天地人一年级教案通用7篇

第第页天地人一年级教案通用7篇

天地人一班级教案篇1

【教学目标】

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学预备】

生字字卡，ppt。

【教学时数】1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

小伙伴们，在上一班级以前，你们是不是已经认识了许多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，假如你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，同学齐读；

指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

出示“天”，读一读；

协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义；

同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

出示三个小伙伴做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

依据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。“上台做小伙伴相互认识的口语交际小游戏。

课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌颂中巩固生字”你我“。

四、识记生字

老师引导同学观测板书的6个会认字，同学充分认读。

同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡，有错实时订正。留意”人“是翘舌音；”天“是前鼻音。

自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

老师相机指导：

“天”字

〔1〕联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

〔2〕字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

〔3〕组词识字法：天上，每天，天真。

地：

〔1〕熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

〔2〕“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

〔3〕组词识字。大地、地面、土地。

他：

〔1〕熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

〔2〕“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

〔3〕组词识字。他们、他人、他乡。

〔4〕形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的`左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：

〔1〕数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

〔2〕字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、

身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

〔3〕猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

〔4〕组词识字。大人、人民、人们。

我：

〔1〕联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

〔2〕组词识字。我们、我的、我家。

你：

〔1〕部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

〔2〕组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小伙伴们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝伙伴最多。

七、布置作业

用6个字各组两个词语，并各说一句话。

亲子阅读半小时。

天地人一班级教案篇2

一、教学目标

1。运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所同学字，理解字义，对生活中识字产生初步爱好;

3。了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。

4。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点：

1。认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。对识字感爱好，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3。在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

〔一〕联系旧知，导入新课

1。小伙伴们，在上一班级以前，你们是不是已经认识了许多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，假如你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，同学齐读;

3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下认识这些字宝宝。

〔二〕学习“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，读一读;

3。协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义;

4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6。读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

〔三〕学习“你我他”

1。出示三个小伙伴做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2。依据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”

上台做小伙伴相互认识的口语交际小游戏。

3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的'名字叫什么》，在歌颂中巩固生字“你我”。

〔四〕巩固游戏

1。摘苹果游戏：可重复玩几次;

2。找伙伴游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

3。开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的伙伴〔口头组词〕。

〔五〕谈话小结

小伙伴们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝伙伴最多。

天地人一班级教案篇3

教学目标：

1、通过观测图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发爱好

1、老师播放儿歌，同学边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课用心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2、老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观测：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1、同学打开书本，老师实时订正读书姿态。

2、老师带读。先读课题，再读课文。全班同学跟读，齐读。

3、引导同学观测，课文将这6个汉字分为哪两组？〔第一组：天地人;第二组：你我他〕

汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导同学理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”

1、学习汉字“天”。老师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那一望无际的.就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，援助同学理解字义。老师范读，同学跟读、正音。

2、结合图画，学习汉字“人”。老师出示“人”站立的图画，引导同学观测字形和图画的相像性，援助同学识记字形。出示男人、女人、老人的图片，援助同学理解“人”的字义。老师范读，同学跟读、正音。

3、结合图画，学习汉字“地”。引导同学观测插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。老师范读，同学跟读。引导同学自己组词读。

利用图片，联系生活，援助同学识记和正音。

四、谈话沟通，学习“你我他”

1、营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”同学回答。

2、认真观测，认识“你我他”。引导同学观测汉字，找一找“你、他”有什么共同点。老师移动单人旁的笔画，援助同学理解字义。

3、游戏互动，理解“你我他”。老师请三位同学上台，引导同学选生字卡片并沟通。如一名同学说：“我是××，很兴奋我们成为好伙伴。”“你喜爱踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮番说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，援助同学认读、理解生字。

天地人一班级教案篇4

教学目标

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

?教学重点】通过听读、观测图画、联系生活等方法，认识生字。

?教学难点】读准“人、你、我”的字音。

跟读内容：

识字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、阴天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

读双横线字：天、地、人、你、我、他

观赏儿歌：人有两个宝

一教学目标

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二教学重难点

教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

三教学预备

生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

预习生字，做字卡。(同学)

课时安排：1课时。

四教学过程

(一)激趣导入，认识“天、地、人”

互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。

(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

设计意图：对于低班级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

(二)观赏童谣，认识“你、我、他”

播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最末一句话。

同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导同学沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，同学小组内进行沟通表达。

老师板书“你我他”，同学认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导同学在详细的观测体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡，认读生字

老师引导同学观测板书的6个会认字，同学充分认读。

同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡，有错实时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

认读生字天:

联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

组词识字：天上、每天、天真。

认读生字地：

熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

组词识字。大地、地面、土地。

认读生字他：

熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

组词识字。他们、他人、他乡。

形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

认读生字人：

数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

组词识字。大人、人民、人们。

认读生字我：

联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

组词识字。我们、我的、我家。

认读生字你：

部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言技能的同时也提升了识字技能。

(四)游戏巩固，课堂总结

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

(五)布置作业

用6个字各组两个词语，并各说一句话。

亲子阅读半小时。

(六)板书设计：

1天地人

天地人

你我他

五教学反思

本节课设计重点表达“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观测的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

?语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。

天地人一班级教案篇5

◆教材分析

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字那么进一步说明了人与人的关系。本文的目的是让同学认识六个生字，理解六个字的字义；而是对同学进行学习目的、学习立场以及合作精神的教育。

◆教学目标

【知识与技能目标】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】

学会辨别词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感立场价值观目标】

通过图画和结合生活实际，激发同学的识字爱好。

◆教学重难点

【教学重点】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】

通过图画和结合生活实际，激发同学的识字爱好。

◆课前预备

多媒体课件、图片、视频。

◆教学过程

一、谈话导入，激发爱好：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的.同学跟着朗读。

2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今日我们就来学习第一课--天地人。

二、观测图画，讲解并描述内容：

1．老师出示“天”字的演化过程，引导同学观测其外形像什么，说自己的感受。

2．老师出示“天”字的演化过程，引导同学说说其外形像什么。

3．老师边用两只手做出“人”字的外形边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，相互援助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，相互援助。在学习中，同学们也要相互援助，共同进步。大家一起学习生字，是多么欢乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

同学沟通汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．老师讲解游戏规章：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

3．指四名同学上台游戏。〔比一比，看看哪一位同学指得对且快。〕

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今日认识了六个字，你们专注的学习、仔细的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

1．把本课的识字内容讲给家长听。

天地人

你我他

2．查找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

◆教学反思

略。

天地人一班级教案篇6

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培育同学的识字技能，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培育同学的识字技能，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小伙伴，今日老师给大家带来了一幅漂亮的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告知大家吗？〔引导同学练习说话〕

2.师依据同学的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做伙伴吗？那这节课我们就来想方法认识它们吧！

二、自主识字

1.同学借助图画自由读字。

2.小组内沟通识字。

3.老师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，老师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找伙伴〔扩词练习〕。

三、沟通识字

1.指名试读，全班同学援助订正。

2.请读对的同学当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字

〔1〕开火车读生字。

〔2〕师说字音，让同学找出相应的生字卡并举起。

〔3〕三个同学一组，轮番指着身边的小伙伴并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点表达“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观测的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

天地人一班级教案篇7

教学目标：

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流畅地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学预备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：

2课时

第一课时