初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索 论文

初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索摘要：在我国的教育体系中，初中教育是一个十分重要的时期。因此，教师要为学生的终身学业打下良好的基础。在强化学生的核心素养的同时，还应建立正确的世界观、价值观和人生观，为培养和发展德育和法治奠定良好的基础。关键词：初中道德法治；学科核心素养；实践探索引言以及适应社会发展需要的基本能力。对眼下的核心素质教学来说，重要任务就是帮使之逐步形成健全而积极向上的道德品质。不管在课堂内，或是在课堂外都能培育以建立端正的三观。一、道德与法治核心素养主要包含的方向老师要让学生具备人文精神，不断增强他们应用、理解和学习知识的能力，塑造他进行自我评价、适应和控制学习，促进自我发展。在社会参与层面，教师要让学生承担起已有的社会责任，重视社会问题，树立正确的心态和理念，以理性的方式处理问题和挑战，以提升自己的核心素养。二、初中道德与法治学科核心素养培养课堂教学意义在教育过程中从小培养核心素养是学生个人发展或满足社会需求的必要条件的发展。核心素养竞争力的发展涉及文化基础、自主发展和社会参与三个方面。它体它不仅包括传统知识，还包括情感和道德价值的技能。培养学生的基本能力，不仅可以培养他们个人的主动性，提出和解决问题的能力，满足生活和学习的需要，但也要为学生的个性发展做出积极贡献，增强他们的以下能力：看问题、纠正问题。核心素养不能在短时间内实现。这不仅是一个渐进的过程，也是一种习惯的形成。三、初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索策略（一）转变教学观念现代教学中更加重视学生在课堂上的主体地位，但由于部分老师在初中道德和法治等课程中仍然占有主导地位，而忽略了学生主体功能的培养，从而使得课堂实效不佳。在学生核心素质视野下，老师往往需要主动转换课堂观点，以学生核心素质的培育为导向，并针对课堂实际情况展开教学。而对初中各个阶段的学生来说，其正处在心理学与生理学快速发展的关键，老师对其实施科学而合理的教学，能有助于其建立科学的道德观、价值理念、世界观、人生观，从而实现其健康的和全面的提升。如介绍《学习伴成长》的重要知识点时，老师还可指导学生通过剖析和研究课堂案例，使学生理解学习的重要意义，对他们的多方面发展予以关注。（二）创设良好的教学氛围的方法学习活动，是指学习者有组织性、针对性、计划性地进行汲取知识的过程。中学阶段的学生具有较旺盛的自我意识，但身心健康发展却尚不完善，这就要求老师必须在道德和法治课程教育中创造良好的学习气氛，积极正面指导和帮助学生，并增进老师与学生之间的相互沟通能力，以推动学生的身心健康发展，并达到期望的教育目标。当然在这个过程中，老师还要把自己的组织和指导作用加以发挥，根据周围出现的新事物，引导学生运用所学专业知识提供科学有效的看法或意见，从而了解学生对专业知识的了解程度，从而推动学生专业核心素质的发挥。比如，面对社区热门话题：老人摔倒该不该扶，为了提高学习者的代入感，老师们可以立足课堂实践，合理设计教学情景，要求学习者对不同的人物进行表演，并在心理层次上感受人物的不同情绪和变化；并且可以在学生体验过程中，指导学习者仔细地分析原因和人物的心态变化等等。值得注意的是，剖析与探究时政热点话题并不是教育的终极目的，只是期待学习者在实践中有所启迪，能通过更加合理可行的方法来解决问题。经过对不同情景的模仿，学生逐渐能建立正确的价值观和道德观，掌握更多的法律概念，提高自我素质。生活就是教育这句话也说明了教学和日常生活之间的密切联系。教学是以日常生活为基础，但如果将教学脱节于现实生活中，则教学会失去了它原有的含义，也无法充分发挥出教化育人的功能。