初中语文教师如何培育学生的创新能力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选PAGE1PAGE1初中语文教师如何培育学生的创新能力内容摘要:随着科学技术革命的蓬勃发展,当今社会文化与教育都在进行着前所未有的变革,教育也由知识传授时代进入核心素养时代,创新成为人的主要素质日益引起我们的关注,初中语文老师要增强自己的创造力,转变课堂教学评价理念,教学要调动学生的积极性,引发学生思考,引导学生勇于质疑,注重创新思维训练,培育学生的创新意识与技能。关键词:创新初中语文想象训练引言：伴随着教学观念由以知为本到以人为本的变化,课堂所承载的教育职能也将从传播知识转为培育学习者的核心素养,并旨在推动个体的全面发展。实践创新已经成为检验和评判教师教学品质的重怎样培育学生的创新能力呢?对此,笔者认为可以把以下几个方面作为突破口。一、素养引领,改变评价。教育创新的水平影响着孩子创造力的成长,教师应把教育教学当作是创新的活动,把每的天性;容忍学生的错误,引导学生适当探索,形成课堂上鼓励创新的风气;将教育教学视为学生自主学习、探索思维、变化创新的发展阶段;在课堂上给学生开放创造的时间与空间,形成激发学生创造意愿、培养学生创造潜质的动力;自己在课堂教学中持续地创新,将每个课堂都视为创意与实现的过程。在阅读教学活动中,孩子的想法和理解老师要多加肯定,不到作者对童年生活的美好的回忆。二、激趣多思,诱发想象。“思维是从疑问和惊奇开始的”,初中学生的自信心较高,求知欲强。调动学生的兴趣与求知欲是培育学生创造精神的原动力。老师在课堂上要创造情境,调动学生积极性,激发其兴趣,促进学生形成创造的欲望。教师的课堂导入需巧设情境,引导学生在特定的画面和气氛下调整心境投入意境,感受"情境场",激发与文本相关的想象。比如,在教学《武陵春》(李清照)这首诗歌时导入做了这样设计:各位同学,请闭上眼睛,听听老师在为你们讲述一个故事,你只是在默默地聆听,安静地思考你脑海中所出现的场景,好吗?接着老师进行讲解:是呆呆地望着庭院里的一地落红。昨夜的一场雨让枝头的花朵凋零,花瓣纷纷扬扬地飘落。李清照看着看着,眼圈都红了,想说些甚么,终也无从开口,只有眼角的泪水再悄悄滑落。聆听着教师的讲述,你有疑问想问问这位词人吗?让学习者进入诗歌创作的意境中,初步体会以渔"的教学方式来教授新知,借助解决问题带来的成功喜悦激励学生再发现,再探究。三、打破常规,大胆质疑。怀疑是创造的基础。阅读教学应指导学生从阅读中发现问题、思考问题并在发现和反思过程中实现再阅读,并以此培育学生创造怀疑的意识和创新能力,从而促进学生创造性思维的发挥。通过老师有针对性地进行与全班同学的分析、对比、讨论，让全班同学会读、会思、会评、会辩,从而促使他们的思考活动不断地由存异向求同,从而产生相对科学的认知规律,花,充分调动孩子对怀疑的主动性,从而培育学生质疑的意识,教给学生质问的方法,发掘学生的潜能,开放学生的思维。培养创造精神最重要的困难就是思维中的固定方式和思维定式。这就是中国教育为之垢病之所在——只强调传授给学习者知识,忽略求知的过程;只重视听说读写的基本功,而忽略了发散思维能力。在核心素养的教学思想下,老师应将学生从死记硬背、题海战术、填鸭教学中解放出来,以培育其敢问、敢思、敢于突破自我的品质,相信任何判断,而是依靠学生自身的独立思考才能判别真假。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中,老师应不拘泥于课堂,为孩子提供质疑的平台,有意识地指出问题,引导他们从各个方面去思索和分析问题,帮助他们自己找到问光跃金”，有同学及提出疑问，当时是月光照在水面，不应该是“跃金”应该是“跃银”，同学们各抒己见，争论不止。在教学朱自清先生的《背影》时，有同学就对朱自清当时与他父亲的关系进行了探究，有学生就发现朱自清与他父亲关系很差，课文中却多次被父爱感动的流泪无法理解，学生们就此展开了讨论。还有学生还提出疑问，我的父亲也送我到外面去过，也买礼品给我，但我就难体会到那种情感，难以感动，那是为什么呢？写车站送别，买橘子是重点，为什么还交代了家境，还写父亲为送我之前的犹豫，有没有必要。这些有的虽没有答案，但可贵的是,它能激发了学生的深入思考,锻炼了学生的创新思维能力。四、重视训练,提升能力。的重要方式,要丰富语文课程,课外实践活动就不容忽视。形式丰富多样的课外活动和社区实践,彻底改变了学校传统的教学模式,学生们有了更多选择学习的渠道,让学生们在课外想和生活实践紧密联系在一起,把想法与方案转变为有形东西或对现有东西加以完善与优课堂教学上,也出现于学生课外教育活动和实践中,必须充分发挥学生第二课堂锻炼的功能,才能使学习者的社会实际水平得以培养,而创造力也得以相应的增强。因此,必须重视在第二课堂练习中的普通话、标准字、读书理解能力、课外阅读、说话口才、答辩口才、问题一定的提升,在学生利用这种技能去解决和思考问题的同时,创造性思想的意识也就得以养成了。在教授朱自清先生的《春》时,“春风”写得很美,让我们感受到了春风的和煦、芳香和悦耳,作者把无色无味无形的春风写得这么具体可感,调动了各种感官运用了多种修辞方法,那么同学们能不能自己也想想办法也来写写"风"呢?同学们就开始想办法去创造,这样不仅加深对文章的体验还培养了学生创新能力。们的研究意识,增强创造力,引导他们勇于向书本挑战,勇于质疑,学会从各种视角去认识问