婴儿喂养及护理课件

婴儿喂养及护理感婴儿喂养及护理婴儿喂养及护理感么米婴儿婴儿是指从出生至一周岁的孩子。脑神经和体格营养缺乏性疾病生长发育最快一年来，通过我们对留守学生问题的研究，得到了农村中小学留守学生教育的真实现状，并提出一些有效的对策探究。一、通过一年多的调查研究，得到了农村中小学留守学生教育的真实现状1.通过我们研究，发现现在的留守学生越来越多，这些学生在身心方面缺乏应有的照顾和呵护。2.留守学生家庭教育严重缺失，爷爷奶奶管不了，对学生负面影响严重。3.留守学生基本生活得不到根本保障。4.留守学生父母亲情淡薄。责任不在留守学生本人，而在于对成年人的教育引导帮助不到位。5.留守学生家务劳动非常繁重。这就给留守学生带来了心理的高度压抑和身体的过重负担。6.留守学生得到教师的关注太少。许多留守学生由于学习一般、自卑感极强、默默无闻，很少受到教师的关注，在课内课外没有与任课教师交流沟通的时间和渠道，这使他们明显感觉到低人一等。7.留守学生学习压力非常大。8.留守学生心理压力非常大。9.留守学生的愿望无处倾诉。二、通过一年多的努力，得出有效的对策探究1.加强学校德育工作。学校要把德育工作摆在首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，进一步促进留守学生全面发展。2.改进课堂教学。要抓住实施新的课程标准的契机，把“留守学生”思想道德建设的基本要求，有计划地融入各学科教学内容之中。3.办家长学校。开办家长学校。利用冬闲父母回家时节培训留守学生的家长和监护人、“代理家长”，提高他们的素质。让他们懂得教育留守学生的知识，掌握教育留守学生的方法，为留守学生营造一个和谐宜人的成长环境。4.学校建立关工委。学校要成立关工委，让留守学生找到“家”的感觉，便于随时请教老师、求助同学。5.建立专门档案。学校必须建立留守学生专门档案，跟踪留守学生的成长过程，对他们生活、学习、感情、心理上的求助予以及时疏导和解决，从而更好地帮助留守学生健康成长。6.定期召开会议。留守学生问题是当今教育的新问题。因此，不管是学校还是班级，每学期都要定期召开专题会议研究留守学生的问题，要形成常规。7.师生互结对子。当前，留守学生达6000万，因此，要保证对这些学生的关怀真正落实，我们不妨通过师生互结对子的形式进行帮扶。当下，农民工已达2.6亿，“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市，留守学生是当今教育面临的新问题、新难题。我们每一位教育工作者都应高度重视，用爱去温暖他们。让留守学生在美好的花季放飞理想和希望，最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。长期以来，我们很多英语教学者都重复着同一种模式：教师布置写作内容――学生完成作文――教师批阅作文――作文发还给学生。缺乏对学生的有效地针对性的指导，像那种简单而粗暴的评价方式，从根本上起不到什么作用。久而久之，还会使学生厌恶英语作文写作，甚至产生“写作恐惧症”，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。下面我来详细地说说这种教学策略在教学实践中具体从哪些方面入手进行实施。一、注重写作的基本功训练初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容是怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。1.巧记单词按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词――句――篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。2.用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如：我最喜欢英语。―IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.―IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。二、依托教材而高于教材舒伯特说过，教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。初中生对与词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文背诵方面，随着各方面的积累，已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自己的想法。而凡是英语教师，总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候，完全可以依托于教材。而且在新世纪教材编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。另外，在平时的练习当中，同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。但是教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行适当的拓展训练，毕竟课文才是学生掌握最好，最有效的武器。三、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力（1）教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导。学生在阅读过程中会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读文章过程中的猜词能力，联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。（2）帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导。根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。四、教师定期地组织学生开展话题讨论在平时的英语教学活动中，设置英语角。教师利用英语角组织学生分组进行讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。五、运用指导性作文，增强带动作用指导性作文是指通过教师不同程度的引导和帮助，学生学习将自己的意思通过一定的组织后用文字表达出来的一种写作方式。它可以是个人的也可以是小组的。对于农村初中的学生来说，指导性作文是处于阅读和独立作文两者中的过渡型学习状态，学生只有在进行目标性写作的尊联后才能比较自如的运用写作技巧进行自由作文。指导性作文可以帮助学生从范文学习过渡到有创造性的自由写作。因此，对于如何提高农村初中学生的英语写作水平，还有待于我们在教学工作中不断借鉴别人好的教学策略和教学方法，探索适合自己工作需要的切实可行并行之有效的教学策略和方法。婴儿喂养及护理婴儿喂养及护理婴儿喂养及护理一年来，通过我1么米么米2婴儿婴儿是指从出生至一周岁的孩子。脑神经和体格营养缺乏性疾病生长发育最快婴儿3辅食的添加什么时候给宝宝添加辅食?四个月以后“推出反射”消失2.神经、肌肉较能控制Why?3.淀粉酶、脂肪酶有功能辅食的添加4婴儿的辅食添加四忌■过早过晚■过滥■过细不少儿童患病与其父母不懂得科学合理的膳食喂养有很大关系!婴儿的辅食添加四忌5过早:添加淀粉辅食原因4个月前生理特点■影响其它营养素的吸收■蛋白质的吸收减少后果:增加婴儿消化功能的负担消化不了的辅食滞留在腹中“发酵”,造成腹胀、便秘、厌食。■或增加肠蠕动,使大便量和次数增加最后导致腹泻。过早:添加淀粉辅食6过晚■原因:营养需要增加,消化器官功能逐渐健全,免疫力下降■后果:影响生长发育,抵抗力下降而导致疾病■四个月以后开始适当添加辅食过晚7过滥■原因:消化器官娇嫩后果:消化不良,营养不平衡,过瘦或肥胖,养成偏食、挑食等不良饮食习惯。过滥8过细原因咀嚼功能得不到训练2.食物未经咀嚼不会产生味觉影响牙齿的萌出和牙齿的排列面颊的发育影响味觉及影响食欲过细9辅食添加顺序月龄主食辅食供给营养素3母乳鲜果汁、菜水维生素月奶类鱼肝油矿物质米糊、麦糊、蛋黄、动物蛋白4-6母乳水果泥、菜泥、豆铁、纤维素月奶类腐、鱼泥、肉泥、维生素、矿动物血物质10辅食添加顺序10婴儿喂养及护理课件11婴儿