2023年二年级数学说课稿全册(6篇)

第页共页2023年二年级数学说课稿全册精选(6篇)二年级数学说课稿全册篇一师：同学们，今天我们开场学习第二单元——观察物体。谁来说一说什么是观察？生：观察就是用眼睛仔细的看。师：说的真好！观察就是让我们用眼睛仔细的来看一看。板书课题。1、出示课本情境图1师：淘气和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，〔齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。〕仔细观察，小霞和小宇他们是怎么观察的？生：小霞在储钱罐的前面观察。师：小霞看到了什么？生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。生：看到了小兔子的脸。〔出示小霞说的话。〕师：小宇怎么观察的？生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的一直耳朵。师：为什么只看到一只耳朵？生：另一只耳朵被挡住了。2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进展观察。出示：换一个方向看一看，说一说。生上来观察，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。师：为什么老师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？生：老师的个子高，那是从上面看到的。师总结：我们在观察物体时，眼睛要与平视观察的那个面，要不然看到的就不是这个面，观察的就不准确了。出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。3、小组观察出示课本图3.〔1〕分小组：前后桌两人一组。〔2〕观察要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面形状；两人在互换位置，进展观察。〔3〕小组观察，说一说。师：同一个物体，为什么大家看到的形状不同？生：因为我们站的位置不同。师总结：我们观察的方向不同，看到的形状也有可能不同。独立完成课本19页1、2、3、4小题。第4题：有局部学生有困难。选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进展观察。今天，你学到了什么？二年级数学说课稿全册篇二1、本册教材是在学生已有的知识经历的根底上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2个单位。这一局部内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图〔每格表示5个单位〕进展知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。2、在内容的选择上，教材注意联络学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的搜集、整理和描绘的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步理解统计的方法，认识统计的意义。3、通过以上对教材的分析^p，制订这局部内容的教学目的为：〔1〕使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，初步理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。〔2〕让学生初步认识条形统计图〔1个代表2个单位〕和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。〔3〕通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和理论才能。教学的重点难点是指导学生认识用1格表示2个单位的条形统计图。接下来，是对二年级学生情况的分析^p。在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识根底，他们早在一年级下册的教材中，已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，初步具备了运用简单方法搜集和整理数据的根本技能，尤其是正字记录方式，初步认识了条形统计图〔1个表示1个单位〕和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。另一方面，除了这些必要的知识根底以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的开展，他们可以比拟明晰的表达自己的想法和意见。同时，二年级学生已经积累了一定的小组合作的经历，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。二年级数学说课稿全册篇三各位老师：大家好！我是凌河区洛阳小学的参赛老师王微，我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”中的起始课《我们赢了》。本节课是在学生一年级初步认识了整时、半时的根底上进展教学的。也是三年级进一步学习年、月、日的根底。《新课程标准》要求：学生能结合自己的生活经历认识钟表，还要求数学教学要严密联络学生的生活实际。所以本节课的教学设计处处结合了学生的生活实际，从学生的生活经历和已有的知识出发。进一步认识钟面掌握看钟表的方法，认识时间单位时和分，知道它们之间的进率，初步建立起时间观念。基于以上的分析^p我确定本节课的教学目的为：结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。会正确的认、读、写钟面上的时间。理解1时=60分。培养学生的观察、合作、研讨、交流的才能。让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运作规律，体会学习数学的乐趣。在课程中让学生体会数学与生活的严密结合，教育学生珍惜时间。时间单位不像长度、质量单位那样容易用详细的物体表现出来，它是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念，二年级的学生对此比拟模糊，不容易理解，很难建立起量化的时间概念。因此本节课的教学难点是理解1时=60分，建立1时和1分的时间观念。在教学中为了突出重点，打破难点我借助现代化的教学手段精心设计了flash课件，利用它的形象直观这一特点来辅助学生更好的理解有关时间的知识，下面，我就来说一说本节课的教学过程和设计意图：教材以北京申奥成功这一情境导入新课，在设计教学过程时考虑到这一情境离学生的学习需要比拟远，学生对于这一情境也比拟生疏。为了让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，我设计了用玩自制的圆盘跳格棋这一游戏导入新课。这样更能激发学生的学习兴趣。学生玩得兴致盎然，在不知不觉中把我们平时需要反复强调的内容内化为自己的知识，在教学中我充分利用现代化教学手段和自制的教具。通过玩跳格棋认识了大格、小格。知道了棋盘中有多少个大格、多少个小格、每个大格里有多少个小格。整个过程是这样的：〔播放教学片段〕正是由于组织了这样的一个游戏，学生在玩棋中经历了时针与分针的行走过程，因此对钟面上大格与小格的关系体会非常深化，在学习关于钟面的知识的时候，学生已经会把刚刚体会到的知识迁移过来，收到了很好的教学效果。在玩这个游戏的过程中学生每次走棋的提示均是有一定目的的。在实际教学时假如采用投骰子那么无法控制每次走棋的提示，只能通过课件的预先设计才能实现。游戏完毕后利用棋盘和钟面的相似点，用课件演示出由棋盘转化来的钟面引导学生观察，上面还缺少什么？根据学生的汇报利用课件依次出示钟面上的数字、时针、分针。时与分的关系的教学是本节课的教学重、难点。为了打破这一教学重、难点，在这里我设计采用直观教学法，利用课件呈现动态过程。充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势，利用flash课件演示1时=60分，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性认识。整个过程是这样的：〔播放教学片段〕由于flash动画直观形象的将分针和时针行走的轨迹显示出来，更便于学生观察出时针与分针的走动过程，帮助学生理解记忆，使本节课的教学难点得以打破。学生在观察、考虑、讨论中亲历知识的形成过程，充分发挥其主体性，成为知识的发现者。在教学“准确认、读、写钟面上的时间”这一环节时，将多媒体课件的演示与真实的钟表结合使用，学生通过“看一看”、“认一认”、“读一读”、“写一写”、“拨一拨”等操作活动打破了教学难点。本节课，在“数学来于生活”原那么的指导下，结合现代化的教学手段，让学生多操作、多活动，将学习的自主权充分放手给学生，学生在一系列的活动中积极考虑、大胆操作，争先恐后地展现自己，既锻炼了学生的动手、动口才能，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。