幼儿的情绪情感幼儿教育

第九章

幼儿的情绪和情感

第一节

情绪和情感在幼儿心剪发展中的作用

精品文档

精品文档

一、什么是情绪和情感

思索：

1.什么是情绪和情感？

2.情绪和情感有什么区别和联络？

3.情绪和需要之间有何关系？

精品文档

（一）情绪、情感的概念：

情绪和情感是客观事物是否符

合人的需要而产生的态度体验。

精品文档

（二）情绪和情感的区别：

1.从需要的角度：

情绪——生物需要

情感——社会性需要

精品文档

2.从发生的时间来看：

情绪——发生的较早（人和动物共有）

情感——发生的较晚（人类特有）

精品文档

3.从稳定性来看

情绪——不稳定、易变化、较短暂

情感——稳定、持久

精品文档

（三）情绪和情感的关系

情绪和情感的区别是相正确，两者是密切联络的，情感在情绪的基础上形成，并对情绪产生巨大的影响。

精品文档

（四）情绪和需要之间的关系

1、在客观事物中，有些事物能引起人的情绪

反应，但有些事物则不能引起事物的情绪反应。

2、虽然是同一种事物，在不

同的需要下，也能够引起不

同的情绪体验。

精品文档

二、情绪和情感在幼儿心剪发展中的作用

（一）动机作用

情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或克制作用。

对于幼儿来说，情绪的动

机作用体现的愈加明显，直接

影响着幼儿的多种行为。

因为幼儿轻易受情绪的支

配，所以一定要确保幼儿快乐

的情绪。

精品文档

（二）组织作用

情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。主动情绪起协调作用、组织作用，悲观情绪起破坏崩溃作用。

过分兴奋不利于小朋友的智力操作，适中的快乐情绪能够提升幼儿智力活动的效果。

加强幼儿爱好的培养，对提升幼儿学习的效果是十分必要的。

精品文档

（三）信号作用

情绪和情感是人向别人体现、

传递本身需要及状态（如愤怒、愉

快等）的信号。

这种信号功能主要经过情绪

情感的外显形式——表情及语言

来实现的。

父母和教师应注意孩子的感

情信号，发觉孩子情绪不正常，

因及时教育，确保幼儿心理的

健康发展。

精品文档

（四）感染作用

情感的感染作用是指在一定的条件下，一种人的情感能够影响别人，使之产生一样的情感。此种以情动情的现象，称为情感的感染作用。

所以，幼稚园要发明主动、快乐的生活环境，以确保幼儿健康的成长。

精品文档

三、情绪与身心健康

思索：

你觉得应该怎样确保幼儿情绪的健康？

精品文档

（1）情绪与身心健康的关系

情绪与人的身心健康之间存在着亲密的关系，他们之间相互制约，相互影响。

精品文档

（2）幼儿情绪的调控

幼儿时期也存在着情绪健康的问题。父母和教师要注意发觉幼儿的悲观情绪，尽量保持幼儿健康的情绪。详细应注意：

A、使幼儿经常处于快乐的状态；

B、不要给幼儿造成过重的压力；

C、让幼儿充分活动，与小伙伴交往；

D、允许幼儿合适的宣泄；

E、让幼儿学会认识自己和别人。

精品文档

案例分析

壮壮是一种两岁半的小班幼儿，满月后一直由婆婆喂养，和婆婆生活在一起，感情非常深厚，上幼稚园也是婆婆接送，父母亲只是他家庭生活中的一员。有一次，妈妈去幼稚园接他回家，他一看见妈妈就哭闹要婆婆接他回家，不要妈妈接他，妈妈一直解释说：“婆婆脚扭了，让妈妈接你回家好不好”，但是壮壮越哭越厉害“我就要婆婆接，不要妈妈”。面对越来越多的家长，妈妈很是尴尬，愤怒的说道“你不想跟妈妈回家，就一种人待着，我走了”，壮壮越是哭的厉害……

请分析妈妈的做法对不对？妈妈应该怎样做？

精品文档

分析

1、悲观情绪产生的直接原因：婆婆没有来接

壮壮

小朋友心理学告诉我们，因为受生理、心理水平制约的影响，一旦产生悲观情绪，边难以自我派遣，往往需要借助外界力量才干得到很好的控制与调整，而壮壮妈妈没有意识到这一点。

2、悲观情绪产生的间接原因：壮壮与妈妈的亲子关系单薄

从亲情这个角度来看，妈妈的尴尬是自己造成的，因为与孩子相处照顾太少、交流沟通缺乏，致使与孩子的亲和力远远少于婆婆。

精品文档

妈妈应该耐心的去看待壮壮，不应该生气，致使壮壮的情绪愈加激动。她能够给婆婆打电话让壮壮与婆婆说话，让壮壮自己懂得婆婆不能接他的原因。妈妈应该多了解某些幼儿情绪调控方面的知识，一保证孩子情绪健康的发展。

