节细胞神经纤维瘤课件

节细胞神经纤维瘤1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克节细胞神经纤维瘤节细胞神经纤维瘤1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克例男,33岁。主因:双手麻木,笨拙无力,握力减退。查体:颈部活动受限,C1、2棘突压痛双手自腕部以远针刺觉减退,双手握持运动稍复式教学，作为特殊形式的教学活动，在广大农村的小学教育占有十分重要的地位，发挥着重要的作用，肩负着普及义务教育、提高农村广大人口文化素质、建设社会主义新农村的重任。如何使当前的新课程改革工作在农村复式教学中扎实有效的开展？笔者认为，要注意“四点”。一、抓住“关键点”----动静搭配要科学复式教学的课堂是由教材、学生、教师构成一个体系。如何对待这个体系，使之达到最佳的效果，其主要因素是复式教学课堂的“动”“静”结合。所谓“动”，就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级知识传授与学生的课堂活动。所谓“静”即其余年级在同一课堂内的作业练习。动和静不是绝对的，孤立的，是辨证统一的，他们是可以互相借代，互相穿插的。直接教学时，有意识地组织学生自己去学，让学生多听、多看、多想、多说、多做，做到“动”中有“静”。如：二年级语文《清清的溪水》指导朗读时，想让学生听我范读，边听边轻声跟读，体会小兔急切心情以及大象和棕熊的错误做法，然后自己仿读，直接掌握朗读。这样，在教学过程中，既节省了直接教学的时间，更提高了学的效率，直接教学时，还可以部分内容让学生在“静”中去自学获取，做到化“动”为“静”。每一堂课的每一个环节都环环相加，就难免会发生当教师完成一个年级的直接教学任务，准备对另一个年级进行直接教学时，可这个年级的自动作业还没有完成，此时，教师应灵活行事，把它化“静”为“动”。如：二年级《植物妈妈有办法》这篇课文，布置的预习题是：课文里讲到哪些植物？它们的妈妈各有什么办法？到直接教学时，学生还没有预习好，这时，教师可以指名学习好的学生回答上述思考题，这样既起到了“动”的作用，又指导了别的学生。复式教学的本身就是与时间挑战，向时间要质量，向时间要效果。每一节课，无论是两级复式，还是三级复式，各个年级都得“见面”，只有惜时增效，才能达到教学目的。以一、二、三年级复式教学为例：同一节课要进行三个年级，课程安排必须语数搭配。即一二年级上数学课，三年级上语文课。这样，时间就显得充分了。具体的教学过程为，一、三“静”，二“动”。一、三年级布置适当的课前练习题，二年级授新课，检查一年级作业后，一年级新授，授完，又给一年级布置适量的课后练习题，检查三年级的作业情况，最后给三年级授新课，在给三年级授课的同时，还要随时注意观察检查一、二年级的作业题。这样，科学地进行“动”和“静”地搭配，由“动”到“静”，再由“静”到“动”往返循环，做到“动”中有“静”，“静”中有“动”，形成紧张活泼的教学气氛。二、选准“切入点”----激发兴趣，增加趣味复式教学各个年级的教学活动容易干扰，为了尽量减少干扰，很多教师在课堂上讲课的声音尽量低一点，朗读尽量少一些，这些方法虽然起一定的作用，但被动、简单，不能从根本上解决问题。要想较好地解决这个问题，必须在培养学生的非智力因素上下功夫，让学生用自己坚强的学习毅力排除干扰。根据小学生注意力不集中，不稳定，持续时间短的特点，教师不但要在布置作业时，注意作业形式多样化，激发学生的兴趣。⒈“游戏法”，就是在课堂上通过游戏的形式，让学生巩固掌握已学的知识。比如为了巩固生字，防止遗忘，组织学生做“错字迷”游戏；为了帮助学生尽快掌握合体字，组织学生做“找朋友”的游戏。在系统复习生字时，组织学生做“送信”“治错别字”的游戏等。