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#90分以上，其中一个还转学了，进过一年多的努力和教学模式的实践，学生学习数学的兴趣提高了，和老师也走近了，有8位同学可以说是数学学习的巡导团，可与年级平行班相较。（二）思考“现象分析模式”习题教学在很大程度上提高了不同层次的学生的解题能力，但是还存在着许多问题：比如加大了老师的工作量，老师必须对学生习题进行全批全改，错误归类，耗时很多；对于后20%勺学生还是处于游离状态，很难帮他们树立解题的信心；数学学科的各大领域并非都适用，比如空间与图形等。对于错题积累方面部分学生无法坚持下来，也就没有了预期的效果，关于如何才可以培养学生的韧性方面还得再进一步研究。【参考文献】1、 《初中数学新课程标准［M］》北京师范大学出版社，2007年12月1日出版2、《怎样解题》》［为G.波利亚著，科学出版社，1982年1月版3、《初中数学解题方法与技巧》［M］湖北教育出版社2007年04月版4、 《考试周刊》2010年49期

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