人美版一年级下册《大树的秘密》教学设计

第五单元第1课《大树的秘密》教学设计小问题及教学目标小问题：1.大树在不同季节有哪些变化？这些变化对其周围小伙伴有何影响？2.除了常见的动植物，大树周围还有哪些不为人熟知的小生命？它们与大树有着怎样独特的联系？3.如何运用不同的艺术材料和风格，更生动地展现大树及其生态环境的故事？教学目标：1.描述大树在不同季节的形态、颜色等特征以及其周围生物的种类与习性。运用线条的疏密变化、色彩的冷暖搭配、不同材质的组合运用，用于创作大树主题作品。2.通过实地观察、小组讨论和资料查阅，提升观察、分析与归纳能力，深入探究大树与周围环境的生态关系。在艺术创作过程中，学会借鉴经典艺术作品的表现技巧，不断尝试创新，提高艺术表现力与创造力。3.培养对大自然中大树及其生态系统的热爱与敬畏之情，增强环保意识。激发对艺术创作的热情与自信，提升审美情趣，珍视自然与艺术的融合之美。教学重点系统梳理大树及其周围生物在生态系统中的相互依存关系。掌握并运用多种艺术形式，包括绘画、手工等，生动表现大树的形态、质感与故事。教学难点巧妙引导学生从生态、文化等多元视角观察大树，将复杂的生态现象和情感体验转化为独特的艺术创作灵感。有效启发学生突破传统思维定式，在艺术创作中大胆创新，运用新颖材料和独特表现手法，打造具有个性与深度的作品。教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备提前拍摄或收集不同季节、地域大树及其周围生物高清图片与视频资料，制作内容详实、生动的教学PPT；准备丰富多样的艺术作品实物或高清图片，涵盖不同风格、材质，如中国传统水墨画中的树木、西方现代雕塑中以树为主题的作品；精心准备各类绘画工具（多种型号画笔、丰富色彩颜料、不同质地画纸）、手工材料（彩泥、彩色卡纸、废旧物品）；设计详细且富有启发性的教学引导问题与活动流程，确保教学环节紧密衔接、层层递进。依据教师要求，准备好个人常用绘画工具，如铅笔、橡皮擦、水彩笔、油画棒等；携带一个小型笔记本，用于记录观察到的大树及其周围生物的特点与自己的灵感想法；如有条件，可准备一些与大树相关的小物件，如树叶标本、树籽等。教师准备丰富多样的教学资源，旨在为学生提供全方位、多角度的学习素材，降低知识理解难度，拓宽艺术视野，激发学习兴趣与创作灵感；学生准备促使其提前主动参与课程内容，培养自主学习意识与观察能力，使其带着个人思考与独特经验融入课堂，提升学习效果。学习情境运用多媒体设备，以高清图片、视频形式展示不同环境下的大树，如热带雨林中的参天大树、北方冬季的银装素裹的树木、古老森林中盘根错节的大树等，同时播放轻柔的自然音效，如鸟鸣、风声、树叶沙沙声，营造身临其境的氛围，引导学生仔细观察并提问：“同学们，在这些大树的世界里，你们看到了什么？感受到了什么？”全神贯注地欣赏展示内容，沉浸在大树的奇妙世界中，积极调动视觉、听觉等感官，认真观察大树的形态、颜色、纹理以及周围生物的活动，踊跃分享自己的初步观察感受，如“我看到大树的树干很粗，上面有很多纹路”“树叶在风中摇曳，很漂亮”等。创设此情境旨在迅速吸引学生注意力，充分调动其学习积极性与好奇心，唤醒学生已有的生活经验与自然知识储备，为后续深入学习搭建良好的情感与认知基础，自然流畅地引入教学主题。问题导入在大屏幕上展示几幅具有代表性的大树与周围生物共生的图片，如啄木鸟在树上啄虫、松鼠在树枝间跳跃、藤蔓缠绕大树等，针对每幅图片提出系列问题：“在这幅图中，大树和它的小伙伴们在做什么？它们之间是怎样相互帮助的？如果没有大树，这些小伙伴会怎样？”引导学生深入思考大树与周围生物的生态关系。目不转睛地观察图片，认真聆听教师问题，积极开展小组讨论，各抒己见，大胆推测大树与周围生物的互动方式与依存关系，如“啄木鸟为大树捉虫，大树为啄木鸟提供食物和栖息地”“松鼠在大树上储存食物，同时帮助大树传播种子”等，并推选代表向全班汇报讨论结果。通过精心设计的问题引导学生从生态角度深入观察与思考大树现象，培养其逻辑思维与分析能力，助力学生深刻理解大树在生态系统中的重要地位，为后续艺术创作积累丰富的情感与知识素材，使创作更具深度与内涵。环节一（艺术欣赏）利用PPT高清展示《桃花源图》和《孟特芳丹的回忆》等经典艺术作品，从画面构图（如《桃花源图》中树木的布局与环境的融合、《孟特芳丹的回忆》中大树在画面中的视觉重心安排）、色彩运用（如《桃花源图》的淡雅色调营造的宁静氛围、《孟特芳丹的回忆》中色彩的明暗对比表现光影效果）、线条表现（如《桃花源图》中树木线条的流畅与古朴、《孟特芳丹的回忆》中树枝线条的灵动与飘逸）及情感传递（如《桃花源图》中通过树木体现的世外桃源的祥和、《孟特芳丹的回忆》中借大树传达的静谧与诗意）等多方面进行专业、深入剖析，适时引导学生对比不同作品在上述方面的异同点，鼓励学生积极表达对作品的独特感受与见解，如“我觉得《桃花源图》中的树让我感觉很宁静，好像真的到了一个没有烦恼的地方”“《孟特芳丹的回忆》里的大树在光影下特别神秘，我很喜欢”。