这种方法寓教学于“游戏”中，学生喜闻乐见，兴趣很高。⒉“竞赛法”，就是在课堂上通过小组竞赛的形式，调动学生的积极性，培养学生思维、动作的敏捷性、集体主义观念和竞争能力使学生的技能技巧得以训练。语文教学中的速读、速写，数学教学中的运算等都可以使用这种方法。比如，数学教学中采用竞赛法，学生在限定的时间内进行计算比赛，看谁做得又对、又快、又好。这样学生劲头足、精力高度集中，你追我赶，有效地培养了学生的速算能力。⒊“激励法”，就是在课堂上，通过激励、表扬、夸奖等方法，激发学生的学习兴趣。常用的激励形式有学生鼓掌，庆贺，教师口头夸奖，发小红花、小红旗、小金鸡等。实践证明，运用激励法激发学生兴趣，符合小学生的年龄特征，学生乐于接受，兴趣盎然，效果明显。三、挖掘“生发点”----培养学生的自学能力教师在复式教学中要注意培养学生的自学能力，能力不是靠教师“讲”出来的，而是靠学生“练”出来的。要学生“会学”就得让学生在教师指导下自己去练，以掌握学习规律，培养良好的学习习惯。⒈让学生掌握完成练习的步骤。掌握步骤去做作业，既能训练学生思维的条理性，又能提高作业的质量，完成作业的一般步骤是：①读题；②根据要求去思考答案，或思考解答方法；③试答；④做好答案；⑤自我检查一遍，错了自改。⒉培养学生的审题能力。⒊培养学生掌握学习工具的能力。⒋教给学生完成各种作业的基本方法。⒌培养学生良好的学习习惯。习惯的培养，需要教师严格训练，逐步养成。下面六种学习习惯的培养，有助于学生自学能力的形成。①查字典的习惯；②边读边想的习惯；③质疑问难的习惯；④在有声音干扰的情况下能集中注意学习的习惯；⑤自己检查和订正作业的习惯；⑥默读、轻声读、轻声答题的习惯。四、把握“联系点”----合理安排自动作业复式教学中自动作业的内容取决于纵向教学任务的需要，它的分量又受横向动静搭配的制约。教师在设计自动作业时，一定要有计划，做到精心细密，更要注意完成作业时间量的控制。自动作业时间长，学生会感到枯燥乏味，容易失控，而且学生的程度好、中、差各异，作业速度有快有慢。针对这些情况，教师可以采取以下措施：①设计作业的深难要有伸缩性。既有较简单的基本题、公用题，又要适当布置一些有一定难度的提高题或附加题，避免不饱及过量而引起的课堂骚乱。②让快的学生带慢的学生，让好的学生带差的学生，这样学生不但能认真完成作业而且还能使他们养成互相帮助的习惯。③由小助手出示答案，让学生及时获得评价信息，及时调整学习。此外，还可以布置一些半自动的作业，由小助手安排同学到黑板上练习。这样又做到了“静”中有“动”，变“静”为“动”。即便自动作业形式多样化，教师也不会顾此失彼，能顺利地完成教学任务。我们以毛泽东的《沁园春-雪》为应用实例来进行研究：沁园春-雪：作者：毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。记忆方法：我去北方（北国）旅游，看到四周千里都被冰封（千里冰封）了，还有雪在飘（雪飘），登上了长城（长城），看到墙角有一条蟒（莽）蛇快冻死了，我把它放进大河（大河）里，大河有滔滔（滔滔）江水，河水从远处山（山）上流下来，山上有条银色的蛇（银蛇）在跳舞，它旁边有一座蜡像（蜡像），是天上的公公（天公），公公在晴日里晒太阳，他穿着红色的衣服（红装），显得很妖娆（妖娆），江的另一座山（江山）上有很多英雄（英雄）在弯腰（折腰）朝拜秦始皇和汉武帝（秦皇汉武），因为英雄觉得他们很有文采（文采），以前英雄觉得唐太宗和宋太祖是文采很好的，现在他们觉得他们两个稍逊（稍逊）一筹了。天上有一座轿子（天骄）飞下来，里面坐着成吉思汗（成吉思汗），他在弯弓射大雕（射大雕），那些大雕都被吓走（俱往）了，因为大雕很风流（风流）成吉思汗才射他们的，今天（今朝）旅程真美好。