2023年新人教版一年级数学上册教案设计(五篇)

第页共页2023年新人教版一年级数学上册教案设计(五篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。新人教版一年级数学上册教案设计篇一二、所在班级情况，学生特点分析^p：本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大局部学生可以认真学习，较好的承受新知识，在三年级的数学期末检测中获得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。三、教学内容分析^p：《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比拟数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的根底上教学的，通过教学培养学生的迁移类推才能，培养获取信息的才能。教材出示了四幅情景图，于学生的生活经历相联络。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，帮助学生建立数感。四、教学目的1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.培养学生的迁移类推才能，培养获取信息的才能。3.进一步培养数感，结合相关数据进展爱国教育及培养良好的书写习惯。五、教学重难点分析^p：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。(一个数开头不能写0)六、教学课时(人口普查的第二课时)教具准备：学生课前搜集的大数，七、教学过程：(一)导入谈话在昨天的数学课堂上我们理解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的写法(二)探究新知1.整万数的写法。出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。(课件)a.你能写出____和澳门的人口数吗?学生发言，根据学生的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。b.练习：写出以下各数五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万2.含有万级和亿级两级数的写法出示题目(课件)a.提问：三百零八万四千这个数有几级?应该先写哪级上的数?再写哪级上的数?学生尝试写数。b.师生小结亿以上的数的写法。(让学生交流，用自己的话说一说写数的规那么)。①弄清有几级的数。②从最高位写起，写出每一级上的数。③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。3.假如学生搜集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，老师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。八.课堂练习写数(课件出示)九、全课总结，作业安排。1、总结多位数的写法(课件出示)2、与同学交流你是怎样写数的。(在学生小结的根底上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零)3、教材第6页第2题、教材第7页第2题十.附录(教学资料及资来自百度网站)十一.自我问答：这局部的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比拟容易掌握的，在教学中，我利用学生搜集的资料，放手让学生学习，通过观察比拟，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反应，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是老师在教学中应该浸透给学生的.，怎样让学生深入的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进展一些有意义的尝试。新人教版一年级数学上册教案设计篇二教学内容教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5～10题。教学目的使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想才能。教学重点使学生进一步掌握面积单位间的换算。教学难点理解掌握面积单位间的换算的推想过程。教具准备皮尺。教学过程一、复习与考虑1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积。2、做下面的题，并说一说是怎样推想的。5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米二、小组合作，探究新知1、教学例4。(把例题进展改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进展单位间的换算。)(1)学生测量课桌的长、宽各是多少厘米?(测量结果可以保存整厘米)求桌面的面积是多少平方厘米?(保存整百平方厘米)合多少平方分米?(2)学生列式计算，老师根据详细情况，做出判断。(3)学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。(100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。)2、做例4下面“做一做”中的习题：(学生说出推想过程)500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米三、稳固反应，掌握换算方法1、做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的?2、做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。3、做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克?什么条件?还需要什么条件?这个条件在哪儿?面积单位间的换算学生把测量后所列算式写在黑板上新人教版一年级数学上册教案设计篇三教学目的：1.使学生稳固10以内加减法的口算方法。2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，进步计算才能。3.培养学生良好的计算习惯。教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算才能。教具准备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。(在学生理解算理的根底上，进展口算根本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和兴趣性。)1.练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。(1)对口令：练习2～5各数的组成。(2)口答：①7的组成有哪几组?②9的组成有哪几组?(3)打手势：练习6和8的组成。(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。2.板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做?(贴“一休”图，并板书下面各题。)3○4=76+4=□7+3=□8○2=6□+□=□7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。(投影)10以内加减法题10道。4.悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。)10以内加减法题10道。5.订正板演，并提问：(1)第一组题3、4、7各叫什么?8、2、6各叫什么?(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的?10-4=6是怎么算的?(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。6.打手势算：(投影)老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。7.