2021年教师招聘《教育理论基础》预测试卷10

单选题（共20题，共20分）1.“今天的教育是明天的经济，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。【答案】C【解析】现代教育的发展逐渐与社会生产相结合,其在推动社会生产发展中的作用越来越重要，教育巳经成为推动社会进步的主要力量。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性2.一般认为，行为具有盲目性、被动性和不稳定性，随情境的变化而变化。这是态度和品德的形成过程中（）的表现。【答案】C【解析】题干描述的是品德形成中的依从阶段的典型特征。A.认知阶段B.认同阶段C.依从阶段D.同化阶段3.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（）【答案】C【解析】教书育人是教师的根本任务：①从职业的对象来看，教师职业的对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。②从职业的内容和任务来看，教师的工作不仅要教书，而且要育人。③教师的工作方式也与其他社会职业不同。他不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。A.为人师表B.献身教育C.教书育人D.公而忘私4.美国管理学家德鲁克提出的班级管理模式是（)【答案】B【解析】略。A.班级平行管理B.班级目标管理C.班级常规管理D.班级民主管理5.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）【答案】B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。A.当地学校、村委会或者居委会B.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门D.当地县镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门6.因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌和学生伤亡事故的，应追究主要责任人的（）【答案】C【解析】学生伤亡涉及刑事法律责任。A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.违宪法律责任7.在下列选项中，属于教学信息输出技能的一项是（）【答案】D【解析】其他三项是教学信息输人技能。A.研究学生的技能B.研究教学设备的技能C.钻研教材的技能D.操纵教学技术手段的技能8.终身教育理论的提出者是（）【答案】A【解析】1970年，法国成人教育家保罗?朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。A.保罗·朗格朗B.赞科夫C.巴班斯基D.舒尔茨9.()是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。【答案】D【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。本题考査的是气质的概念。A.个性B.性格C.人格D.气质10.正强化是实施奖励，负强化是（）【答案】B【解析】正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，即实施奖励；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快剌激来增强反应频率,即撤销惩罚。A.实施奖励B.撤销惩罚C.撤销奖励D.实施惩罚11.()在心理学中的应用,标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的科学。【答案】A【解析】1879年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验研究。在心理学史上，人们把这一事件，看做是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。A.实验法B.经验总结法C.观察法D.调查法12.所谓“一目十行”指的是（）【答案】A【解析】注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内,人们能够清楚地知觉出的对象的数目。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移13.个体主观能动性的最高层次是（）【答案】D【解析】个体主观能动性由三个层次构成:第一层次是生理活动;第二层次是心理活动;最高层次是社会实践活动。A.心理活动B.生理活动C.情绪活动D.社会实践活动14.“纲要信号”图表教学法是苏联教育家（）创造的。【答案】A【解析】“纲要信号”图表教学法是苏联教育家沙塔洛夫创造的。A.沙塔洛夫B.苏霍姆林斯基C.赞科夫D.马卡连柯15.“只见森林，不见树木”体现了思维缺乏（）的品质。【答案】B【解析】思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物之间的联系，全面地思考问题。具有思维广阔性品质的学生，在学习中，能进行周密的思考，善于进行分析与综合，既考虑整体，又考虑部分。A.深刻性B.广阔性C.敏捷性D.灵活性16.儿童形状知觉发展的关键期是在（）【答案】C【解析】4岁是儿童形状知觉形成的关键期。A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁17.中学阶段为培养学生独立研究问题的能力，促进其多方面发展，教学中应多选用（）【答案】A【解析】探究的教学方法有利于中学生独立自主能力的培养。A.探究的方法B.活动的方法C.直观的方法D.讲授的方法18.被称为“生命中枢”的脑的部位是（）【答案】C【解析】延髓直接关系到人的生命，被誉为“生命中枢”。A.桥脑B.中脑C.延髓D.小脑19.采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价,这属于（）【答案】C【解析】形成性i平价注重评价的过程和学生的个体差异。A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.绝对性评价20.根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫（）【答案】A【解析】略。A.练习法B.参观法C.演示法D.