对于上面的文章，我们通过故事编码之后，大脑中就出现了以下的图像：按照顺序来分别是：北国→千里冰封→雪→长城→蟒蛇→大河→滔滔江水→远山→银色的蛇→蜡像→红色的衣服→表情妖艳→江边的山→英雄→弯腰→秦始皇和汉武帝→在写文章→唐太宗和宋太祖→轿子→成吉思汗→射雕→雕被吓跑。我们语文学习中，主要是跟文字和语言打交道，语文学习的其中一个功能是通过文字和语言来再现场景，比如诗，诗通过寥寥几行字，就呈现了作者创作时的心态、感情、周围的环境等等大量信息，这些信息又具有主观性和客观性，欣赏它需要我们丰富的想象力和构建图像的能力，而想象力和构建图像是可以极具个性化和夸张性的，我们在小学语文教学中经常出现学生夸张滑稽幽默地去理解诗中句子的情况，有时候让老师看了都不得不赞叹学生的想象力，这种个性化、夸张性、滑稽性从另一个角度来说激发了学生天真的想象力，这种跳出常识性的思维方式可以让学生更容易去记住句子，而这种创造性的思维方式在日后的学习中无疑带给学生很多学习的快乐，让学生在枯燥无味的学生中找到属于自己的乐趣。【节细胞神经纤维瘤1、战鼓一响，法律无声。——英国节细胞神经纤1节细胞神经纤维瘤课件2例男,33岁。主因:双手麻木,笨拙无力,握力减退。查体:颈部活动受限,C1、2棘突压痛双手自腕部以远针刺觉减退,双手握持运动稍例3节细胞神经纤维瘤课件4节细胞神经纤维瘤课件5节细胞神经纤维瘤课件6肉眼所见:青精物大小,3,表光沸,书快开(解图懔病理诊断推仁木平崔内)节细尥蒂歪纤推瘤花10(+)灶(+)、A1/A3(-)、Vimentin(-),h(-)肉眼所见:7例二男,26岁。主因:无明显诱因咳嗽,偶有憋气,无咯血、无呼吸困难、无胸痛、盗汗。CT发现右纵隔肿物来诊。例二8aaaa9toP:2J.Uch:r9hg:1乙LFC,JExH:::sE:4toP:10眼所见:植时被碎成数块,总大:0.C,.页状开(间约QZT图像H1021C病理诊断INSE),calretinin(+),荭哪(),墨()眼所见:11节细胞神经纤维瘤课件12节细胞神经纤维瘤课件13节细胞神经纤维瘤课件14节细胞神经纤维瘤课件15节细胞神经纤维瘤课件16节细胞神经纤维瘤课件17节细胞神经纤维瘤课件18节细胞神经纤维瘤课件19节细胞神经纤维瘤课件20节细胞神经纤维瘤课件21节细胞神经纤维瘤课件22节细胞神经纤维瘤课件23节细胞神经纤维瘤课件24节细胞神经纤维瘤课件25节细胞神经纤维瘤课件26节细胞神经纤维瘤课件27节细胞神经纤维瘤课件28节细胞神经纤维瘤课件29节细胞神经纤维瘤课件30节细胞神经纤维瘤课件31节细胞神经纤维瘤课件32节细胞神经纤维瘤课件33节细胞神经纤维瘤课件34节细胞神经纤维瘤课件35节细胞神经纤维瘤课件36节细胞神经纤维瘤课件37节细胞神经纤维瘤课件38节细胞神经纤维瘤课件39节细胞神经纤维瘤课件40节细胞神经纤维瘤课件41节细胞神经纤维瘤课件42节细胞神经纤维瘤课件43节细胞神经纤维瘤课件44节细胞神经纤维瘤课件45节细胞神经纤维瘤课件46节细胞神经纤维瘤课件47节细胞神经纤维瘤课件48节细胞神经纤维瘤课件49节细胞神经纤维瘤课件50节细胞神经纤维瘤课件51节细胞神经纤维瘤课件52节细胞神经纤维瘤课件53节细胞神经纤维瘤课件54节细胞神经纤维瘤课件55节细胞神经纤维瘤课件56节细胞神经纤维瘤课件57节细胞神经纤维瘤课件58节细胞神经纤维瘤课件59节细胞神经纤维瘤课件60节细胞神经纤维瘤课件61节细胞神经纤维瘤课件62节细胞神经纤维瘤课件63节细胞神经纤维瘤课件64节细胞神经纤维瘤课件65节细胞神经纤维瘤课件66节细胞神经纤维瘤课件67节细胞神经纤维瘤课件68节细胞神经纤维瘤课件69节细胞神经纤维瘤课件70节细胞神经纤维瘤课件71节细胞神经纤维瘤课件72节细胞神经纤维瘤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