专注投入地欣赏画作，认真聆听教师专业分析，用心记录关键要点，大胆提出疑惑与想法，积极与教师、同学交流互动，将个人观察感悟与教师讲解深度融合，全面领会艺术作品中大树的独特艺术魅力与创作精髓，如“原来大树可以用这么多不同的方式画出来，而且能表达出这么丰富的情感”。艺术欣赏环节旨在拓宽学生艺术视野，丰富审美体验，引导学生汲取经典艺术作品的创作灵感，深入学习艺术表现手法，为后续创作实践积累丰富经验与多样技巧，提升学生艺术鉴赏与创作能力。环节二（感知体验）带领学生走出教室，来到校园内或附近公园的大树下，引导学生运用多种感官感知大树，如用手触摸树干感受其粗糙或光滑的质感、抬头仰望观察树枝的生长方向与形态、闭上眼睛聆听风吹树叶的声音判断树叶的疏密与质地等，同时指导学生用简单线条快速勾勒大树的轮廓与细节，如树干的纹理、树枝的分叉，鼓励学生相互交流自己的观察与绘画心得，提醒学生注意线条的长短、粗细、曲直变化来表现大树的不同部位特征。积极参与户外观察活动，认真运用各种感官体验大树，仔细观察大树的每一个细节，按照教师要求用线条描绘大树，在绘画过程中不断调整线条以更好地表现大树的形态，积极与同学分享自己的发现与绘画技巧，如“我发现用波浪线画树叶的边缘会更自然”“画树干的纹理时，用短而密的线条更能体现它的粗糙”等，在交流互动中深化对大树造型特点的认知。此环节通过户外实地观察与绘画实践相结合，让学生亲身接触大树，增强对大树的直观感受，培养学生敏锐的观察力与快速捕捉事物特征的能力，使学生在实践中更好地理解线条在表现物体形态中的作用，促进知识的有效内化与技能的熟练掌握。环节三（创意实践）在教室中，通过PPT或黑板示范，向学生展示如何运用色彩进一步丰富大树的绘画作品，如选择适合的主色调来表现大树的季节特征（绿色表现生机盎然的夏季、金黄表现丰收的秋季）、用色彩的渐变来体现树干的光影变化、用对比色突出大树周围生物的鲜艳色彩等，同时鼓励学生发挥想象，为大树构思一个独特的故事，如“大树与小鸟的约定”“大树的魔法森林冒险”等，并将故事融入作品创作中，在学生创作过程中巡回指导，及时为学生提供个性化建议与鼓励，帮助学生解决遇到的色彩搭配、构图等问题，如“你画的这个故事很有趣，如果把主角放在画面中心，会更突出哦”“这两种颜色搭配在一起可能会有点刺眼，试试调整一下”。依据教师讲解与示范，大胆构思创作画面，精心挑选适合自己故事的色彩，专注投入地进行创作，在创作过程中根据实际情况适时调整完善作品，积极主动地与周围同学交流创作思路、技巧与故事内容，相互启发、共同进步，如“我画的是大树在冬天给小动物们提供温暖的家，我用了白色和灰色来表现雪和树干，再用红色画小动物的围巾，让画面更温馨”。创想实践环节旨在引导学生将前期观察、欣赏与感知所获得的知识与技能转化为实际创作成果，锻炼学生的创新思维与动手操作能力，培养学生独立创作精神与艺术个性，通过故事创作提升学生作品的情感深度与文化内涵，使艺术创作更具感染力与表现力。课后拓展欣赏艺术展中以大树为主题艺术作品，详细介绍每件作品的创作思路、材料选择与运用方法，激发学生创作兴趣与灵感，鼓励学生分组合作，尝试运用多种材料和方法创作大树及其好伙伴的故事，如一组学生用树枝和彩泥制作大树与鸟巢的立体场景、另一组学生用废旧布料和颜料创作大树与蝴蝶的绘画作品等，在学生创作过程中提供必要的技术支持与安全指导，确保活动顺利进行。认真观察展示作品，仔细聆听创作介绍，学习创作方法与技巧，积极与小组成员讨论合作方案，根据小组分工收集材料、进行创作，在创作过程中充分发挥想象力与创造力，相互协作解决遇到的问题，如“我们用树枝做树干时，怎样才能让它立起来呢？”“我们一起想想办法，用胶水固定试试”，热情投入到创作中，努力打造独具特色的作品。活动拓展环节丰富了创作形式与载体，有效激发学生创意与探索欲望，培养学生跨学科实践能力与团队协作精神，通过小组合作促进学生之间的交流与学习，提升学生综合素养与创新能力，使学生在多样化创作中体验艺术的无限可能。教学反思优点学习情境与问题导入紧密结合自然生态实际，成功激发学生对大树及其生态环境的探究兴趣，课堂氛围活跃，学生积极主动参与观察、讨论与思考，充分发挥了学生的主体作用，有效提升了课堂参与度与学习积极性。教学环节设计科学合理、层层递进，从户外感知到室内创作，符合学生认知发展规律，稳步促进学生知识与技能的提升，尤其是艺术欣赏环节，显著拓宽了学生艺术视野，增强了学生审美能力，为学生艺术创作提供了丰富的灵感源泉。问题在户外感知体验环节，部分学生过于关注玩耍，未能全身心投入观察与绘画任务，需要教师进一步加强引导与管理，确保每个学生都能有效参与学习活动。小组合作创作时，个别小组存在分工不明确、成员参与度不均衡的现象，部分学生主导创作，而部分学生参与较少，需要教师提前指导小组制定详细分工计划，并在创作过程中加强监督与协调，保障每个学生都能在合作中获得成长与锻炼。作业设计1.利用周末时间，选择一棵自己感兴趣的大树进行长时间观察，记