人教新课标版初中七下41.4.1流动的组织-血液ppt课件2

第一节流动的组织—血液一、教材分析1、教材地位2、内容分析3、教学目标分析4、教学重难点分析1、教材地位本节是人教版教科书《生物学》七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》的第一节内容。隶属于课程标准第5个一级主题中的第2个二级主题—人体生命活动的能量供给，是学习循环系统的基础。2、内容分析（1）通过观察血样标本和利用显微镜观察人血的永久涂片，介绍血液的组成和功能。（2）介于初一学生的认知水平和知识的难度梯度，我将本节课分为两课时。3、教学目标分析知识目标：（1）通过资料分析并观察血样标本，知道血液的组成。（2）通过实验观察人血的永久涂片、自主学习等方式，了解三种血细胞的形态结构。能力目标：（1）通过资料分析，培养学生从资料中提取有效信息的能力和归纳总结能力。（2）通过病例分析，培养学生运用知识解决实际问题能力。（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和类比观察能力。情感、态度及价值观通过引导学生进行探究实验，培养学生对科学严谨的态度。4、教学重难点分析教学重点：（1）血液的组成；（2）三种血细胞的形态结构。教学难点：学生利用显微镜正确观察和区分血细胞的形态结构。二、教法和学法1、学情分析2、教法（1）先学后教、合作探究、问题探究（2）演示法、实验法、启发式、讨论式3、学法（1）自主、合作、探究（2）实践—理论—再实践—得出结论（3）类比、归纳知识1、学情分析1.学生好奇心强，对于血液有很大兴趣2.对血液含有哪些成分还不了解3.学生理论知识和抽象思维不足，需要在直观上加以引导。三、教学过程课前准备：教师准备：已经分层的鸡血、装有水的烧杯、沙子、显微镜人血永久涂片、多媒体课件学生准备：教材、实验报告册等三、教学过程设计1.创设情境2.资料分析3.实验探究4.引伸拓展5.课堂练习环节1：创设情境，导入新课（2-3分钟）展现故事情景：

小王因身体不适去医院检查，医生给他做了一次血常规化验。看了这张化验单后，医生神色凝重。为什么呢？大家能否看出来？你觉得我们需要拥有哪些血液方面的知识，就能看懂这张化验单？

设计意图：1、创设情境，激起学生共鸣；2、设置悬疑，激发学生探究血液的积极性；3、为本节课的学习做铺垫，培养学生对科学好奇并将它保持下来，然后将这种好奇心转变成对科学和对学习科学的正确态度。血常规化验单检验科报告单（一）NO.0031225姓名王××性别男年龄31病案号

科

病房

床号临床诊断

检查结果：急普通检号

项目测定值送检物

红细胞4.59×1012/L送验目的

白细胞20×109/L送检人

年

月

日

时血红蛋白110g/L医师

血小板190×109/L化验费

收费章报告日期

月

日检验者

报告者环节2：资料分析，自主探究：

血液的组成（10分钟）

1、观察血液样本以及演示类比实验

2、通过血液分层总结血液成分

3、讨论血浆成分及功能设计意图：

用水和沙子分别代表血浆和血细胞，进行血液分层的演示实验，这样设计，直观形象，可以让学生更好的理解血液为什么会分层。1.试管中的血液分为几部分？2.各呈什么颜色？3.为何会分层？分成了几层？1、观察血液样本和类比演示实验2、总结血液成分(1)请学生在黑板上将分层后的血液个部分名称表示出来。(2)引导学生初步认识红