初探新时代农村初中学校劳动教育的实施 论文

PAGEPAGE1初探新时代农村初中学校劳动教育的实施摘要：《中国教育改革和发展纲要》中提出：“加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。”学校开展劳动教育，关乎学生的全面发展和整体素质的提高。尤其是在农村，对学生进行劳动教育，更有利于促进学生劳动意识的形成和劳动习惯的养成，有利于培养学生的思维品质，以达成德智体美劳“五育”并举。笔者结合自身工作经验，对新时代农村初中学校如何有效实施劳动教育做一番思考。关键词：劳动教育;意识形成；习惯养成；思维培养，“五育”并举笔者所在的学校是一所地处农村的初中学校，学校硬件设施比较落后，学生大多来自偏远山村。而开学的第一次学校环境卫生区大扫除，让担任班主任的我记忆犹新。事情是这样的，我班负责打扫的环境卫生区是男女生厕所，而对于农村学校的厕所里的卫生状况，想必读者们是难以想象的。负责此次环境卫生区的班干部事后向我报告：厕所里的卫生和没打扫没什么两样，还是那样脏。我不禁纳了闷：竟然会出现这种情况？其中还有几位班干部参与了打扫！？我把当天负责打扫的学生喊到身边询问道：你们肩负打扫环境卫生区的职责，为何不认真负责呢？孩子们低声地答道：“老师，不是我们不负责，是我们根本无法打扫下去，看到便池里的污秽之物，我们就本能地反胃，想吐！”看着刚进入初中才几天的孩子们，我很无语，也能理解。但我深知：劳动是每个学生都必须拥有的必备技能和要求。如果我对这一次的“不负责任”的行为敷衍塞责了，那班级也就很难开展其它工作了。“必须让他（她）们树立正确的劳动意识！”我下定了决心，利用课间操结束后的时间，亲自带领学生，把便池冲刷得干干净净。但奇怪的是，自始至终，竟然没有一位学生呕吐！相反，他（她）们脸上都露出了自豪的笑容，仿佛是完成了一件不可能完成的事情。不禁深思：同样来自农村的我们，为何00后、10后的学生们会怕脏、怕累？是的，我们的劳动教育已到了迫在眉睫，势在必行的时刻了，否则20后、30后的孩子都不知道怎样迈脚走路、怎样端起饭碗了！那如何有效地落实劳动教育呢？笔者认为要从以下几个方面入手：一、重引导，促进意识形成古今中外，无数名师大家倡导劳动教育。黄炎培提出“做工自养，是人类最文明、最高尚的生活”；陶行知说过，“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”；马克思曾提出“在社会主义社会中，劳动将和教育结合，从而保证多方面的技术训练和科学教育的基础”；毛泽东曾强应成为一门必修课，不是可有可无，这一点务必要充分认识和高度重视”。他们都将“尊重劳动、尊重劳动人民”的劳动教育理念融于自己的思想和实践。新中国成立以后，党中央就把“教育与生产劳动相结合”作为教育方针，把培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育的根本任务。随着新时代的到来，科技的巨大进步，社会主义现代化的实现，人们的生活越来越方便，扫地不用手，走路不用腿，购物不用去商店，粮食不用自己种。殊不知，当人们双手和思想被解放的同时，我们的动手动脑的机会也就被剥夺了，而“实践出真知”也就会逐渐成为空谈。凡事有利必有弊，社会的进步的确提升了人们的生活质量，同时也让传统美德赖以生存的土壤变得希冀。这么一来，笔者文中所写农村的学生中存在的怕脏怕累的现象就不足为怪了。然而，处于青春期的初中生的人生观和价值观正在逐步形成，而初中阶段也就自然是展开劳动教育的最佳时期了。毫无疑问，学校教师肩负着教书育人的神圣使命，课堂就成为教师完成使命的主阵地。在日常教育教学中，我们完全可以无时无刻地在知识传授的过程中渗透劳动教育思想，增强学生的劳动参与意识，提高劳动教育的认可度，让初中学生从思想上把“劳动光荣”深深地印到自己的心上，从而帮助学生养成良好的劳动习惯[1]。作为班主任，笔者充分利用现有教学手段，对学生进行劳动意识的培养，如智慧课堂等。1.利用线下手段笔者每周利用班会课开展一次“劳动最光荣”主题班会。班会课上，学生总结班级、环境卫生区的卫生值日情况，反思劳动卫生工作中的不足，纠正个别学把《我爱劳动》作为头版头条，以此加强劳动教育宣传。学生通过激烈的辩论，正反方思想碰撞，口齿之间，劳动参与意识自然形成。2.利用线上手段笔者充分利用网络的优势对学生进行劳动教育。“双减”之下，学生可以自主安排课外时间进行学习、运动和劳动，每天晚上、周末甚至假期，学生必须完成的一项“作业”就是“做家务事并拍5分钟以上视频打卡”。一开始，学生把做家务当作一种任务，逐渐地，他（她）们也就下意识地去做家务活了。不知细心的读者同行们有没有发现，安徽基础教育资源平台和智慧课堂上均增添了劳动教育板块，（在此，笔者不得不佩服那些为我国孩子们的健康成长而呕心沥血的管理者、设计者和实施者们！）那么，你们也在使用这些平台教育孩子们吗？