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文档简介

论德育共同体的建构及其走向德育是培养学生道德品质、价值观和行为规范的教育过程，是教育的重要组成部分。而德育共同体作为一种新兴的教育模式，强调学生、教师、家长和社会的共同参与，追求道德教育的全方位发展。本文将探讨德育共同体的建构过程及其走向。

一、德育共同体的建构过程

德育共同体的建构需要多方共同努力，包括学校、教师、家长和社会等各个环节。

1.学校角色

作为德育的主要场所，学校负有主要责任。学校应该制定德育共同体的目标和规划，并提供良好的教育环境。学校应积极推行德育课程，并引进德育专业的教师。此外，学校还应建立与社会的联系，开展各种形式的社会实践活动，加强学生对社会的认知。

2.教师角色

作为德育共同体建设的中坚力量，教师扮演着至关重要的角色。教师要提高自身道德修养，为学生树立榜样。教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定个性化的德育方案。教师还应加强与家长的沟通，形成良好的合作关系。

3.家长角色

家长是学生德育的第一任教师，并在学生的道德养育中起着重要的作用。家长应注重培养学生的道德情感和品质，鼓励学生参与社会公益活动。家长要积极参与学校的德育活动，与教师形成良好的互动，共同关注学生的全面发展。

4.社会角色

社会是学生德育的重要环境。社会应提供良好的道德风尚，树立正确的价值观念。社会应营造良好的德育环境，鼓励各种形式的道德教育活动，并给予学校和教师充分的支持。

二、德育共同体的走向

德育共同体的建构是一个长期而复杂的过程，需要各方的共同努力。德育共同体的走向主要包括以下几个方面：

1.共同目标的实现

德育共同体的建构要围绕共同的目标而展开。学校、教师、家长和社会应协同合作，制定一致的德育目标，并明确分工，合理分配资源，共同为学生的全面发展服务。

2.健全的组织结构

德育共同体需要建立一套完善的组织结构，明确各方的责任和职责。学校应设立德育指导委员会，以协调各方的合作。同时，应建立德育常设机构，负责德育活动的策划和组织。

3.体系化的德育课程

德育共同体的发展需要建立体系化的德育课程。这些课程既包括传统的道德与法治教育，也包括社会实践和品德教育等方面内容。德育课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的道德水平和综合素养。

4.广泛的社会参与

德育共同体的发展需要社会的广泛参与。社会应支持学校和教师的德育工作，提供扶持和帮助。同时，社会应提供多样化的道德教育资源，为学生提供更加广阔的德育平台。

总之，德育共同体的建构是学校、教师、家长和社会合作的结果，需要各方通力合作，形成合力。只有形成高度共识和密切配合的德育共同体，

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