中班社会微笑教案

第第页中班社会微笑教案

中班社会微笑教案1

活动目标：

1、懂得只要有爱心，不管技能大小都可以援助别人。

2、培育幼儿从学校会尊敬他人，情愿给别人带去欢乐。

3、培育幼儿肯定的审美观。

4、培育幼儿敏锐的观测技能。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

物质预备：

挂图、幼儿活动教材

老师丰富的表情表演

活动过程：

一、由老师表演各种表情，让幼儿说出其表情的名称。

1、老师表演各种表情。

老师给你们表演一个节目，节目的名字叫表情家族。在老师表演完后，你们要说出老师都表演了什么表情?然后你们跟着老师一起做你们所说的表情。

2、提问，引出微笑的话题，。

刚才老师表演了那么多的表情，你们认为老师表演全部的表情当中哪一个表情最好看?你们最喜爱老师的那个表情呢?为什么呢?那么老师每天都把微笑送给你们，有一个小动物也跟老师一样都把自己的微笑送给了小动物们，我们来听一听是谁?

二、老师有表情的讲解并描述故事。

故事讲完后提问：

1、是谁把微笑送给了别人啊?(小蜗牛)刚开始的时候小蜗牛很焦急，为什么呢?小鸟、大象和小鸟都为伙伴做了什么呀?伙伴们感到怎么样呢?小蜗牛也想援助别人，可他似乎不知道自己能援助别人做什么，你们来帮他们想一想他能援助别人做什么呢?(引导幼儿争论)

2、原来小蜗牛可以援助别人做那么多的`事情，故事里小蜗牛做了什么事情啊?(把自己的微笑送给了小动物们)他的伙伴们感觉怎么样呢?小蜗牛为什么会想到把微笑送给伙伴们啊?他是怎么样送的呢?

3、你们的微笑美不美呢?那你们想不想把自己的而漂亮的微笑送给别人呢?你们想怎么样送呢?森林里的伙伴们都认为小蜗牛很了不得，我认为你们也很了不得。由于你们把欢乐都送给了别人。

三、小结活动。

小蜗牛他长得小不小，你们认为他的能量大不大?(引导幼儿感知小蜗牛的渺小)可是为什么伙伴们还是认为他很了不得呢?(引导幼儿说出他很喜爱援助别人)小伙伴们你们的个子高不高，你们的能量大吗?可是你们能不能援助别人呢?(引导幼儿明白自己虽小可是还是可以援助别人做许多的事情。)

四、结合生活场景引导幼儿学会援助别人，并知道如何去援助别人。

中班社会微笑教案2

教学目标：

1、理解微笑有许多含义，知道生活中到处充斥了快乐，到处有微笑。

2、积极参加活动，情愿用微笑给别人带来欢乐。

3、喜爱援助别人，与同伴友好相处。

4、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学过程：

一、游戏变脸，导入主题。

1、师：今日我们来玩一个游戏，名字叫变脸。请你自己改变表情让你的好伙伴笑一笑。你是用怎么样的表情让你的好伙伴笑的？你喜爱哪个表情。

2、小结：原来我都喜爱微笑，原来微笑带给我们快乐的心情。

二、感受微笑的不同，生活中到处充斥快乐。

1、对比情景表演〔嘲讽、援助后的微笑〕

提问：看到这两种笑容你喜爱哪个？为什么？

小结：第一种笑声是嘲讽是特别不礼貌的；第二种是微笑带给我们快乐的心情大家都特别的喜爱。所以我们要多露出让人快乐的微笑。

2、生活中的笑容

〔1〕提问：那你在生活中你什么时候会看到这样让人快乐的微笑呢？

〔2〕播放图片，交警、服务员等等。你觉得这些人的微笑美不美呢？你们喜爱吗？他们为什么会有这样漂亮的笑容呢？

〔3〕小结：原来有的微笑有不同的含义，有的是快乐，有的是援助别人后的笑，有的是美满的笑等等。

三、观赏故事，感受微笑能够带给他人欢乐。

1、提问：你们的微笑都很漂亮，我看到了特别的欢乐，可是有一只小蜗牛，他心里有心事？为什么呢？

2、老师讲解并描述故事故事

3、提问：故事里的小蜗牛是怎么样才把自己的微笑送自己的好伙伴的呢？

4、小结：原来它把漂亮的笑容画下来，送给自己的伙伴。让他们也看到甜甜的微笑。

四、制作微笑卡，带给别人欢乐

1．出示微笑卡

师：原来微笑能量那么大，给人带来欢乐，让自己心情好，还能交到更多的伙伴，那你们想交更多的伙伴嘛？那么我们一起来做一张属于自己的微笑卡吧，然后送给你的好伙伴。

2、组织幼儿制作属于自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的快乐的`微笑画出来。

3、提问：送微笑卡的时候可以和伙伴怎么说？

4、老师鼓舞幼儿大胆的送出微笑卡。

活动反思：现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有须要，通过这个活动，让幼儿体会到伙伴之间的友爱之情。依据我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伙伴的友爱之情，体验为伙伴做事的欢乐尤为重要。老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、精美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简约的问题：

〔1〕故事的名称；

〔2〕有那些角色；

〔3〕小蜗牛做了一件什么事？在第二环节中我鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。并层层递进逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然技能很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伙伴欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。不足的是幼儿的倾听习惯不好，有小伙伴在讲故事的时候，其他的小伙伴听的不仔细，接下来我们要着重培育幼儿的倾听习惯。

就《微笑》活动，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、讲解并描述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，援助幼儿树立简约的是非观念达到教育目的。援助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

3争论法：在活动中，我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伙伴而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？

4提问法：提问是老师引导幼儿观测事物，要求幼儿再现已掌控的知识，启发幼儿积极思维的手段。在提问问题时，针对不同技能层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请技能较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请技能最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

在社会活动中我常常用以下模式：

观赏模式：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验援助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

发觉模式：老师提供适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉知识。在活动