医学科研实验设计概要课件

医学科研实验设计概要医学科研实验设计概要医学科研实验设计概要医学科研实验方案设计、医学科研实验设计方案的基本格式对于高中生来说，要想考上理想大学，学好数学是必须的。但现阶段高中数学教学的现状不容乐观，老师采用统一教学的方式对待数学水平各不相同的学生，导致很多数学基础差的学生不能跟上教学进度，从而耽误了数学学习。而且现在很多学校存在老师只关心学习优秀的学生不关心差生的现象，这样就进一步加剧了高中数学教学的难度，接下来介绍分层教学在高中数学教学中的应用以及影响。一、分层教学的含义分层教学的方法是心理学、教育学等多重学科结合研发的一种素质教学方法，分层教学理论包含最近发展区理论、掌握学习理论、多元智能理论、教育过程最优理论等理论，所谓分层教学就是以因材施教为指导，从学生的个性差异入手，对学生进行分层教学的方法。然而，分层教学并不是简单地将学生进行分类，而是要从教学目标开始到教学评价囊括整个高中数学教学过程都要进行分层。现阶段的高中数学教学方式就是根据教师自己的想法进行教学，让学生去适应老师，是一种“一对多”的方式，并不能满足各类学生的需求。分层教学就是从学生的角度出发，让老师配合学生，根据学生学习能力的不同进行相对难易程度的教学，从而让学生能够在自己的数学基础上有进步，实现学生的各自发展，从而促进高中数学教学的整体进步。二、分层教学在高中数学教学中的应用面对现阶段高中数学“以书本为中心，以老师为中心”的现状，应运用分层教学的方法来改变现状，实现以学生为中心的教学，实现因材施教，具体从以下几方面进行：1.了解学生的数学水平，为分层教学提供基础每个学生都是独立的个体，又各不相同的学习习惯和学习能力，但许多数学老师用统一的方法进行数学授课，不利于全体学生的各自发展。大多老师片面的认为了解学生状态是班主任的责任，自己作为授课老师只要教好自己的课就好了，然而就因为这一点，导致了高中数学教育的失误。高中数学教师应该了解学生的不同状态再进行分层教学，可以从以下两方面对学生数学学习情况进行了解：第一，了解班与班之间的差异，目前大多数老师都是一人教多班的现象，所以在教学过程中要了解不同班的学习氛围从而及时调整教学进度和教学计划；第二，要掌握同班不同学生的数学能力，从而进行分层教学。老师还可以根据学生的高中入学成绩以及每次考试成绩对学生进行分层：对能力较低的学生布置难度较低的题目，同时加强他们的基础训练，从而增强他们对数学的信心，引起他们的学习兴趣；对能力较强的学生，要进行高难度的教学，进一步提高他们的数学能力。2.在教学目标的制定上采用分层的方式在充分了解学生数学能力的差异后，就根据学生的不同情况进行分层教育：首先，可以将数学班分成基础班、能力班等不同?哟危?可以根据学生成绩分班也可以让学生自己选择班级；然后，要将数学教学内容，包括教材、例题、试卷等，进行难度划分：对于基础班来说要用难度较低的教学内容，有利于增强学生的信心；对于能力班的学生来说，数学教学要集中在进一步提升学生解题能力方面，要用难度较大的内容，可以有效地锻炼学生的解题能力；最后，要为学生制定不同的学习目标，为能力较差的学生制定较低的目标，为能力较好的学生制定较高目标，要充分运用最近发展区理论，让学生根据自己的实际情况制定容易实现的目标，从而实现层层递进的效果，提升学生的数学能力。3.在教学过程中进行分层在具体的教学过程中，要根据学生的个体差异进行因材施教。对于能力较差的学生要降低教学内容的难度，布置难度较低的作业；对于能力较好的学生，要根据他们的需求讲授难度较高的内容，布置难度较大的作业。例如在月考过程中，对于能力一般的学生，仅仅要求他们答对基础性的问题，对于试卷最后两道大题不作要求，可以去尝试思考但不做硬性要求；对于能力高的学生，就要在做对基础题的基础上，还要尽量压缩前面几出题的时间，为最后两道大题留更多时间，努力攻克最后两道难题。4.对学生进行评价时也要采取分层的方式老师不能用统一的标准来评判学生，要考虑学生的能力。根据制定的不同目标来评价，如果学生达到目标、取得进步，就要加以肯定。不能将不同水平的同学进行对比，这样会打击学生的自信，不利于学生数学兴趣的培养。三、总结相信通过老师在高中数学教学中分层教学的不断实践，一定能找到适合学生的方法，实现因材施教，提高高中数学教学效率。在初中信息技术课的教学中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”设计、编排非常关键。一般来说，“任务”设计时需要考虑以下几个方面的问题。一、“任务”设计要有明确的目标。要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。初步学会――指学生能进行基本的上机操作；学会――指学生能进行连续的、差错较少的上机操作；比较熟练――指学生能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。例如，“了解微型计算机系统”“学会开机与关机”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同层次学习水平的要求。二、“任务”设计要具有可操作性。