7《不甘屈辱奋勇抗争》（教学设计）统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》（教学设计）统编版道德与法治五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《不甘屈辱奋勇抗争》是统编版道德与法治五年级下册的一课，内容紧密联系学生生活实际，旨在引导学生认识历史，树立民族自豪感。本课通过讲述中国人民在近代历史中不屈不挠的抗争精神，使学生了解国家民族的苦难历程，培养爱国主义情感。教学设计将结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在活动中体验、感悟，提高道德素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下道德与法治核心素养：

1.增强爱国主义情感，培养学生对国家民族历史的认同感和自豪感。

2.培养学生独立思考和判断能力，通过分析历史事件，提高学生的思辨能力。

3.培养学生的社会责任感和集体荣誉感，引导学生关心国家大事，积极参与社会实践活动。

4.培养学生的法治意识，使学生了解国家法律法规，自觉遵纪守法。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《不甘屈辱奋勇抗争》这一章节的核心内容，即中国人民在近代历史中的抗争精神和重要历史事件。

-通过具体历史案例，如太平天国运动、义和团运动等，使学生认识到抗争的必要性和历史意义。

-强调抗争过程中的英雄人物和事迹，如林则徐的虎门销烟、孙中山的革命活动等，使学生感受英雄精神。

2.教学难点

-理解近代中国社会的复杂性和抗争的艰巨性，帮助学生建立对历史的全面认识。

-分析抗争过程中不同阶级、群体之间的矛盾和合作，引导学生理解历史事件的多元性。

-将抽象的历史概念转化为具体的历史事实，如“不屈不挠的抗争精神”如何体现在具体的历史事件中，这对于五年级学生来说是一个难点。

-培养学生对历史事件的情感共鸣，使学生能够从历史人物的经历中汲取力量，形成正确的价值观。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：道德与法治教学平台，用于在线资源获取和教学互动。

-信息化资源：历史图片、视频资料、音频材料，如太平天国运动的历史照片、义和团运动的纪录片片段等。

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演道具、小组讨论卡片。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于鸦片战争的纪录片，并总结战争的原因和影响。

-设计预习问题：围绕《不甘屈辱奋勇抗争》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为鸦片战争对中国历史产生了哪些深远影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习小组的讨论来监控进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鸦片战争等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述林则徐虎门销烟的故事，引出《不甘屈辱奋勇抗争》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鸦片战争、太平天国运动等历史事件，结合实例帮助学生理解抗争的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析抗争过程中不同阶级、群体之间的关系，如：“你认为在太平天国运动中，农民阶级和地主阶级的关系是怎样的？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出“为什么太平天国最终失败？”时，教师可以引导学生分析历史背景和军事策略。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史事件的多元性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件。

-实践活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生体验历史人物的经历。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《不甘屈辱奋勇抗争》的课后作业，如撰写短文，描述自己对抗争精神的理解。

-提供拓展资源：提供与《不甘屈辱奋勇抗争》相关的拓展资源，如历史书籍、相关网站链接等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的历史知识点和抗争精神。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够准确描述鸦片战争、太平天国运动等历史事件的时间、地点、主要人物和事件经过。

-学生能够分析抗争事件的背景、原因、过程和影响，如理解鸦片战争对中国社会和民族意识的冲击。

-学生能够识别并分析历史事件中的主要矛盾和斗争形式，如农民阶级与地主阶级的矛盾、民族矛盾与外来侵略的斗争。

2.思维能力提升

-学生在分析历史事件时，能够运用比较、归纳、演绎等思维方法，如通过比较不同抗争事件，总结抗争的共同点和差异性。

-学生在解决问题时，能够结合历史知识和现实情况，进行合理推理和判断，如分析现代中国在国际事务中的立场和策略。

-学生在讨论问题时，能够尊重他人意见，积极参与讨论，提出有见地的观点。

3.情感态度与价值观培养

-学生能够认识到抗争精神对于国家和民族的重要性，增强民族自豪感和爱国主义情感。

-学生能够从历史人物的事迹中汲取力量，培养坚强意志和乐观向上的精神。

-学生能够树立正确的历史观，尊重历史，珍视和平，反对侵略和战争。

4.实践能力增强

-学生能够将所学历史知识应用于实际生活，如了解国家历史，关注时事政治，树立正确的人生观和价值观。

-学生在参与社会实践活动时，能够发挥所学历史知识，为社会发展贡献力量，如参加志愿者活动、宣传历史知识等。

-学生在团队合作中，能够运用所学历史知识，提高团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习能力提高

