(1）、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么？（2）、说说书上为何这样写？（3）、指导朗诵。（指名读——师生比读）4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，尚有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很急躁。

（1）、看课件理解水的利弊。（2）、自由读课文有关的句子。（3）、指导朗诵。（女生读“温和”部分，男生读“急躁”部分）五、拓展延伸。是啊，要是能想出措施管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好措施吗？生略你们的课外知识真丰富，能懂得这样多管理水的好措施。老师但愿同学们走出课堂后来，能搜集更多的资料，多观测生活中水的变化，想出更多的措施让人们保护水，节省用水。

六，小结全文。今天，我们不仅懂得了水能变，并且还能协助我们人类做诸多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师但愿我们也努力学习知识，长大争取当一名水利专家，更好的运用水，保护水，和水交朋友吧。小学语文优质课教案《我是什么》教学设计讲课老师：李贺云

教学目的：

1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2.理解水的不一样形态及与人类生活的关系。

3.对的、流利、有语气地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

4.激发学生观测和研究自然现象的爱好,培养学生的环境保护意识.

教学重点：能流利地朗诵课文。

教学难点：通过朗诵课文，理解自然界中的水在一定的条件下会变化成多种不一样形态。

教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时

第一课时

教学目的：

1.能对的读出认读字.

2.理解水的不一样形态及与人类生活的关系.

3.对的、流利、有语气地朗诵课文，试背课文。

4.激发学生观测和研究自然现象的爱好,培养学生的环境保护意识.

教学重点：能流利地,有语气地朗诵课文。试背课文。

教学难点：通过朗诵课文，理解自然界中的水在一定的条件下会变化成多种不一样形态。

教学过程：

一、激情导入.板书课题。

今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。

2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。

３、开火车读，检查学生自学状况。

４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。

1.和小组的伙伴互相协助把课文深入读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我究竟是什么？

四、美读课文，读中理解。

看到同学们胸有成竹的样子，老师就懂得大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，本来是水啊，我们每天和水打交道，还不懂得水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？

1、那我们水娃娃究竟会变成某些什么了，请大家赶紧到课文中去找找。

（1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图）

（2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句）

（3）、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗诵。（指名读――分男女读）