信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手操作远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手操作，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成的“任务”，是用非计算机手段难以实现的。三、“任务”设计要符合学生特点。第一，“任务”设计时要注意学生的特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活和学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。四、“任务”设计要注重渗透方法，培养学生能力。在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化和僵硬化。在教学过程中，培养学生产生大量疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生大胆猜想、判断，并将猜想作为发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式。同时，培养能力、领会思想方法重在“渗透”和“潜移默化”，不应该把方法当作知识向学生灌输。因此，教学中让学生完成的“任务”，要注重讲清思路，理清来龙去脉，在不知不觉中渗透处理问题的基本方法。让学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，能够尽可能多地产生学习迁移。同时，很多学生喜欢独立地获取知识，“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，学习“制作多媒体作品”时，要鼓励学生大胆探索、创新，利用各种资源，通过不同渠道、方法收集各种多媒体素材，然后再用不同的工具软件制作出具有个性特色的多媒体作品。五、“任务”设计要注意自主探索、协作学习的统一。在任务驱动教学法中不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料，从何处获取相关信息资料等，强调发展学生的“自主学习”的能力。同时倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。计算机网络环境为协作学习提供了很好的条件。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小组。协作学习以小组协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、诱导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。医学科研实验设计概要医学科研实验设计概要医学科研实验设计概要1医学科研实验方案设计医学科研2、医学科研实验设计方案的基本格式、医学科研实验设计方案3医学科研实验设计概要课件4医学科研实验设计概要课件5选题选题来源:国家下达的指令性课题政府发布的招标性课题委托课题选题6选题的方法从国家科研选题项目指南中去选择课题从实际工作中选题从文献空白中选题从已有课题的延伸中选题从改变研究内容组合中选题从其他学科移植中选题从学科的边缘交叉区选题选题的方法7医学科研实验设计概要课件8题目的要求(1)一般不超过25个字2)内容应包括实验因素、实验对象、实验效应题目的要求9二)、姓名、单位作用:明确方案的责任人,便于联系要求:如实准确填写参加人员排名顺序二)、姓名、单位10三)、前言前言的作用:通过陈述立项依据、科研假设、项目研究的主要内容,说明进行此项目研究的必要性。前言的要求:立据充分,研究内容科学合理。三)、前言11医学科研实验设计概要课件12医学科研实验设计概要课件13医学科研实验设计概要课件14医学科研实验设计概要课件15医学科研实验设计概要课件16医学科研实验设计概要课件17医学科研实验设计概要课件18医学科研实验设计概要课件19医学科研实验设计概要课件20医学科研实验设计概要课件21医学科研实验设计概要课件22医学科研实验设计概要课件23医学科研实验设计概要课件24医学科研实验设计概要课件25医学科研实验设计概要课件26医学科研实验设计概要课件27医学科研实验设计概要课件28医学科研实验设计概要课件29医学科研实验设计概要课件30医学科研实验设计概要课件31医学科研实验设计概要课件32医学科研实验设计概要课件33医学科研实验设计概要课件34医学科研实验设计概要课件35医学科研实验设计概要课件36医学科研实验设计概要课件37医学科研实验设计概要课件38医学科研实验设计概要课件39医学科研实验设计概要课件40医学科研实验设计概要课件41医学科研实验设计概要课件42医学科研实验设计概要课件43医学科研实验设计概要课件44医学科研实验设计概要课件45医学科研实验设计概要课件46医学科研实验设计概要课件47医学科研实验设计概要课件48医学科研实验设计概要课件49医学科研实验设计概要课件50医学科研实验设计概要课件51医学科研实验设计概要课件52医学科研实验设计概要课件53医学科研实验设计概要课件54医学科研实验设计概要课件55医学科研实验设计概要课件56医学科研实验设计概要课件57谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