大班语言活动教案锦集七篇

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大班语言活动教案篇1

目的：

1、援助小猴设计新居四周的环境，使幼儿了解环境与人们生活的关系。

2、鼓舞幼儿大胆表述自己的观点。

预备：

1、幼儿已观测过小区四周的环境。

2、图片，设计图纸和笔。

重点：

理解环境与人们生活的关系。

难点：

为小猴设计新居四周的环境。

过程：

一、谈话活动，主题导入

1、小猴刚搬了新居，我们一起去参观参观。

2、小猴为什么一点也不兴奋？

3、小结：原来新居四周空荡荡的，一点都不美，所以它不太满足。

二、初步沟通，阅历共享

1、请小伙伴援助小猴想想方法，并说明理由。

2、要求幼儿能结合自己的生活阅历讲解并描述。

三、争论分析，阅历拓展

1、理解图片内容，感知各家新居设计的优点。

▲小猴来到谁的家？看到它们的新居子四周有些什么呢？

▲你觉得小动物家四周的`环境怎么样？好在哪里？

2、这些好伙伴的新居子环境都不错，小猴应当听谁的呢？

四、设计活动，大胆表达

1、假如你是小猴，你会怎样设计新居四周的环境？

2、请小伙伴做设计师，为小猴设计新居四周环境。

3、幼儿简约介绍自己的设计图。

大班语言活动教案篇2

【活动目的】

1．对实物、图片的观测比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2．进展幼儿的观测力、想像力、口语表达技能、动作表现技能及思维的机敏性。

3．培育幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。

【活动预备】

1．投影仪、自制投影片。

2．大小皮球各1个。

3．糖、药、木块、海绵、沙子、图片假设干份〔与幼儿人数相同〕。

【活动过程】

一、引起幼儿尝试的爱好

师：小伙伴，今日，老师预备了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要认真观测观测，你们就会发觉很多小奥秘，看看谁发觉的奥秘最多。

二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1．〔出示大、小皮球〕问：小伙伴，这是什么？它们一样吗？〔不一样，一个皮球大，一个皮球小〕，老师〔揭示要学习的内容〕：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2．请幼儿听老师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观测尝试说出相反的词

1．图片上有什么？

2．它们有什么不一样？

幼儿观测、尝试，并说了相应的反义词〔冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑〕。

四、游戏，巩固掌控反义词，加深尝试印象

1．介绍游戏玩法：老师说出一个词，请小伙伴说出它的反义词。假如老师边说边做出相应的动作，请小伙伴不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2．老师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌控所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1．老师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。〔如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭〕

2．引导幼儿通过平常的观测，尝试说出新的反义词。

师：请小伙伴想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延伸：游戏“找伙伴”

1．玩法：全班小伙伴手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小伙伴做好伙伴。

2．请一对对好伙伴告知大家自己图片中的反义词。

【说课】

语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的机敏期。同时，进展幼儿的观测力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。

怎样在这节活动中激发幼儿学习的爱好，使幼儿各方面技能都得到和谐进展呢？我大胆地运用了尝试教学，把以往老师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌控规律。由于，实践活动对人的智力进展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中进展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。

这节尝试教学活动有以下几个环节：1．激发幼儿尝试的愿望；2．动手尝试操作，了解反义词；3．看投影片，进一步尝试掌控一些反义词；4．游戏“和我说的'做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌控所学反义词；5．通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发觉一些新的反义词；6．延伸活动，游戏“找伙伴”。这节课通过幼儿的尝试操作，老师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼儿在轻松开心中获得了知识、技能。

详细做法如下：

第一，激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生新鲜新奇感。然后，老师通过语言的诱导，特别是用了“发觉奥秘”一词，让幼儿更加新奇，引发他们跃跃欲试的尝试爱好。第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探究、发觉问题，知道老师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。第三，按部就班，由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有爱好地掌控更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过观测比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖和瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。第四，新颖的游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感，感到新奇，对游戏产生爱好，吸引幼儿去尝试、探究。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培育了幼儿口语表达的技能，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现技能的新的尝试活动。第二个游戏“找伙伴”，是活动的延伸。既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时老师又了解了每个幼儿掌控反义词的状况。第五，进展想像思维，举一反三。幼儿已经利用老师预备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些老师活动中没有认识的反义词，不仅达到发觉掌控新反义词的目的，同时又培育了幼儿的勇于探究、敢于尝试的精神。

通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的技能和尝试胜利的喜悦，进展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培育了幼儿的良好素养。

大班语言活动教案篇3

一、活动目标

1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美妙生活的感情，能大胆表达自己的想法。

二、活动预备

多媒体课件

三、指导要点

1、活动重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美妙的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。

四、活动过程

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的'泥塘呀！”

师：咦？是谁在说话？在说什么？

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。〔观看ppt〕

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？〔出示牌子“卖泥塘”仿照青蛙的吆喝声，营造故事情境〕

2、提出问题，引发幼儿思索和表达

提问：假如你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

小结：小伙伴的想法各异，那青蛙的泥塘到底卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

3、结合图片老师讲解并描述故事至“盖了房子”援助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？〔引导幼儿说说动物的对话〕

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

4、幼儿再次观赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最末卖了还是没卖出去，为什么？

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上歌颂，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

5、完整观赏一遍故事，感受故事的有趣。

附：故事

《青蛙卖泥塘》

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！

“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒畅。不过，要是四周有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘四周的地上。

到了春天，泥塘四周长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”

一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。”

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！“可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应当盖所房子。

每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘嘞，卖泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上歌颂，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

