13《人物描写一组-摔跤》一等奖创新教学设计

13《人物描写一组-摔跤》一等奖创新教学设计五年级下册语文《人物描写一组-摔跤》教学设计教材分析：《人物描写一组》中的《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》。本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。《摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子和胖墩摔跤时的动作描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。比喻性动作和连续性动作的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子、胖墩儿两个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。教学目标：.会读本课的4个生字和儿化音，会写4个生字，感受河北白洋淀地区的方言特色。.正确、流利地朗读课文，体会作者通过动作描写表现人物性格特点的表达方法，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。.学习运用比喻式动作短语和连续性动作描写突显人物个性的写法，进行迁移运用。.激发学生阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。教学重难点：学习运用比喻式动作短语和连续性动作描写突显人物个性的写法。教学准备：.课前预习单.多媒体课件.随堂小练笔课前活动游戏：猜猜我是谁？一人表演经典名著中的人物的经典语言、动作、神态等，其他同学竞猜。教学过程一.激趣导入，揭示课题.出示图片：小嘎子、胖墩儿，认识两个新朋友。（了解“嘎”的意思）.出示课题，齐读课题。.运用题目扩展法，指名说片段的主要内容。二.检查预习，初读感知.了解片段北方方言词、儿化音的语言特色。（儿化音，带有浓浓的北方方言味儿，此片段写的是河北白洋淀地区的儿童生活，文中还有一些方言词）.出示儿化音，要求：读准儿化音、生动有趣。（开火车自选词语读）.读准儿化音短语。.游戏：看图猜词语、理解词义虎势儿公鸡鸽架走马灯总结：看图能联想到词语，看词语脑海中又浮现出图片，这也是理解词语的好方法。三.聚焦动作，深入研读.出示自学要求：请默读这个片段，思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？分别画出俩人动作描写的一处句子，圈出关键词,在旁边作上批注。然后与同桌互相交流。.出示交流流程，汇报交流：预设重点句一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。.指名交流。（板书：机敏、有心计）.角色扮演：请两位学生分别扮演小嘎子和胖墩儿，其他学生当导演，联系上下文，指名说：此时的胖墩儿怎么站？（虎势儿一站，很有气势）小嘎子怎么蹦？（板书：猴儿似的蹦来蹦去）两位学生表演。.采访扮演胖墩儿的学生及其他学生，走进小嘎子的内心:小嘎子，你猴儿似的蹦来蹦去，究竟在想什么呢？通过想象说话，相机理解“下冷绊子”的意思。.比较句子，思考：表达的效果有什么不同吗？出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。学生回答后，师指出：像这样在动作前面加上比喻修辞，人物的形象就更鲜明了。我们把它称为比喻式动作短语（板书：比喻式动作）.请学生找到文中其他几处比喻式动作短语及句子虎势儿一站走马灯似的转了三四圈公鸡鸽架似的对起阵来，男女生赛读，边读边想象俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起阵来。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。.仿说训练：请根据语境，用上比喻式动作短语把句子补充完整或自己写一句话。运动员似的冲出起点，奔向终点。小宝宝似的张开双臂，投入妈妈的怀抱。①预设重点句二：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”.指名交流（板书：老练）.从哪些词中感受到的？（板书：跳、退、闪、脱、叉）②预设重点句三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。.指名交流（板书：沉稳胸有成竹）.找一找，这句话用了哪几个动词？（板书：塌、合、鼓）.出示两处描写小胖墩儿的句子，请大家观察一下，描写小胖墩儿动作和描写小嘎子有什么不同的写法？“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。.指名说：这两句话都用了一连串的动词描写小胖墩儿的活动。.师小结：这两句话描写出小胖墩儿的“连续性动作“，把他的“活动情形”一口气地展现给读者，就像放电影一样，这样的写法叫一一连续性动作描写。（板书：连续性动作）（三）感受动作描写彰显人物人性的写法.这个片段重点通过什么描写彰显人物个性？（板书：动作刻画）.课件出示全文，动词用红色显示：这个片段包括标点仅仅355个字，竟然用了这么多动词。课件出示：只有描写行为，人物才能站起来。一一老舍.调换小嘎子和胖墩儿的动作，比较，同桌交流：（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。指名说，师小结：动词描写要符合人物的个性特点。（板书：显个性）.课堂练笔，读写结合.观看2004年雅典奥运会上刘翔夺冠场景的视频，观看前提出要求：这段视频是2004年雅典奥运会上飞人刘翔夺冠的场景，把目光聚焦到他的动作上，认真观察刘翔”赛前准备一跨栏时一获胜后”的动作神态等。.提出练笔要求：(1)以动作描写为主，要符合人物的特点