-学生能够自主学习历史知识，通过阅读书籍、观看纪录片、参加历史讲座等方式，拓宽知识面。

-学生在自主学习过程中，能够培养独立思考和解决问题的能力，如针对历史事件进行分析和评价。

-学生在自主学习中，能够培养良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间等。

6.合作学习与交流能力

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够积极与他人交流，分享自己的观点和看法。

-学生在合作学习中，能够尊重他人意见，倾听他人观点，形成共识。

-学生在交流中，能够运用所学历史知识，提高自己的语言表达能力和沟通能力。

7.拓展学习能力

-学生能够通过拓展学习，如阅读历史书籍、参观历史遗址等，深入了解历史事件和人物。

-学生在拓展学习过程中，能够培养自己的探究精神和创新意识，如提出自己的研究课题，进行实践研究。

-学生在拓展学习中，能够提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情景教学：在讲述历史事件时，尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受历史人物的情感和选择，比如在讲述鸦片战争时，可以让学生扮演英国侵略者和中国人民，体验不同角色的心理活动。

2.利用多媒体资源：充分利用多媒体资源，如历史纪录片、图片、音乐等，增强课堂的生动性和感染力，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与积极性不高，可能是因为对历史事件的兴趣不够，或者对角色扮演感到不自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏对学生实际历史素养的全面评估。

3.教学深度不够：在讲解历史事件时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生历史思维能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过以下措施来提高学生的参与度：

-设计更具吸引力的讨论题目，激发学生的兴趣。

-提供角色扮演的道具和背景资料，帮助学生更好地投入角色。

-鼓励学生提出问题，并对提出问题的学生给予奖励，以增强学生的参与感。

2.丰富评价方式：可以通过以下方式来丰富评价方式：

-引入学生互评机制，让学生在小组内互相评价，培养他们的评价能力。

-设计历史知识竞赛或辩论赛，让学生在比赛中展示自己的历史素养。

-举办历史讲座或参观历史遗址，让学生在实践活动中加深对历史知识的理解。

3.深化教学深度：可以通过以下措施来深化教学深度：

-在讲解历史事件时，注重分析历史背景和事件的影响，培养学生的历史思维能力。

-引导学生从多个角度分析历史事件，如经济、政治、文化等，提高他们的综合分析能力。

-鼓励学生进行历史研究，通过撰写小论文或研究报告，提升他们的研究能力和学术素养。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对历史事件表现出浓厚的兴趣。

-在情景模拟环节，学生能够投入角色，表达出角色的情感和立场，展现了良好的表演能力。

-学生在讨论和辩论中能够提出自己的观点，并尊重他人意见，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕历史事件展开深入讨论，分析不同阶级、群体之间的关系。

-各小组能够提出有见地的观点，并通过图表、图片等形式进行成果展示，提高了学生的信息处理和表达能力。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，并与其他小组进行互动交流，促进了知识的共享和拓展。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，如鸦片战争的时间、地点、原因、影响等。

-学生在测试中表现良好，能够准确回答问题，展现了良好的知识掌握程度。

-测试结果反映了学生对历史事件的了解程度，为教师提供了及时的教学反馈。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、团队合作等方面。

-学生通过互评，能够发现他人的优点和不足，从而提高自己的学习效果。

-教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生认识到自己的进步空间。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩进行综合评价。

-教师在评价中注重肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-教师通过个别谈话、家访等方式，与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进步和成长。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，如增加实践活动、改进教学方法等，以提高教学效果。重点题型整理1.**历史事件描述题**

-题型示例：请描述鸦片战争的主要经过。

-答案示例：鸦片战争发生在1840年至1842年，主要经过包括：英国舰队封锁广州，英国政府提出赔款、割地等无理要求；林则徐被派往广州进行禁烟；英国发动战争，占领广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸；签订《南京条约》，中国被迫割让香港岛，开放五个通商口岸，赔款2100万元。

2.**历史人物评价题**

-题型示例：简要评价林则徐在鸦片战争中的作用。

-答案示例：林则徐在鸦片战争中发挥了重要作用。他坚决执行禁烟政策，加强海防，表现出强烈的爱国主义精神。尽管在战争中被贬，但他坚持抵抗外来侵略，为民族抗争树立了榜样。

3.**历史事件原因分析题**

-题型示例：分析太平天国运动兴起的原因。

-答案示例：太平天国运动兴起的原因包括：清朝统治腐败，加重了农民的负担；外国资本主义的侵略，加剧了民族矛盾；自然灾害频发，农民生活困苦；洪秀全等领导的宣传和发动。

4.**历史事件影响分析题**

-题型示例：阐述义和团运动对中国历史的影响。

-答案示例：义和团运动对中国的历史产生了深