大班语言活动教案篇4

【活动目标】

1、通过观测，能想象和讲解并描述画面内容。

2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

3、充分感受童谣有趣而充斥想象力的风格，并乐于参加游戏。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【活动预备】

课件《一园青菜成了精》

【活动过程】

〔一〕出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

导入：今日老师给小伙伴们带来了一个很奇妙的绘本故事。这个故事发生在一个神奇的菜园里。〔点击菜园图片1、2〕

提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

〔二〕引导幼儿观测画面，发挥想象，通过讲解并描述或表演表达故事内容。

1、观看图片5—7，分组进行表演

提问：我们一起来看看他们究竟在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？

提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要开展一次战役。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

2、观看图片8—12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本事？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

3、结束了战役，菜园又复原了镇静

看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

〔三〕完整观赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

〔四〕延伸

在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

【活动反思】

《一园青菜成了精》是一首生动而充斥想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富玩耍意味。

决断用这首童谣设计一节观赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题讨论的'范畴，同时又适合制作PPT，正好又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着深厚的玩耍意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，由于这首童谣非常经典，绘本也相当超卓，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战役场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战役有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的很多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上处处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，盼望通过这本童谣的观赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所体味。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和爱好点，孩子们能被童谣的玩耍意味和幽默的风格深深感染，语言表达技能、观测技能、想象技能都得到了肯定的熬炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够认真观测幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出改变的根源，打开思路，变换形式，满意孩子的需求和爱好，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的观赏与探究之旅：

一、观测导入，猜一猜，想一想，激发观赏爱好；

二、课件帮助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣玩耍意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观测，讲解并描述、游戏，感受两军对阵的氛围〔对阵〕；3.第三段观测、表达、游戏体验蔬菜战役场面的激烈〔激战〕；4.最末王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发觉蔬菜的改变。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的奇妙。

我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会由于这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在娴熟说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

大家不难发觉，孩子们在整个观赏过程中，一贯处于主体地位，他们不断发觉着、表达着，同时又是被老师确定着，引领着，不仅体味了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起观赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的欢乐。

小百科：青菜〔学名：BrassicachinensisL.〕是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物，高可达70厘米，无毛，根粗，坚硬，基生叶倒卵形或宽倒卵形，坚实，深绿色，有光泽，叶柄有或无窄边；总状花序顶生，呈圆锥状；花浅黄色，花梗细，和花等长或较短；萼片长圆形，白色或黄色；花瓣长圆形，顶端圆钝，有脉纹，长角果线形，果瓣有明显中脉及网结侧脉；喙顶端细，种子球形，紫褐色，有蜂窝纹。4月开花，5月结果。

大班语言活动教案篇5

设计意图：

让幼儿依据观测图画内容，明白意思，并能开拓思维合抱负象，多留给幼儿一些张扬性格的机会，逐步培育幼儿的想象力和语言表达技能。

活动目标：

1、能在语言指导下观测画面。

2、能把自己看到的、想到的、推想到的实情用连贯的话说出来。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。

活动过程：

1、看看，说说。

出示三幅图画，观测你看到了什么？

提示：布娃娃为什么焦急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了吗？

布娃娃为什么要大声地喊？

3、看看，画画。

老鼠为什么跑了？布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了？

引导幼儿在语言的指导下，认真观测画面，开展想象，推想和制造。

把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。

集体争论：确定布娃娃的哪些话是合理合情的。

4、说说，演演。

请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。

小结：小伙伴们今日说的都特别好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的'把小老鼠吓跑了，小伙伴你们真聪慧。

活动反思：

在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达技能和制造力会有进更进一步的提高。

大班语言活动教案篇6

活动目标：

1、能在完整讲解并描述的基础上，学习对画面环节进行描述，运用语言丰富对图画的讲解并描述。

2、感知日记中小蚯蚓的欢乐生活，并喜爱它淘气可爱的形象。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

多媒体PPT、《蚯蚓日记》四张、底板假设干、标记

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的.爱好

1、唤醒幼儿对蚯蚓的阅历

T：小伙伴们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？

二、老师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲解并描述画面

1.老师精读日记四篇请你肯定要仔细认真的听，并记住日记里你最感爱好的一件事情。

2.个别幼儿尝试讲解并描述，老师提问：A.哪篇日记你最感爱好？

B.谁来完整的来说一说你喜爱的日记？

3.老师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，需要要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清晰〕

三、分组讲解并描述，引导幼儿关注画面环节，丰富对日记画面的描述

1、老师提要求，引发幼儿争论：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好方法？〔观测画面的环节〕

2、幼儿分组练习丰富讲解并描述，老师巡回指导。

3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲解并描述的要求。

四、迁移讲解并描述阅历，创编蚯蚓日记

1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。

T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些有趣的事情呢？〔一边说一边出示图片材料〕

2.交代要求、幼儿操作。

〔现在两个小伙伴一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应当有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么有趣、好玩的事情呢？〕

3.幼儿讲解并描述：A先编完日记的小伙伴，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好伙伴说一说。比比看谁说的既完整又好玩？

B展示幼儿作品，并进行讲解并描述〔3个孩子，选择小蚯蚓表情比较繁复的讲〕

C评价幼儿作品，予以表扬和鼓舞

五、老师小结，出示图画书《蚯蚓的日记》

其实小蚯蚓还写许多有趣好玩的日记呢，今日我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩有趣的事情记录下来，这样等你们到学校了学会写许多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。

活动反思：

绘本是一张处处都隐蔽着奥秘的“神奇地图”，由于无论是扉页、封面、封底还是环衬，