读书指导法多选题（共10题，共10分）21.课外作业的形式有（)【答案】A、B、C、D【解析】略。A.阅读作业B.口头作业C.书面作业D.实践作业E.考试22.成败归因理论中的稳定因素包括（）【答案】A、B【解析】根据成败归因理论，能力和工作难度为稳定因素;努力程度、运气和身心状况为不稳定因素。A.个人的能力B.工作任务的难度C.个人的努力程度D.运气E.个人的心境23.教学环境包括物质环境和社会环境,下列选项中属于社会环境的是（）【答案】A、B、D、E【解析】教学设施是物质环境。A.课堂纪律B.同学关系C.教学设施D.校风E.班风24.教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化属性，主要指（）【答案】A、B、C【解析】从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化,因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。A.传递文化B.深化文化C.构成文化本体D.教育对生产力有促进作用E.教育与文化的相互依存、相互制约的关系25.课程计划的基本组成部分包括（）【答案】A、B、C、D【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。A.教学科目的设置B.学科开设顺序C.各门学科教学时数D.学年编制和学周安排E.教学目标26.下列选项中（）不是出自《学记》。【答案】B、C、D【解析】“教，上所施，下所效也”出自《说文》；“不愤不启，不悱不发”出自《论语》；“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》。A.玉不琢，不成器；人不学，不知道B.教，上所施，下所效也C.不愤不启，不悱不发D.学而不思则罔，思而不学则殆E.大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐27.心智技能与操作技能相比，具有（）的特点。【答案】B、E【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：（I)动作对象的观念性；（2)动作执行的内潜性；(3)动作结构的简缩性。A.对象具有客观性B.执行具有内潜性C.内容具有复杂性D.方式具有多样性E.结构具有简缩性28.教师的语言包括()【答案】A、B、C【解析】教师的语言包括口头语言、书面语言和体态语言三种类型。A.口头语言B.书面语言C.体态语言D.动作语言E.表情语言29.问题解决常用的启发式策略是（）【答案】A、C、D【解析】启发法策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常用的启发法策略有手段一目的分析法、爬山法、逆推法。A.手段一目的分析法B.算法C.爬山法D.逆推法E.推理法30.我国新时期的德育特点有（）【答案】A、B、C、D、E【解析】题中选项均是我国新时期德育的特点。A.社会主义方向性B.全民性C.民主性D.变革性E.开放性问答题（共11题，共11分）31.简述程序性知识的教学策略。【答案】【解析】(1)注意课题的选择与设计；(2)注重示范与讲解；(3)运用变式与比较；(4)大量练习与适时反馈；(5)明确程序性知识的使用条件；(6)分解程序的操作过程。32.教学目标【答案】【解析】教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。33.教师威信【答案】【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。34.隐性课程【答案】【解析】隐性课程又称潜在课程，指学生在学校环境中有意或无意习得的未包括在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或者行为习惯等。35.教师专业发展【答案】【解析】教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。36.社会知觉【答案】【解析】社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。它包括对别人的知觉、自我知觉、人际知觉三部分。37.简述影响学制的因素。【答案】【解析】(1)生产力发展水平和科学技术发展状况；(2)社会政治经济制度；(3)青少年身心发展规律；(4)人口发展状况；(5)本国学制的历史发展和国外学制的影响。38.简述如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系。【答案】【解析】(1)建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。39.启发式教学和注入式教学的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学?【答案】【解析】(1)启发式与注人式教学的根本区别:①理论基础不同;②教学的目的、任务不同!③学生观不同;④教学信息传输的方式不同;⑤师生心理相融度不同。(2)注人式是一种“填鸭式”的教学方法,是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性;启发式则是指教师从学生实际出发,采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。启发式教学的作用有:①启发式教学能激发学生的学习动机;②启发式教学有助于学生的智力开发;③启发式教学有助于学生的个性发展;④启发式教学能有效地传递科学信息;⑤启发式教学是教学规律的正确反映。40.试述教师在教学实践中应如何激发学生的学习动机。【答案】【解析】(1)创设问题情境,激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度，恰当控制动机水平；(4)表达明确的期望；(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈；(6)合理运用外部奖赏；(7)有效地运用表扬；(8)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。41.对学生来说，由于知识基拙的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析,在研究性学习过程中都是那些主动性强的学生受益,三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只