如果是，那孩子们的劳动参与意识就会越来越强了。二、重实践，促进习惯养成“万般皆下品，唯有读书高”，这种畸形的思想在人们心中根深蒂固，其影然而，任凭素质教育大旗高空飘扬，“分数、升学率、一考定终身”这些热点话题时下依然盛行，在大环境下，学校不得不选择性忽视学生的劳动教育。而在苏霍姆林斯基的教育思想中，“借助学生双手的创造性劳动去领会和理解事物，就能给学生的思维活动带来一种清新的变化，而学生也会用思维的‘眼光’一下子把握住许多相互联系的现象和链条，把它们看成有机统一的整体，从而使劳动和智育紧密地结合在一起，发挥其创造活力”，由此可见，重视学生的劳动教育，是有利于学生的全面发展的，更有利于学生文化知识的习得。但是，在学校里，学生仅仅靠打扫教室、寝室、环境卫生这点劳动量，远远不能把劳动教育落到实处。庆幸的是，笔者所在的市、县教育主管部门都早已经认识到了劳动教育的重要性并且把学生的劳动教育课程作为一项考核学校的硬性指标，大力推行“五育”并举教育理念，这是学生乃至万千家庭的大幸。现在，学校、教育者们可以放心大胆地为学生们提供劳动实践的机会了。笔者所在的学校在上级各部门的正确引领下不仅开设了由专人按计划实施的劳动技术课，还组建了学生义务劳动实践志愿者团队。孩子们在教师们的带领下，利用课后服务时间活跃在学校专门开辟的果林花园里，除草修枝，有模有样；在劳动实践课上，孩子们学做饭、学缝补收拾、学修理家具，兴致勃勃；在校园外，小志愿者们利用课余时间帮助清理街道垃圾、为孤寡老人洗衣做饭等，成就感爆棚。惯，掌握了必备的劳动技能，提升了学习和生活的质量，增强了生存的本领。三、重融合，促进思维培养“劳动中的创造是发展学生智力最强有力的刺激之一”(苏霍姆林斯基)。笔者从事多年农村初中的英语教学工作，而《英语课程标准》规定了英语学习内容的三大板块，即人与自我、人与社会和人与自然，规定了英语教学的最终目的是PEP(Gofor现每单元的内容设计均体现了《课标》(简称)要求，其中有很多单元的教学目标之一就是培养学生科学有效的劳动思维和劳动参与意识，如七年级下册Unit4的SectionB的2b文章中就把doinghousework(做家务)作为familyrules(家庭规则)之一，如makingmybed(铺床),doingthedishes(洗餐具),cleaningmyroom(打扫房间)等等,还有八年级上册Unit2中的surveyaboutdoing家务调查),下册Unit3中的helpingoutwithhouseworkathome(分担家务事)、Unit4中的differentopinionsaboutdoingchores(是否有该做家务的不同观时，促进了学生英语思维和劳动意识的培养。为了更好地达到这一目的，笔者在组织学生劳动实践中，有意引导学生把所见(viewing)、所闻(listening&smelling)、所做(involving)、所想(feeling)与平时所学的英语单词、句子或文章联系起来。将劳动教育与学科教学融合，学生能够在做中学，学以致用。四、重素质，促进“五育”并举苏霍姆林斯基说：“没有单独的智育，没有单独的德育，也没有单独的劳动教育。五育是一个紧密联系的辩证统一体，以德育为核心，共同服务于塑造全面发展的人才这一目标。”身处农村的学生，在家能经常见到长辈们的辛苦劳作，能体验劳动者们的辛苦，耳闻目染，润物无声，他们也能感受到辛勤劳动带来的喜悦，并会自觉地参与到劳动中去。在学校，通过劳动教育的有序实施，学生不PAGEPAGE5仅能够清晰全面地认识劳动的意义，他（她）们的综合素质也能得到整体提升。学校依据学生的年龄特点、生活经历和知识水平，面向全体学生，设计灵活多样的劳动课，开展丰富多彩的实践活动。七年级学生初入青少年时期，其劳动意识学校可以考虑一周安排2-3节课；八年级学生的三观已基本形成，对劳动的意义和价值也深刻理解，但是他们处于青春期的最尴尬的时期，容易盲目模仿，超多极化方向发展，所以学校和教师应努力引导其积极参与劳动，每周可安排1-2节劳动课，并将劳动实践活动的难度提升，倡导学生通过合作完成任务；九年级学生应通过劳动实践活动促进身心发展，强化合作意识，掌握科学的解决问题的方法，提高解决问题的能力，每周也应至少安排1节劳动课。笔者在组织学生参与劳动实践活动时，践行“五育”并举——有意培养其道德情操，即心怀爱国热情，懂得分享，懂得谦让，知书达理，互帮互助；有意发展其智力，即知道合理规划，高效利用时间，能够运用课本知识解决问题并进行总结反思；有意增强其体力和运动能力，即有强健的的体魄，健康的心灵，积极辅德、以美益智、以美健体，以美添巧；有意培养其劳动观念，劳动习惯和基本技能，即能够初步掌握现代生产的基本知识，理论与实践相结合，动手与动脑相结合，全面发展。五、结语习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”学校