大概念视域下指向核心育人的小学英语单元整体教学的设计与思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选大概念视域下指向核心育人的小学英语单元整体教学的设计与思考摘要：大概念是学科核心知识系统和其育人目标价值的集中化体现，是引导学生实施深度学习的重要切入点。大概念视域下的小学英语单元整体教学设计有助于教师在教学中整体规划单元教学活动，构建单元主题意义，把握学科育人本质，促进学生英语学科核心素养的发展。关键词：大概念单元整体教学核心育人价值引 明确了英语课程要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情导学生把握学科的本质和思想内涵，加强学生对学科内容，学习方法和学科育人价值等上层概念的理解。在平时的教学设计中我们需要提升站位，以大概念为引领，进行单元整体学习活动的设计，引导学生进行更深度的学科学习。《义务教育英语课程标准2022版》关于课程实施的教学建议中强调“加强单元教内容和教学方法，为学生更深层次的学习做好铺垫。下面以人教PEP五（下）Unit1Myday为例，阐述大概念视域下指向核心育人的单元整体教学的设计与思考。一．研读单元内容，提炼单元大概念学科大概念是隐藏在教材内容背后的，需要教师通过对教材知识整体编排的研究和对单元内容的深度挖掘才能提炼出来。在设计单元整体教学时，教师应统整各板块内容所传递的意义并发现其关联，从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义，并五年级下册Unit1Myday属于“人与自我”主题下的一个子话题---讨论个体日常作息和活动。由PartAPedro’sBday、Robin’sday和PartCZip’sday三个部分组成，主要学习如何去询问他人的日常活动及介绍自己的日常活动。在认真研读教材和语篇内容，分析单元主题意义的基础上可12022年安徽省中小学教育教学论文评选理安排自己的生活，懂得与朋友分享生活中的事，从而树立正确的价值观和生活观。二．梳理单元子主题关系，整合教学内容，建立单元框架2022PEP五（下）Unit1MydayABa图122022年安徽省中小学教育教学论文评选不同语篇背后的深层意义的基础上提炼出来的，具有高位性，起到了提纲挈领地作用。积累，而是更深层次的文化与语言知识的有机融合。三．基于学情，整体规划单元与课时教学目标单元课程目标是课程总目标的有机组成部分。单元教学目标是教师根据课程标准总近发展区”，而课时教学目标则是在该区域内搭建的“脚手架”（沈峰，2010）.对学情的全面分析是教师制定单元目标和课时目标的前提。单元学习目标的制定要体现语言Myday为例，本单元的教学对象为五年级学生，他们对英语学习主动性较强，并且经过两年多的语言学习，他们已经“Whattimeisit?It’7:00o’clock.等；在五年级上册学习过“Myweek”单元，能简单介绍自己一周的活动并合理安排自己的周末活动。学习过句型：Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften...和部分动词短语：watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework等，学生对一般现在时态中频度副词：usually,often,sometimes的用法已有初新旧对比的方式进行学习，引导学生比较中西方文化的差异和生活作息的差异，从普通的日常活动中感受生活的乐趣，学会热爱生活，懂得分享生活中的事，从而树立正确的价值观和生活观。表1单元学习目标能够在单元主题“Talkaboutthecolourfuldailylife”的语境下运语言能力目标cl和pl的发音规律32022年安徽省中小学教育教学论文评选够用短文的形式介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣。文化意识目标生活作息时间的差异，树立正确的价值观和生活观。思维品质目标思维能力和创新应用能力，促进学生深层次思维的发展。学习能力能够在课堂中认真倾听、积极思考、大胆表达；能够运用图表、目标学习任务。表2课时学习目标第一课时用“Whendo息安排，能够制作timetable作一份健康作息指南。第二课时能听、说、读、写getup,eatbreakfast,startclass,playsports,eatdinner五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关安排进行问答；组内交流学习日一天的作息安排并制作出同伴的timetable，给同伴的作息提出合理的生活建议。第三课时能读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词的发音规律，并能跟唱歌谣；利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子；利用所学规律拼读没学过的单词，积累词汇。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词；能在情景中运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?I42022年安徽省中小学教育教学论文评选第四课时usually/often/sometimes...”询问并表达自己的周末活动；能根据图末作息时间表，合理安排周末生活，注意劳逸结合。第五课时听、说、读、写四个关于日常周末活动的词组：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancing况，完成Doasurvey中的活动，再写一些自己的周末活动，并对自己的周末活动进行评价。第六课时能读懂Readandwrite中的短文，能在语境中理解cave,island的意思，并通过阅读所获取信息，完成相关练习；能在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信；能理解故事的内容，知晓一定的阅读技巧，培养根据关键词提取信息的能力；通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣。四．基于目标精细设计教、学、评一体化活动，深化单元育人作用制定好单元目标后，教师需要围绕目标精细地设计有层次、有梯度的学习活动和评价活动，引导学生积极参与课堂活动，提高学习的能力。教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教、学、评”的整体育人观念。在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察提问、追问等科学合理的方式收集学生学习行为发生的证据，包过程中出现的问题，帮助学生及时改进学习活动，帮助自身及时调整教学方向。以Myday第六课时为例：表3Readandwrite的知识结构和教学目标课时小概念：感受日常活动的乐趣，学会合理安排自己的日常生活。知识结构教学目标目标类型52022年安徽省中小学教育教学论文评选What：本课时是大概念驱动下的主题能读懂Readandwrite中学习理解三：Makeagoodday，主要呈现的是Robinson’scave,islandRobinson相关练习。自己的日常活动。能在范文和文本框架的Why：学生通过文本学习，能够介绍自应用实践己的日常活动，感受日常活动的乐趣。能够掌握信件的格式并会用正确的格语境中模仿阅读部分的式写回信。书信范本补全回信。How：学生能够在图片和教师给出的阅能用正确的意群朗读短迁移创新文，知晓一定的阅读技习惯，以及根据关键词提取信息的能力。自己的日常生活。表4Assessment1 RetellRobinson’sday评价目的：检测学生是否能理解并总结出罗宾森一天的生活。维度内容观察点标准主体方式学业成果背记运用核心语篇的理解和识记GoodExcellent教师学生倾听观察口头评价Assessment2 WritealettertoRobinson.评价目的：检测学生是否能介绍自己一天的作息安排。维度内容观察点标准主体方式学业成果写作核心语言的书面写作GoodExcellent教师课后批改反馈62022年安徽省中小学教育教学论文评选在本课时中教师通过对课时目标的精细化设计来引领教学活动和评价活动的开价活动，实现了教学评一体化。大概念引领下的小学英语单元整体教学设计为小学英语课