小学生语文学习方法指导及能力培养课件

小学生语文学习方法指导及能力培养小学生语文学习方法指导及能力培养LOGO

优化小学语文教学方式是构建小学语文卓越课堂的核心。LOGO优化小学语文教学方式是构建小学语文卓越课一、新课程倡导的学习方式

积极倡导自主、合作、探究的学习方式！一、新课程倡导的学习方式积极倡导自主、合作、探究的自主学习的几个步骤：创设情境，激发兴趣呈现目标，关注目标运用方法，自主学习师生生生，研讨交流变式练习，迁移运用自主学习的几个步骤：创设情境，激发兴趣预习的方法：读单元导读、用好工具书自主学习生字新词、读通课文、批注疑难、查阅相关资料等预习的方法：课文的学习方法：引导学生用设身处地法、时空变幻法、情节延伸法、角色转换法与作者对话、与文中人物对话、与编者对话、与老师对话、与伙伴情境表演、展开辩论、仿写精彩语段等。课文的学习方法：合作学习步骤：分组（考虑成绩、性别、个性、学习习惯等因素）；分工（小组成员分别担任主持、监督、记录、协调、观察、综合、汇报等职）；小组活动（发言、提问、解答、共学、帮助、辅导等）。合作学习步骤：分组（考虑成绩、性别、个性、学习习惯等因素）小组活动基本形式：（1）学习小组成绩检测式：教师授课——小组合作学习，掌握所教内容——参加检测（独立完成）——与先前成绩比较，计算提高分——合计小组总分，评比颁奖小组活动基本形式：（1）学习小组成绩检测式：教师授课——小（2）小组游戏竞赛式（3）切块拼接式（4）共学式（5）小组调查式小组活动基本形式：（2）小组游戏竞赛式小组活动基本形式：合作学习案例分析

小组活动基本形式：合作学习案例分析小组活动基本形式：小组活动基本形式：小组活动基本形式：小学生语文学习方法指导及能力培养课件小组活动基本形式：小组活动基本形式：小学生语文学习方法指导及能力培养课件（三）探究性学习方式的基本步骤：创设情境，激发兴趣——提出问题，预测假设，明确中心问题，确定探究方向——组织探究，设计制订探究方案，人员分工，准备工具——围绕中心问题，通过各种途径、形式搜集数据资料（可以通过参观、实地考察、调查采访、进行实验、查阅文献、观看影视录像、个案追踪分析等）——整理资料，进行数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较等——得出结论，形成见解，交流讨论（探究结果展现的形式：做一个模型、进行角色扮演、完成一份报告、编写一个故事或小品、做一盘录像或录音带、举行一次辩论、做总结发言、组织一个展览等）——根据调查结论参与相应的社会活动。（三）探究性学习方式的基本步骤：创设情境，激发兴趣——提出（四）体验式学习方式

真正的体验，都是人的内心世界的一种发展变化的过程。必须融入学生自我的融入和感悟，在此过程中，必须激发学生的情感，调动学生的积极性，使其全身心投入到学习活动中去。（四）体验式学习方式

真正的体验，都是人的内心世二、各年段学习方法指导（一）小学语文低年级学法指导

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

2.学会写字的基本方法。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。

6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

二、各年段学习方法指导（一）小学语文低年级学法指导（二）小学语文中年级学法指导1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。（二）小学语文中年级学法指导1.学会课前预习找疑点，课堂笔记(三)小学语文高年级学法指导1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。(三)小学语文高年级学法指导1.学会用“比较法”掌握不同类型三、优化小学语文教学评价