精品文档

第二节

幼儿情绪情感发展的主要特征

思索：

1、小朋友情绪是什么年龄发生的？怎样了解情绪是逐渐分化的？

2、幼儿情绪、情感的发展有何特点？幼儿高级情感的发展表目前哪几种方面？

精品文档

一、幼儿情绪的发生与发展

（一）新生儿原始的情绪反应

小朋友出生后

，立即能够产生情绪反应，新生儿的哭或平静、四肢的活动等，都能够成为原始的情绪反应。

原始情绪反应的特点：它与生理需要是否得到满足直接关联着。

原始的情绪反应时小朋友与生俱来

的，是本能的反应。

精品文档

在原始情绪的基础上，小朋友逐渐出现多种基本的情绪反应。

我国心理学家孟昭兰研究表白，基本情绪在个体生活中的显现不是同步的，它们的发生有一个时间顺序。这种顺序服从于婴儿的生理成熟和适应的需要。

基本情绪的发生既有一般规律，

又有个体差别。

（二）婴儿期情绪的逐渐分化

精品文档

二、幼儿情绪、情感发展的特点

幼儿情绪情感的发展主要体现为，多种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。

（一）情绪的易冲动性

幼儿经常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。

发展：情绪的易冲动性伴随

年龄的增长而逐渐降低，情绪的

调整控制能力逐渐加强。

精品文档

（二）情绪的不稳定性

婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，轻易变化，体现为两种对立情绪在短时间内的相互转换。

影响原因：

A、情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关。

B、情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关

发展：伴随年龄的增长，幼儿情绪的不稳定性逐渐增强。

精品文档

（三）情绪的外露性

婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部体现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。

幼儿早期，孩子的情绪和情感明显外露。

幼儿晚期，幼儿调整自己情绪体现的能力已有初步的发展。

发展：伴随年龄的增长，幼儿

对情绪的调整能力逐渐增强。

精品文档

（四）高级情感的发展

1、道德感

（1）概念：

道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德原则而引起的情绪体验。

（2）不同步期道德感的体现：

小班：道德感主要指向个别行为，如懂得打人、咬人不好。

中班：不但关心自己的行为是否

符合道德原则，而且开始关心别人的

行为，如告状行为。

大班：幼儿的道德感进一步发展

和复杂化，如他们对好与坏、好人与

坏人的不同情感。

精品文档

2.理智感

（1）概念：理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识爱好、处理问题的需要等满足是否相联络。

幼儿期是小朋友理智感开始发展的

时期。

（2）体现形式：好奇好问、与动

作相联络的“破坏行为”

精品文档

3.美感

美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的原则而产生的。如幼儿喜欢外貌、穿戴漂亮的女生。

精品文档

第三节

幼儿的情绪情感与幼儿活动

思索：

影响幼儿情绪情感发展的原因有哪些？

精品文档

案例分析：

早上的晨间活动，是孩子快乐一天的开始，我分给每个孩子一种皮球，启发孩子球的多种玩法。孩子们玩得可起劲了，却见陈子超小朋友一种人独自在教室里玩，怎么“请”他，他都不出来。小朋友有时和他一起玩活动时，玩着玩着他又一种人孤伶伶地。我走到他身边问道：“你为何不和小朋友一玩，你看小朋友们都等着你。”“我不想玩”他翘着嘴巴说。“怎么啦！能跟黄老师说说吗？”“我不快乐，我想一种人在家里玩。”

在开学的这几天里，我都观察到子超

的脸上，没有笑容。经过家访，懂得他的

父母都在国外，把他寄养在一位年

迈的老人家称他为“伯伯”。那位

伯伯是性格内向的老人，受他影响。

子超也变地越来越内向。

精品文档

在接下来的时间里，我特意每天都和子超谈谈心，让小朋友们多多找他玩。予以孩子主动的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今日批评你了吗”等语言，防止孩

子在心理上总处于弱者或被动地位。经过一段时间的“磨合”，慢慢地子超的脸上有笑容了，有时和小朋友玩时都发快乐地笑声。有时还会跑到我的

身边说：“黄老师，我喜欢你，

喜欢小朋友。”“你快乐吗”

“我到幼稚园，我不久乐，我

不久乐。”

精品文档

影响幼儿情绪情感发展的原因:

1.生活环境

2.游戏活动

3.成人的情绪态度

精品文档

一、生活环境与幼儿的情绪情感

思索：

生活环境对幼儿的情绪情感有什么影响？良好的生活环境涉及哪两个方面？

精品文档

生活环境涉及物质环境和精神环境。

物质环境——宽阔的活动空间、优美的环境布置、整齐的活动场地和充斥生机的自然环境对幼儿情绪情感的发展是非常主要的。反之，狭小的空间，恶劣的环境会使幼儿情绪暴躁，出现烦躁不安的现象。还有丰富多彩的学习环境。

精神环境——幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。对幼儿影响最大的是

班内教师与幼儿本人的关系

及幼儿与

同伴之间的关系。

精品文档

二、游戏活动与幼儿的情绪情感

思索：

游戏活动能满足幼儿的哪些需要？需要的满足对幼儿的情绪有什么影响？

精品文档

动作和活动是影响人的情绪的一种主要原因。

游戏是幼儿期的基本活动，游戏对幼儿情绪的作用十分有力。这是因为游戏不但使幼儿直接从活本身取得快乐，还能够满足幼儿的许多需要。

游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体目前：

1.主动感是幼儿期的主要需要形

式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。

2.幼儿期旺盛的求知欲能够在游戏

中得到满足。

3.参加成人的活动是每个幼儿的

梦想，游戏能够使梦想成真，给幼儿

带来巨大的快乐。

精品文档

三、成人的情绪态度与幼儿的情绪情感

思索：

成人的情绪态度对幼儿有什么影响？教师在幼稚园应该保持什么样的情绪态度？

精品文档

?父母与教师是幼儿接触最多的成人，同步，父母和教师在幼儿心目中占极其主要的地位。幼儿希望得到父母和教师的认可是否主要以他们的情绪态度作为信号传达给幼儿，并成为影响幼儿情绪的主要原因。

精品文档

因为情绪具有感染作用，父母和教师在日常生活中要注意自己的情绪态度对幼儿的情绪状态的影响。所以，不论自己有什么痛苦与不快乐，在幼稚园都要保持良好的精神状态。

精品文档

四、在活动中帮助幼儿克服不良情绪