部编人教版二年级下册语文 识字1课 神州谣 教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《识字一：神州谣》教学反思（一）本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系实际，学起来让学生有话可说。文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节中，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了。（二）《神州谣》是语文二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有4个小节，第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。教学重点是认识要求会认的生字15个，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。2.文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片：比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边进行简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！3.依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。二、成功之处这节课我感觉我的成功之处是:1.抓住低年级教学的重点，突出识字教学，激发学生自主识字的热情，运用多种方法识记生字，加深印象，巩固生字。在读中感悟，让学生在读中理解内容，课堂效果非常好。2.我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力三、不足之处我也感觉有些欠缺：1.在调动学生积极性方面还需要加强，可以发贴画等奖励，把奖励落到实处。2.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。3.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件进行教学，有助于活跃气氛，在字词教学上要使用灵活多样的方法。让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯。采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。（三）本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。教学效果：本节课在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生识记。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片：比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山绿水。借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸上画一幅简单的山水画。学生边作画，边诵读韵文，学生对于课文记忆深刻。课文中的“什么”一词，可以说上许多话，但学生对于“问”的语气掌握不好，问号的使用还需要加强指导。有的学生能说，却不能正确地写一句问句。成功之处：课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。本堂课的重要教学手段是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的习得效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生识字的学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加动作有感情地朗读，读出层次，读出画面。不足之处：1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。3.板书书写过于简单、书写不及时。4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。改进措施：1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯。2.备课充分，板书设计清晰有层次。3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档

课题神州谣

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标知识与能力1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。过程与方法朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。情感态度与价值观感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。教学重点1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。教学难点能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学素材1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。2.课件。第一课时教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入,走近课文。图片展示美丽风光。（课件出示2）

展示祖国各地美丽风光，以此导入新课，加深了学生对祖国的印象。新课教学（

）分钟二、初读课文，感知内容。（一）朗读课文1.要求：朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。朗读指导：朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。（课件出示3、4）读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。指名读。齐读。师点评。2.读课文，说说你从文字中想到了什么。①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。（课件出示5）生：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。生：长城全长6300千米，是世界历史上的一大奇迹。生：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上最高的山峰。生：台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。……②请读下面的内容：（课件出示6）黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。请你说一说，你从加点的字中读出了什么？生：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际。生：涌，让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。生：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。生：耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。③“各民族情谊浓”，你知道我国有多少民族吗？生：56个民族。师：“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”有谁说一说自己知道的民族名称。生：汉族。生：苗族。生：水族。师：大家将自己知道的民族写在本子上。学生书写。老师讲解：中国汉族人口最多，其他民族的人相对来说较少，所以其他55个民族被称为少数民族。④请你给台湾小朋友说一句祝福语。（课件出示7）生：祝台湾小朋友学习进步。生：祝台湾小朋友健康成长！生：……⑤我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗，你打算怎么做呢？生：努力学习，将来为实现伟大的中国梦而奋斗。生：把祖国建设得更加美好！……总结：是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲——中国！希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国！

反复朗读课文，学生对文本更加熟悉，带着感情读课文，激发了学生对祖国的热爱之情。由学生交流对祖国山川河流等的了解，加深学生对祖国的印象。长江、黄河、长城……都是祖国的象征，“奔、涌、长、耸”等词，概括了这些事物的特点，是理解它们的字眼，学生掌握了这些词，也达到了目标要求。由歌词“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”而引出中华民族的介绍，同时介绍祖国的宝岛台湾，表达对台湾小朋友的祝福，锻炼了学生的口语表达能力。课堂作业新设计1.连一连。yǒnɡɡélùfánrónɡxiá繁涌峡陆隔荣2.认真读课文，背诵课文。【答案】1.yǒnɡɡélùfánrónɡxiá繁涌峡陆隔荣2.略。第二课时

教学目标1.会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教具准备

多媒体课件教学设计设计意图新课教学（

）分钟一、识字写字1．调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合地名认识“州（广州、兰州、苏州）峡（三峡、刘家峡）”。2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇-涌、夹-峡、写-与。3．根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。4．写字指导。（1）巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如州（zhōu）、族（zú）。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。（2）观察发现。相似的字：川、州。难写的字：族。（3）重点讲解。“奋”的横要短，撇要长。二、拓展实践布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

本课需要掌握的生字比较多，除了随课文识字外，引导学生从地名中找课文中出现的生字，这样，学生更容易掌握这些生字。先观察字形，巩固读音，再选出难写的字，让学生记住字形，指导学生书写，达到记住字形、书写美观的目的。板书内容

识字1.神州谣山川美黄河长江长城珠峰台湾大陆是一家各民族共繁荣课堂作业新设计1.根据拼音写词语。mínzúzhōnghuáyǒuyìshénzhōusānxiá2.改正下面句子中的错别字。①中央民派大学在北京。（）②大家要珍惜同学之间的友宜。（）③我们一定为实现伟大的中国梦而愤斗。（）3.读一读，做后面的题目。长江——祖国第一大江我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管（guǎn），给祖国带来了生命的力量（liàng）。小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300千米长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。①祖国最长的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿千米长，从＿＿＿＿＿开始一直流入＿＿＿＿＿。②祖国的大江、大河，像＿＿＿＿＿。【答案】1.民族中华友谊神州三峡2.①派-族②宜-谊③愤-奋3.①长江6300祖国西北的青海省唐古拉山东海②祖国妈妈身上的血管教学反思本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系了学生实际，学起来学生有话可说。文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了。【教材分析】《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。【与文章相关的资料介绍】【我国的民族】中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝（yí）族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗（dòng）族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣（dǎi）族、黎族、傈僳（lìsù）族、佤（wǎ）族、畲（shē）族、高山族、拉祜（hù）族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡（wò）尔族、仫（mù）佬族、羌（qiāng）族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡（gē）佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞（luò）巴族、基诺族。（具体分布地域见《新华字典》附录。）【祖国名字的来历】祖国名称的来历我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。据说约在公元前时，夏后氏族首领禹的儿子启，建立了我国第一个奴隶制国家。后经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。到春秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称，称中国人为华人。我们的祖国称为“中国”，大约是在商代。按照当时的观念，“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土。周朝也把京师或中原地区称为中国。我们的祖国还有一些别称。传说大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。课后作业基础积累大巩固一