优化小学语文教学评价是建设小学语文“卓越课堂”的保证。三、优化小学语文教学评价优化小学语文教学评价是（一）全面发挥评价作用，强化激励导向功能。（二）有效运用评价方式，注重主体多元与互动。（三）充分重视过程评价，特别关注学生的努力。（四）尊重学生个体差异，灵活掌握评价标准。（一）全面发挥评价作用，强化激励导向功能。四、惩罚和奖励（一）充满期待的奖励个人幸运抽奖：（个人积分连续两周都是前十的同学可以抽奖一次。）小奖：日记本、棒棒糖、作文本……大奖：免做教室卫生一次，免做家作一次，免单元测试一次，免课堂习作一次，老师签名的新书一本小组幸运抽奖：（小组积分连续两周进入前三名的可以参与幸运抽奖一次）一次野炊，一次远足，一次聚餐，一次参观等四、惩罚和奖励（一）充满期待的奖励（二）别样的惩罚（幸运大抽奖，扣分5分起）写一篇400字左右的情况说明书讲一个完整的故事，（加上表情、动作、语气，五分钟以内）跳一个完整的舞蹈。（3分钟以上）抄一篇300字以上的作文认真写一篇小字唱一支完整的歌曲做一天教室卫生一次3分钟左右的主题演讲做一次新编课间操四、惩罚和奖励（二）别样的惩罚（幸运大抽奖，扣分5分起）四、惩罚和奖励管建刚的激励机制：积分卡祝贺您在第（）期作文周报上发表文章《》！据统计，您的这篇文章获得一共（）字，基本分是（）分，需要扣去错别字、错标号、病误分（），实际得分（）。期待着你再次写出精彩之作，祝愿您下次扣分为0！积分卡上积累的分，是他期末语文成绩项的决定性依据。基本分即学生发表文章的字数。管建刚的激励机制：积分卡写完一个日记本，加500分。五上考贡士2000分童生5000分举人7000分秀才10000分贡士五下考状元2000分榜眼5000分探花9000分状元12000分大学士管建刚的激励机制：写完一个日记本，加500分。管建刚的激励机制：____班_____学期____月阅读之星评比表姓名：年月日对阅读“神幻”“魔幻”类小说，五折计算，读世界名著，乘以2计算。管建刚的激励机制：书名

阅读时间

字数（万）

家长确认

备注___月老师推荐《》___月伙伴推荐《》。____班_____学期____月阅读之星评比表管建刚的激励六年级稿费活动（每千字6元）稿费单

《作文周报》第____期稿费_____元_____角。管建刚的激励机制：六年级稿费活动（每千字6元）管建刚的激励机制：“稿费”消费

ABCD版，照顾了班级不同层次的同学发表文章。A版1000字120元，B版1000字100元，C版1000字80元，D版1000字60元。管建刚的激励机制：“稿费”消费管建刚的激励机制：“稿费”消费（1）300元可购免做语文家庭作业（2）600元可购免做单元检测（3）800元可购《作文周报》小编辑权（4）1000元可购一本老师亲笔签名的新书。（5）稿费加零花钱购买自己特别想拥有的书。管建刚的激励机制：“稿费”消费管建刚的激励机制：五、语文学习应重视的基本学习方法（一）重视朗读课堂上不能缺少学生琅琅的读书声，不然，学生的自我体验就会被噪音所替代。——窦桂梅

学生人人做到正确、工整书写，正确、流利朗读，是一件不简单的事。——赵志祥五、语文学习应重视的基本学习方法（一）重视朗读（二）重视积累得法于课内，得益于课外。语文学科的学习我们不能仅仅盯着课堂和教材，还应广泛阅读，积累语言，多读多背。这是1-6年级学习语文的关键。（二）重视积累得法于课内，得益于课外。（三）活用教材教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长付宜红建议我们要活用教材：更换内容调节进度适当增减教学内容重组单元内容内容的整合（三）活用教材教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长付宜红赵志祥老师提醒：阅读理解，要防止逐字逐句过深分析、过度发挥。过度发挥，玩深刻，只能是少数优生在跟着教师转，玩“深刻”只能制造差生。我们肤浅，学生往往深刻。赵志祥老师提醒：（四）遵循规律韩兴娥