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文档简介

好玩的积木班级：中一教师：蓝佳妮2008对象：杨谨闻（五岁6个月）时间：20**、11、13幼儿发生的故事背景：开区前。我都会与孩子们讨论今日的“入区计划”。谨闻说：“我想搭城堡。”开始入区，谨闻带着她的“计划”，选择了建构区。观察实录：谨闻拿着长方形积木在桌面上搭了起来，没一会儿功夫，小小的城堡搭好了，我便转身去了娃娃家。当我再次回来时，她拿着积木小心翼翼搭到了第二层，她先用长方形平铺四块积木搭城堡的底部，再把长方形积木立起来搭，将城堡搭成三层，接着一层一层的往上搭，搭到第三层时城堡倒了，她哇！的叫了一声，她想了想又接着开始了新一轮的搭建，接着很快的有开始了。一开始，他用两根长方形积木“一横、一竖”当支架，但竖的积木一立就倒。他便想办法固定住，没一会儿，她改变了主意，用长方形积木放在最底下，平铺的四块积木变成了三块，这样城堡封顶的地方才还连接，不容易倒塌，上方则是用积木依次垒高固定着，往上搭的时候她有点怕，怕自己越往上搭城堡就会倒掉，我在一旁看到她担心的表情一下就看出来她的心思，我鼓励着说没关系勇敢的去尝试，别怕，就算倒了你还可以再来一次，她鼓起勇气继续搭建，嘴里还说着：倒了也没关系，我还可以再搭。幼儿学习品质的发现1、对待事情的坚持性、有耐心、认真、专注。可以看出孩子对“搭积木”这件事情的坚持、热衷、执着。在搭建的过程中，城堡倒了，她能继续搭建，孩子这种品质多难得可贵啊。2、勤动脑、思考。从搭建的材料单一的长方形积木，在不断动脑筋拼搭的过程中，孩子善于思考，链接自己已有的学习经验，发现更多的可操作性材料去丰富自己的作品。3、对于空间感知能力的进步，谨闻在开区前，心中已有计划，带着自己的计划，有目的性地去完成自己的作品。搭建的同时，她会思考怎样使用积木当底座会更加牢固、什么样的造型看起来更加美观。这看起来很普通的事情，对于中班孩子来说是一种自我提升。教师回应策略一：将谨闻搭建城堡的经验与全班孩子共享，让孩子们一起学习、共享搭建积木的乐趣。策略二：开展以“我喜欢的城堡”为主题的集体活动，孩子们收集自己在旅游或者平时生活中所见过的建筑物的图片，大家在说说

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