常态化疫情防控下高中生心理疏导和学校心理安全建设 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：近年来，学生心理健康越来越成为学校安全工作的重点和难点，但因其具有隐蔽性，尤其是在应对突发事件时，常成为学校安全工作中的盲点或漏点。2020年春季新冠肺炎疫情爆发以取得了良好效果，为我校进一步完善突发事件下的校园心理安全工作机制，加强校园心理安全建设提供宝贵经验。关键词：高中生，疫情防控，心理疏导，心理安全建设常态化疫情防控下高中生心理疏导及学校心理安全建设一、疫情下的高中生心理健康状况调查随着高中阶段学习难度、强度及家长关注度的增大，高中生的心理压力随之增大，自我封闭，甚至出现自我伤害、伤害他人等现象。2020年秋季学期开学后，我校在三个年级部分班级开展心理健康问卷调查，发放问卷855问卷832份，统计分析后发现，我校高中生的心理健康水平整体较好，但随着疫情的不断发展和反复，因疫情带来的心理问题不容忽视。主要问题有：学生中存在负面情绪的占比42.6%，负面情绪主要有恐惧、无聊、烦躁、易怒、抑郁等;学生惰性不断增长，学习上疲于应付，出现沉迷于手机、游戏、网络等不良行为，有30.8%的学生认为线上教学加重了他们对手机等电子产品的心理依赖;有21.4%的学生出现不愿与家长或同学62.7%的学生因长时间使用电子产品进行线上学习，导致视觉疲劳、视力下降等身体不适现象。还有12.6%的留守学生，因为疫情父母长时间不能回来探亲，缺少家庭的温暖和慰藉，心情低落。强对学生的心理健康教育，做到防患于未然。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、学生心理疏导的主要举措来的不良影响降低到最低限度。1.精准组织，建立教育网络。先组织对全体教职工、特别是第一线的班主任老师开展防疫心理辅导和危机干预培联动的心理健康教育网络，多维度挖掘教师心理教育的潜能。2.精准摸排，构筑心理防线。做到一生一策，精准施策，工作更有成效。3.精准施策，做好心理疏导。一是通过校园广播、网络、橱窗等加大心理健康的宣传力度，普及心理健康知识，信心、不畏挑战、科学备考。4.精准引导，加强线上交流。因疫情反复，学生数次居家隔离开展线上教学。在此期间，我校把对学生的心理疏22022年安徽省中小学教育教学论文评选导和线上教学放在同等重要的地位。在搞好线上教学的同时，我校采用线上心理咨询和科普教育相结合的方式为学生提供在线心理辅导服务。我校心理健康辅导中心有心理专业教师一名，具有二级心理咨询师资格的教师三名。他们同时开通心理热线，为学生和家长提供心理咨询服务；开展了多场线上心理辅导视频课，如：《戴好心理口罩》《疫情防控与心理健康》等。班主任通过学校微信公众号、QQ、微信、钉钉等网络平台推送官媒发布的疫情信息、健康知识以及心理科普文章，让学生能够及时全面地了解疫情信班主任每周通过钉钉或腾讯会议APP学校制定作息时间表和自主学习课程表，指导学生养成良好作息习惯，培养学生自指导学生养成良好的饮食习惯和卫生习惯；鼓励学生进行适当的家务劳动，开展劳动教育；指导学生适当进行体育锻炼，保持良好的体能。学生把活动照片传到班级微信群，班主任发起分享与交流，增强对班集体的认同感和归属感。学校多次通过家长微信群发布《致家长的一封信》，引导家长处理好亲子关系，指邀请家长共同参与，形成教师、家长及学生三方共建的交流平台。班主任、包保教师和学生、学生家长保持密切联系，随时了解学生居家学习、生活情况以及心理状况，引导家长合理安排学生的生活起居，疏导学生及学生家长的心理困惑。各项活动有序开展，广大师生精神饱满，心理状态良好。三、学校心理安全建设再思考力构建和完善校园心理安全工作机制。1.建立完善的校园心理危机预防体系。要制定校园心理安全危机预防及干预方案，建立标准化处置流程。认真排查学生中32022年安徽省中小学教育教学论文评选可能存在的心理安全隐患，高一新生入学后，在全面摸排的基础上，建立学生心理健康及时到专业机构进行治疗，并及时建立跟踪反馈制度。通过建立健全的校园心理安全工作机制，以提高突发事件的应对能力，减少或避免突发事件给师生心理健康带来不良影响。2.建立科学的校园心理教育体系。教育要素，将心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学之中，做到“润物细无声”。3.建立家校共育的心理健康协作机制。高中生心理问题的产生与家庭教育的缺失或不当有密切关系。要制定家校共育方教育方法，为学生成长提供良好的家庭环境。心理安全工作的长效机制，为学生高中阶段的健康成长、快乐学习保驾护航。参考文献[1]温忠麟，邢最智：现代教育与心理统计技术，江苏教育出版社，2001[2]罗嘉仪,李华华,麦宝欣.新冠肺炎疫情背景下中学生复学心理健康状况调