中班数学教学反思

中班数学教学反思幼儿在自评作品时已有很大进步，基本能完整的表述出是怎样设计的，制作的作品较创新，颜色搭配也很有提升。这里给大家共享一些关于中班数学教学反思，便利大家学习。

中班数学教学反思篇1

《迷路的小花鸭》是一节艺术活动，活动的目标是是听辨歌曲两段不同的心情，并尝试用歌声表现出来，在学唱的过程中体验关心别人的欢乐。经过师傅的指导，发觉活动存在一些问题，一下是我对本活动的反思。

首先是发声练习，我们班级发声练习的时候养成了习惯，让幼儿轻轻的走到老师身边，进行发声练习。而发声练习是否有需要走到老师的身边，这样做起到一个什么作用，是否达到了活动的有效性。请有阅历的老师给点看法或者建议。

环节设计层层递进，第一遍初步观赏音乐，其次遍理解歌词内容，理解歌词内容的时候有提问的环节，幼儿在回答问题的时候，老师不要过多的干涉幼儿的回答，要多鼓舞幼儿自己来回答问题，信任幼儿的力量，赐予幼儿一点时间，他们能够表达自己的想法。第三遍辨别歌曲的心情，接着出示图谱，幼儿看着生动形象的图谱，在多次观赏的过程中熟识了音乐，并且感受了两段乐曲的不怜悯绪，同时也熟识了歌词。

最终一点是对老师的要求，音乐活动中，老师首先要把歌曲摸透，弹唱必需娴熟，在此基础上表现出歌曲的特点，弹出歌曲的心情，老师的歌声也很重要，要生动富有感情，感染带动幼儿的心情，吸引住幼儿的目光和留意力。

信任经过师傅的不断指导与自身不断地努力，会积累更多有益的阅历。

中班数学教学反思篇2

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。

今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不”乱“，老师必定要规定”排好队‘，“不要任凭讲话”……一些掌握力量差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。

老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地使用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

中班数学教学反思篇3

《指南》在艺术领域的表现与制造的教育建议中提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿，在绘画的技能和阅历方面是比较粗浅的，如何让幼儿有爱好去画，杜绝“像不像”、“好不好”这样的标准，正是我所思索的。

首先，我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中观看自己的时候，孩子们其实显得比较的轻松，由于对于自己和小伴侣的样子他们再熟识不过了，所以重点就放在让他们发觉微小之处，尽量让他们对后面的绘画活动产生爱好。比如，我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠，还有什么?孩子们就会去认真观看，发觉许多的东西：有很多很多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观看以后，孩子们对于自己和伴侣的特征有了比较鲜亮的了解，但是这些概念又比较笼统和繁复，不行能让每个孩子都全面地绘画出来。

所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的阅历的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思索一下，我们可以先画什么，再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有肯定的概述，然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告知我说不会画。所以我始终在鼓舞着孩子们的大胆尝试，只要他大胆地动手去画了，我都赐予了确定与激励。这样的方法果真有效，绝大多数孩子都能开心地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。

中班数学教学反思篇4

幼儿园的教育、教学活动多应通过嬉戏的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为嬉戏活动之一的结构嬉戏也应亲密协作语言、数学、美术等各学科，相互渗透，相互作用。

幼儿建构嬉戏的主题，通常是以老师的语言启发，故事叙述，物体熟悉，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问印象是结构嬉戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量熟悉又是结构嬉戏得以进展的条件。

各科教学活动为幼儿建筑嬉戏的顺当开展打下了扎实的基础，反过来，建筑嬉戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化嬉戏环境和建筑物的活动中，必需充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、颜色搭配、整体与局部的正确处理等一系列学问技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的进展。因而，嬉戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它嬉戏，不仅提高了孩子的建筑爱好，而且促进了孩子的思维和想象的进展，进展了嬉戏，使孩子身心各方面得到了极大的满意。

中班数学教学反思篇5

《指南》指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。”在诗歌《新年》的教学中，我实行了以下方法践行了《指南》精神。

一、激发幼儿想说。

诗歌是中班孩子比较喜爱的文学形式，诗歌通俗易懂而且又朗朗上口，通过学习可以关心幼儿进展语言力量。在教学中，我首先通过视频短片，给孩子创设了一个新年的氛围，在这个自由、宽松的氛围中，鼓舞孩子说出自己的新年感受，对叙述连贯、有序、生动的幼儿赐予准时的表扬，激发孩子想说的渴望，带给孩子身心的愉悦。

二、让幼儿敢说。

孩子有了说的爱好，我在活动中想方法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后，我请个别胆子小的，不自信的张玥到集风光前来念诗歌，我弯下腰，拉着张玥的手，笑着看着张玥，张玥看着我的眼睛轻轻的说：“老师，我能行吗?”我微笑的对她点头。在我的鼓舞下，孩子放开了自己的心扉，诗歌念得洪亮又有节奏。在这公平对话中，师幼互动，渐渐沟通、融洽、和谐、开心，这样幼儿的口语表达得以进展，情感得以激发，才智得以提升。

三、让幼儿喜爱说。