所以当初中教师在进行道德教育和法治课堂教学时，就必须积极革新传统课堂教学方式，利用最先进的网络信息技术和多媒体教学设备，把多个教学板块加入课堂教学中，如今日头条标题、新闻联播等，可以充分调动学习者的主体学习能动性，增强学生的课堂参与性，丰富学生的知识面，从而促进了学生口头传播表达能力和专业核心素质的提升。如建设美好祖国为例，老师在教学环节中可以创造新闻联播的情景，让每个学生进行演示新闻联播内容，如：由每个学生小组轮番进行主持，在演示环节中要放映幻灯片和演示报告等；在播放结束以后，让其他的学生进行加以分析与评价，使表演的每个学生能够充分地意识到自己的优点和缺点，并及时进行纠正。这样的教学方式既可以培养学生的口头传播与表达能力，也可以发展学生的爱国情感和社会主义使命感等核心素养。（三）重视环境营造，培养核心素养初中生年纪小，难以长期专注。在教学中，要注重引起学生的注意，提高课堂的趣味性，以获得更多的注意力。在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况，根据自己的实际情况，选择创设的教学方法，以增强教学的创新性、灵活性真正地激发学生的兴趣。比如，老师在讲解“我很诚实”时，利用讲故事的方式，为学生老师会把“狼来了”的故事讲给学生，让他们透过故事情节的发展，了解到诚信的重要。此外，老师还可以引进以多媒体为基础的音乐、影像等装置，并适当地介绍与故事相关的历史资料，使故事的呈现更加直观、生动，使同学们对其更有兴趣。老师也应该让学生反省自己的一些不诚实的事情，把这些事情和自己的真实生活联系在一起，从而培养他们的正直品格，提高他们的个性。（四）把法律意识与现实生活相融合道德与法治是紧密联系在一起的。在实际教学中，教师要让学生认识到课程的意义和价值，从而提高他们的应用能力，从而获得最好的教学效果。在此过程中，教师可以将教学的具体内容与现实生活相结合，使学生能够分辨是非，并能持续地的庄严，并与日常生活紧密联系，向学生讲述法律的实际情况。同时，通过对学生进行将实际生活与法律意识相结合的教学方式，使他们认识到守法的重要性，进而增强他们对法律的认识，使他们能够切实地贯彻到核心知识的内容之中。（五）运用现代技术，深入教学随着社会的发展和经济的发展，人民的物质条件得到了极大的改善，但是这并不能说明他们的生活质量就比以前好。当前，我国生态环境受到严重危害，严重危害人民群众的生存、日常生活、饮食等。因此，在实际教学中，教师要尽可能地指导学生的健康成长，提高他们的核心素养。在“环境”一词的教学中，老师们可以通过现代科技，持续地给学生们播放一些关于生态破坏的录像，让他们能够看见和感觉到。在此基础上，老师也要鼓励同学们从自身的观点出发，与现实生活中的环境问题进行探讨与交流，使同学们意识到，要从身边的小事情开始，并不断地强化环保工作，从而推动社会的可持续发展。在这样的大环境下，老师们也可以将社会热点问题与“废物分类”活动相结合，让学生进行交流、分析、讨论，持续提升学生对环境的认识，进而推动真正的核心素养产生[2]。（六）考虑选择与学生生活接近的典型案例的可能性贴近学生的生活，配合学生的内容和目标，是选择具体研究的重要条件。培养和运用学生的生活经验，选择学生感兴趣的话题，关注学生生活中的实际问题，促进对生活需求和规范的理解和掌握，提高学习能力，适应社会环境，直观感知学生的问题，学习内容并培养必要的技能。这是在选择具体例子时必须达到的目标：教师应注意，例如《道德与法治》教材第一册七年级，列举了新方法及初中一年级的直接从书中读一个例子[3]。结语总结而言，教师在初中讲授道德与法治课时，要有效地培养学生的基本能力，教师和学生必须齐心协力。教师应根据核心素养的具体需求，创新教学方法，改变以往的教学观念，真正以学生为中心，建立以学生为中心的初中法治教育新模式。切实提高初中道德法治教育质量，促进学生学习成