使知识教育与计算机技术得到了完美的结合，真正让学生在丰富的数学理论中获得厚实的感性经历。实现了“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和考虑之上。完成了由知识到才能的升华。二年级数学说课稿全册篇四“数学广角dd简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进展判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，浸透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与别人合作，同时也具备了一些简单的推理才能。基于以上分析^p，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在详细的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经历。培养学生初步的分析^p推理才能、合作才能。根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目的为：知识技能目的：让学生理解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经历；培养学生初步观察、分析^p、推理才能和有条理考虑问题的意识。过程方法目的：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联络。情感态度目的：感受逻辑推理的兴趣性、严谨性以及数学结论确实定性，培养学生积极思维的学习品质。重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析^p推理才能和观察才能。难点：培养学生初步的有序地、全面地考虑问题及数学表达的才能。《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。对于本节课的设计，我试图表达以下几个特点：〔一〕在“想猜”中领悟现平时，只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜测”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜测，共分三个层次，先让学生“瞎”猜〔即漫无边际地猜〕，学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最后在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜测”要根据前提条件去推理的。这个猜测环节为本课对顺利教学做了很好的铺垫，让学生领悟到逻辑推理其中条件与结果的亲密联络，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。〔二〕在“交流”中提升这节课中，教学例1时，先让学生认真观察情境图，理清信息，再让学生在独立考虑的根底上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内交流想法，培养学生进一步有序的考虑问题的意识，进步学生的数学语言表达才能。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法，使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个考虑的好方法。〔三〕在“闯关”中内化闯关活动能激发学生的对课堂的兴趣。在活动过程中，学生猜测并叙理从中内化了逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面考虑问题的意识及数学表达的才能。(四〕德育浸透与运用新知相结合师：“下课分开教室的时候，我最后一个走，听课老师也不能第一个走。那应该谁先分开呢？真棒！跟后面听课的老师也挥挥手说再见吧！这一环节既稳固应用了所学新知，又浸透了文明礼貌的德育教育。结合学生的认知程度，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深化印象。二年级数学说课稿全册篇五二年级数学说课稿全册篇六一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的根底上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深化学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定根底。本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。难点：在探究规律的根底上探究记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。教学打破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。根据教材的以上特点我设计了以下教学目的：〔1知识与技能目的：编制8的乘法口诀，找出规律，稳固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的才能。〔2过程与方法目的：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进展口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。〔3〕情感、态度与价值观目的：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的才能，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。二、说教法与学法为了实现教学目的我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2、动手理论、自主探究与合作交流贯穿教学的始终。3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地开展。三、教学设计理念1、教学过程表达生活化。在教学中，要亲密联络学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。2、教学过程表达活动化。摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。3、教学过程表达开放性。在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的气氛，让学生人人得到不同程度的开展。四、说教学过程〔一〕创设情境，构建探究平台。1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。预设：a用小三角摆小船b用连续加的方法2、同学们答复的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的时机，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。〔二〕自主探究，尝试解决问题。1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。出示一个由8块小正方体搭成的正方体。数一数是由几个小正方体组成的？摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。在让学生观察说说每一句口诀有何变化？有效的数学学习活动不能单纯依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探究新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。〔三〕回忆探究过程，自然生成新知。1、谈话：刚刚我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚刚动手的过程简单说一说？追问：为什么每次都用8个小正方体？〔1个8〕为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？〔多一个8〕观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？预设：a结果或多8或少8。b每次8不变，8的个数不同。在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8为根底，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。理解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？回忆探究过程，梳理知识形成的要点，培养