2023年三角形内角和评课稿人教版(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年三角形内角和评课稿人教版(四篇)随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!

三角形外角评课稿三角形内角和评课报告篇一

三角形的面积这节课，在交流展示环节，特别是三角形的面积公式推导环节，教师放手让学生采用小组合作、自主摸索的方式，让学生动手操作、自主探讨三角形的面积公式推导过程。这一过程充分表达学生学习的全员参与度和学习方式的自主度，小组成员利用自己的学具动手操作,推导出三角形的面积公式，并在小组内交流自己的做法，在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，学生学得积极主动。在操作、观测、分析、推理、概括的过程中，也培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的.能力。教师通过这一环节以“动〞促“思〞,让学生在动手过程中迸发出创造新思维的火花,同时调动学生多种感官参与学习生活动,激发学生的学习兴趣。

这节课的优点：

1、充分表达了小组合作的有效度，组员在组长的带领下，台下交流的井然有序，台上展示的淋漓尽致。

2、小组合作给学生提供了充分的自主学习的活动空间和广泛交流的机遇。不仅突出了重点、突破了难点，还真正表达了学生学习的主体性和小组合作的有效度。

3、让学生体会到解决问题方法的多样性。这对有余力的学生是一种提高，进一步培养了学生的创新意识，开阔了学生的思维，使学生也体会到了学习数学的乐趣。

三角形外角评课稿三角形内角和评课报告篇二

本周三早上其次节林**老师的一堂“解三角形〞高考复习课。三角函数以及解三角形是高考的重点，近几年高考所占分值都在二十几分，所以复习的时候要重点抓。本堂课，林文娟老师以自己扎实的数学基本功,细致严谨的数学解题思路,灵活轻松的师生互动,为我们献上了成功的复习课。由于学生基础较薄弱的原因，好多学生都不知道具体的解题原理，但是也都喜欢去思考摸索,从而得到一部分分数。

针对本专题三角函数中的解三角形，公式主要有正弦定理、余弦定理、面积公式以及三角形的内角和等于一百八十度。在熟记、把握公式的基础上去解决此类问题并不是很难。该老师是先将公式罗列出来，正弦定理、余弦定理，然后通过例题的讲解，促进学生对公式的把握应用。这种方式的复习虽然比较传统，但是对于基础薄弱的学生来说却是更加适合，更加可以接受，也更能提高课堂效率。

例题的分布，依照从易到难的.次序，让大部分学生能充分参与进来，使得整个课堂气氛活跃，师生共同解决问题，学生能极大地提高自信心，从而对数学产生兴趣；而后面那个高考题也正是开学初刚刚考过的“温州一模〞解答题当中的第一题，复习过后重新回过头来看看前面考过的题目，不仅提高学生的学习探究欲望，也达到了复习必需紧抓高考，为高考复习这个目的。

一堂好的复习课，高效的复习课，必需要精心的去准备，每一个环节都是重点。譬如例题的选用，例题当中数值的选择；板书的设计，多媒体课件的设计等等。

深入到本堂课具体的内容上，我谈谈几点自己的看法吧。第一点：我们教师上课，一定要以学生为主，多关注学生。譬如说，本节课中的变式训练一，已知三角形一条边的长和两个内角的度数，求另一条边，设计意图是想对余弦定理公式的一个应用。但是已知的两个角度却刚好十分特别，一个105度，一个45度。这样一来假使直接从105度这个顶点做垂线垂直于它的对边，马上就会出现一个等腰直角三角形，而此时题目的解决只需要用到初中的平面解析几何知识点勾股定理就能得到答案。班上也刚好一个学生就是这么算的，他说自己这样做很简单，但是该老师没有注意到，这对该学生来说一种惋惜，自己的想法没有得到老师的认同与赞扬，对于该老师对于本堂课来说更是一种惋惜。所以，我们老师在上课的时候一定要做到多关注学生的思想，多关注学生的反应。其次点：该老师对于上课时候节奏的把握做得还不够，从给出问题到下一问题的给出时间过于短，没有留给学生足够多的时间去思考。我也看了自己的手表，从给出例一，到给出变式训练一中间只有短短的两分钟不到的时间。基础差的学生，看完问题，再回忆一下此题所用到的公式差不多就要一分多钟了，总的来说就是给人感觉太过于慌张给出答案。第三点：在学生上台板书终止后，对于好的地方一定要点出，对于不够的地方更加需要给出完善。

听完这节课，通过收益匪浅一词来概括并不为过，复习课是最难拿捏尺度的课，重在思想的形成，方法的落实。如何做到根据教学内容和学生实际来确定课堂的容量，又要培养学生提高思维能力实现知识的稳定和升华，都是值得思考的地方。

三角形外角评课稿三角形内角和评课报告篇三

整体来说，本堂课的教学围绕三角形的内外角性质发现及应用展开教学，通过学生小组活动，发现结论，并结合所学进行说理论证等使本节课的`重点得到了突出，难点得到了突破；并且对学生学习中的状况进行了点评和分析，并对有较多学生存在的问题作出了反馈；教育了学生要善用数学的眼光对待生活，因此整体设计是成功的。

在用在活动1的时间偏多。由于七年级的知识结构还不完整，所以引导学生从实例说明到说理论证的数学学习：“量〞，“拼〞到“等量关系〞，“作辅助线〞。故花费了一些的时间，不过我认为有必要让学生知道数学证明是严谨的推理过程，而不仅仅是“看到的〞。

改进措施：在活动过程中，适时引导，方法好多，不必一一讲解，只要学生能用一种数理方法验证就可以，这样可以为后续活动提供更多时间。

在实际教学中为了表达学生学习的主体性，和教师教学的主导性，花费了好多的精力编拟了学生自主学习卷，但是如何用好学习卷，如何处理学生摸索过程中的引导和讲解也是一门不浅的学问，还需要在实际教学中不断地反思才能不断地进步。

三角形外角评课稿三角形内角和评课报告篇四

整体来说，本堂课的教学围绕三角形的内外角性质发现及应用展开教学，通过学生小组活动，发现结论，并结合所学进行说理论证等使本节课的重点得到了突出，难点得到了突破；并且对学生学习中的状况进行了点评和分析，并对有较多学生存在的问题作出了反馈；教育了学生要善用数学的眼光对待生活，因此整体设计是成功的。

在用在活动1的时间偏多。由于七年级的知识结构还不完整，所以引导学生从实例说明到说理论证的数学学习：“量〞，“拼〞到“等量关系〞，“作辅助线〞。故花费了一些的时间，不过我认为有必要让学生知道数学证明是严谨的推理过程，而不仅仅是“看到的.〞。

改进措施：在活动过程中，适时引导，方法好多，不必一一讲解，只要学生能用一种数理方法验证就可以，这样可以为后续活