对口令：(投影)老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。8.游戏——“评选优秀邮递员”：黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。谁当黑猫?(发黑猫头饰让学生戴上。)谁当白猫?(发白猫头饰让学生戴上。)比赛完毕，检查后给获胜者发奖。9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。11.游戏——“拔萝卜比赛”：白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。谁当白兔?(戴白兔头饰。)谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)比赛完毕后，给获胜者发奖。12.速算比赛：计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。完成后订正，评出前五名并发奖。13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。(1)和是10的加法算式有哪几道?(学生答复，老师板书。)(2)差是3的减法算式有哪几道?(学生答复，老师板书。)14.：这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有到达要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。新人教版一年级数学上册教案设计篇四教学内容：人教版数学5年级下册第4单元第1节的内容。教材简析：“圆柱的认识”一课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识根底上进展教学的，是学生空间观念的进一步拓展。本节课的知识目的是认识圆柱，理解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系。才能目的是通过操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形(正方形或平行四边形)。培养学生的空间观念、探究和解决问题的才能和兴趣。学情分析^p：本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一局部内容。前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的立体形体，因此教学时老师应从直观人手，帮助学生形成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的才能，教学时指导学生看书、观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进展讨论，探究圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面展开图。教学目的：1.认识圆柱，理解圆柱的各局部名称，掌握圆柱的特征。2.理解圆柱的侧面展开图与圆柱各局部的关系。3.通过操作、观察、比拟、探究，进步分析^p、推理、判断才能。教学重点：理解并掌握圆柱的特征。教学难点：认识圆柱的侧面展开图。教学设想：根据教材编排特点及学生已有的知识根底，我们设计本节课的根本思路为：1.情趣导入。诱发新知。2.创设情境，探究新知。在这个重要的环节中，我们创设了3个学习情境，即创设理论情境，创设问题情境，创设探究情境。力争到达感知圆柱特征，突出重点，打破难点的教学效果。3.练习反应，稳固新知。新课后，我们设计了针对性和开展性的练习，进一步强化学生的感知根底。下面，就第一点、第二点作以简要介绍：第一，情趣导入，诱发新知。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”因此，上课伊始，创设学习情境，在游戏中自然引出课题。第二，创设情境。探究新知。让学生学会考虑，是数学课程的重要目的之一。创设富有挑战性的问题，这样更容易激发学生的有效考虑，通过学生的操作、观察以及分析^p、比拟，可以概括出圆柱的特征。通过学生的小组交流、合作探究。理解了圆柱侧面展开图的不同情况及与圆柱底面周长和高的关系。在学生充分讨论的根底上，老师随机演示学生得出的结论，可能有的学生会剪出不规那么的图形，我们也做了相应准备。在整个教学中，以师生共同讨论“圆柱”的特征为主线，表达了学生的自主学习，小组的合作意识，力争促进学生的互相认同、互相交流、互相学习和团结协作，让学生体会到数学与生活严密联络，真正理论新课程中所提到的“人人学不同的数学”的理念。教学过程：一、谈话导入1.师：同学们。你们喜欢做游戏吗?(喜欢。)那我们就做一个摸一摸的游戏好吗?瞧，老师手里有一个魔袋，里面装了几种物体，其中有我们学过的，也有我们没学过的，看看准能把我们没学过的物体摸出来?师：(一个学生摸出几个圆柱体。)你能说一说为什么没摸出其他的物体吗?生：因为那些物体的面都是平平的，这几个圆柱有一个曲面，可以滚动。师：你可真聪明。像这样直直的、上下一样粗细、可以滚动的物体，就是我们今天要认识的新朋友——圆柱。[反思：采用游戏导入有利于调动学生的学习积极性，使学生在摸一摸的游戏中初步感受圆柱的特征。然后通过比照、辨析强化对圆柱的认识，使课堂自然、真实、生动。]2.板书课题“圆柱的认识”。师：看了这个题目，你们有什么想法吗?生：我想知道圆柱是由几局部组成的。生：我想知道圆柱弯曲的那个面终究是什么形状的。生：我想知道圆柱有什么特征。师：从大家的问题当中，老师看出你们都是爱学习的孩子。我听说咱们班级的同学都很聪明，自学才能也很强，所以老师想让同学们带着这些问题自己到书中去寻找答案，你们能行吗?……二、认识圆柱1.自学并观察圆柱形状的实物。师：老师相信大家一定能行!如今就请同学们发挥聪明才智，独立阅读数学书74页和75页的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。假如有不理解的地方要结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看、用手摸一摸来感知圆柱的这些特征。[反思：概念教学要求严密性和准确性，所以在设计过程中要求学生边看书边观察实物，使知识得到整合。]2.汇报并认识圆柱的几何图形。师：看完书的同学请把你理解到的知识和同伴交流一下，好吗?(小组交流汇报读书体会。)师：通过刚刚的学习你们有哪些收获呢?哪个小组的同学愿意来介绍你们所理解的圆柱呢?生：我知道了圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全一样的圆。生：我发现圆柱有一个曲面，叫做侧面。……师：你们可真了不起，能准确地概括出圆柱各局部的名称来。底面是两个完全一样的圆，你是怎样理解完全一样呢?生：我认为一模一样就是完全一样。师：那你们有什么方法可以验证这两个底面是完全一样的呢?生：可以测量底面直径或半径来验证。生：可以用卷尺或线绳测量周长来验证。[反思：让学生学会数学的考虑，是数学课程的重要目的之一。学生发现圆柱的两个底面相等只是于对圆柱的生活感受，而当他们利用老师提供的学具，采用不同的方法验证了自己的发现时，就会产生一种积极的、兴奋的行为状态，就更容易参与到下面的问题解决中去。]师：你们的方法可真多啊!如今通过课件演示，咱们一起来验证一下大家的发现好吗?(课件演示：圆柱体上下底面重合图。)师：(出示课件。)老师在圆柱的上下底面之间画了4条线段，这4条线段是否都是圆柱的高呢?假如不是能说出你教学目的：1.探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与别人交流算法的过程，并能正确的进展计算。2.结合详细情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重、难点：1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。教学过程：(一)复习1.口算(学生以开火车的形式进展口算训练)12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=2.口答(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?(二)情境引入同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。学生列式：60÷2并说明自己的想法。(板书：60÷2=)请学生说说60÷2的