踏雪寻梅小学音乐教案

踏雪寻梅_小学音乐教案篇一：歌曲《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》五年级执教者：【教学目标】1、学问目标：准确的演唱《踏雪寻梅》2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能依据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。3、情感目标:感受歌曲意境，培育学生宠爱生活的情感。【教学重点】能依据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。【教学难点】能依据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。【教学预备】多媒体课件【教学方法】情景创设法、提问法、争论法、启发法、讲授法【教学过程】一、创设情境，感受歌曲、导入课1、师生谈话，赏识歌词。同学们，教师真艳羡你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活开心吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着欢快的学生时代生活。他用一首小诗把自己欢快的学生时代生活描绘了出来。现在，我们来赏识一下。2、师伴乐朗读。3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。4、倾听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们宠爱这首小诗吗？宠爱哪一句？为什么？刘雪庵先生的教师――著名音乐家黄自先生也很宠爱这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来赏识一下。5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的心情。同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多快活呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，赏识秀丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。(带着学生用脚踏着节拍××�颉痢力蚰Ｄ馄锫刻ぱ┭懊返那榫�)6、带着学生用身体语言感受歌曲。同学们，刚刚大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？〔快活、开心〕下面，让我们带着这奇特开心的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。二、学习歌曲同学们刚刚表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。1、跟琴学唱歌谱。2、用“lu”哼唱〔引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来〕3、跟琴学唱歌词：4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。5、把力度记号和顿音记号参加到演唱中。6、有感情地演唱。三、创编小音乐剧，表现歌曲1、分组演练；2、合作展现。四、教学拓展1、介绍词作者和曲作者。2、赏识合唱版《踏雪寻梅》，感受不同音乐表现形式。3、教师总结：同学们，刚刚你们用奇特的歌声表达了对美的追求，信任你们是宠爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中查找更多的美。〔在音乐声中完毕本堂课〕篇二：八年级上册上册音乐教案-第一课时《踏雪寻梅》2篇三：踏雪寻梅教学设计课程名称：《踏雪寻梅》15适用年级：八年级主要教学内容：通过情景创设让学生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然绽放；初听歌曲引导学生想象“冬日里青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪赏识梅花绽放的情景和人们赏梅时兴奋、开心的心情”，体会这种高雅的意境和纯朴的生活情趣；然后是学唱二声部歌曲；把握之后在引导下，有目的性的选择音响，用各种方式表现歌曲内容，意境；紧接着拓展延长《溜冰圆舞曲》，引出本单元其次课时内容；最终是课堂小结。教学设计的指导思想：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面对全体学生，留意音乐实践，鼓舞音乐制造，提倡学科综合，是教育部公布的音乐课程标准提倡的的教学理念。结合音乐课程标准，又提出了“欢快体验式”教学模式，即教学以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣动身，让学生在欢快中体验奇特的乐音，感受音乐带给他们的美感和幸福。该教学模式的主要环节如下：创设情景――审美体验――自主实践――拓展延长――归纳总结。这也是我本节课的指导思想。教学三维目标设计：1.学问目标能用轻松、明快的声音学唱歌曲。能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲。2.力量目标和其他手段，来表现歌曲内容、意境。3.情感目标通过诗词朗读《梅花》，倾听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培育宠爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。教学重难点及解决方法：教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。解决方法：在学唱二声部时，先学其次声部，再学第一声部，避开因太生疏主旋律，而无视低声部的音准。教学难点：歌曲的二声部演唱和用探究的音响和方式为歌曲作表演唱。解决方法：为稳固二声部，承受多种方式进展练习，如男女声二声部、班级分组二声部、选择局部同学小合唱二声部等等。在用探究音响为歌曲作表演唱时，要鼓舞学生发挥想象力和制造性，用适宜的音响再现歌曲的高雅意境。教学方法手段：情景教学法、自主实践法、争论法教学环境分析：本节课适宜在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，以满足学生的情感和认知需求。教具预备：教学流程图：→→→→一、创设情景：〔课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》，铃声完毕停顿〕：〔铃儿响叮当〕师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？生：…师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家宠爱冬天吗？〔自由发言〕有的人宠爱冬天，有的不宠爱，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧观看图片，感悟冬韵：(播放幻灯片)冬天的美不像春天那么华美，也不像秋天那么有色泽。它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。冬天是一个温顺的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但照旧不改对大自然的爱恋，他使青松更青翠，使冬梅更芳香，让人们更坚强，他把自己最奇特的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步渐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把期望与祝福给了的一年。那么今日教师就带着大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。关于梅花：(播放幻灯片)大家知道，梅花总是选择在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人赞扬梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、和严酷的环境做斗争的精神。我们还记得那句谚语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅花的这种精神是永久值得我们学习的。那么我们就一起再来朗读一遍我们都格外生疏的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地间争奇斗艳的情景。(宋)王安石墙角数枝梅,凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。好的，就让我们一起踏着漫天白雪去查找白色世界中的那一抹芳香吧。二、审美体验：42A、初听歌曲《踏雪寻梅》。提出问题：1、说说音乐给你的感受。2、想象一下，音乐把你带入了怎样的画面。听赏音乐。生:…师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？〔图片：踏雪寻梅〕〔播放视频〕我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。B、这么一首富有诗情画意的歌曲是谁创作的呢？我们来了解一下这首歌的词曲作者。〔播放幻灯片〕词刘雪庵(1905-1985)，作曲家、音乐教育家，四川铜梁人。刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品有：《红豆词》、《长城谣》、《飘落的落花》、《踏雪寻梅》等。曲黄自〔1904-1938〕，30国。回国后，在上海国立音乐专科学校任教，培育了很多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