《中小学语文教学法》课程教学大纲

PAGEPAGE7《中小学语文教学法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：21120202课程名称：中小学语文教学法英文名称：Languageteachingmethodsinprimaryandsecondaryschools课程类别：选修课学时：32学分：2适用对象:汉语言文学专业考核方式：考查先修课程：教育学二、课程简介中文简介：中小学语文教学法立足于教育科学研究，围绕中学语文新课程教学中的热点、难点、重点问题进行讲解。具体内容涉及语文课程理念、语文课程性质和目标、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、语文课程资源、现代信息技术与语文课程整台、语文课程评价和语文教师教育等诸多方面。并在论述过程中提供诸多案例，理论联系实际，具有应用性与实用性。Englishintroduction：Basedoneducationalscienceresearch,LanguageTeachingMethodologyforPrimaryandSecondarySchoolsfocusesonthehotspots,difficultiesandkeyissuesintheteachingofthenewsecondaryschoollanguagecurriculum.Thespecificcontentcoversmanyaspectssuchaslanguagecurriculumphilosophy,languagecurriculumnatureandobjectives,readingteaching,writingteaching,oralcommunicationteaching,integratedlanguagelearning,languagecurriculumresources,moderninformationtechnologyandlanguagecurriculumwholeplatform,languagecurriculumevaluationandlanguageteachereducation.Italsoprovidesmanycasestudiesinthecourseofthediscussion,andthetheoryislinkedtopractice,withapplicationandpracticality.三、课程性质与教学目的中小学语文教学法这一门课，主要是要在小学学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。四、教学内容及要求第一章语文教学设计的学习理论基础（一）目的与要求：理论、描述性理论、处方性理论、行为主义学习理论、学习的实质、认知学习理论、学习、人本主义学习理论、建构主义学习理论、目标分类理论、系统论、传播、人际传播、拉斯韦尔模型（二）教学内容第一节行为主义学习理论一、行为主义的经典案例二、贡献三、对语文教学设计的启示第二节社会认知学习理论一、著名实验二、贡献三、启示第三节格式塔学习理论一、经典实验二、贡献三、启示（三）思考与实践不同的学习理论对教学产生过哪些影响？（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第二章语文教学设计的教学理论基础（一）目的与要求：教学设计理论、教学设计六要点、教学是科学、教学是艺术、汉字为中心、句子为关键、文本为抓手、模型、教学设计模型、语文教学设计模型、教学模式、肯普模型、斯密斯、雷根模型、乔纳森设计模型（二）教学内容第一节目标教学理论一、布鲁姆的教学目标三大分类二、情感领域的目标分类第二节对话教学理论一、对话、对话教学的内涵及特点二、价值三、启示第三节建构主义教学理论一、五观二、启示（三）思考与实践不同的教学理论对教学产生过哪些影响？（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第三章语文教学设计的“语文”理论基础（一）目的与要求：认知理论能力，分析实践能力，系统规划能力，解读文本能力，教学预设的能力，教学生成能力，运用模型能力（二）教学内容第一节乔姆斯基转换生成语法理论一、理论二、启示第二节接受美学理论一、理论概述二、启示（三）思考与实践语言学理论对教学设计有哪些启示？（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第四章中小学语文教学设计模型（一）目的与要求：了解教学设计模型的基本特点、不同要求。（二）教学内容第一节教学模型的基础一、基本命题二、设计模型三、基本特点第二节中学语文教学设计模型一、语文教学模型二、建构中国自己的语文教学设计模型（三）思考与实践（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第五章中小学语文教学设计策略（一）目的与要求：了解科学性教学设计的基本特点，提升自己的科学性设计能力（二）教学内容第一节由上到下解读课文策略一、看教学目标二、看单元目标三、看组成第二节由下到上了解学情一、问卷二、活动三、访谈法第三节中学语文教学设计的系统性策略一、两步细化法二、主问题化（三）思考与实践为什么教学设计强调系统性？（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第六章文学阅读课程教学设计理论与实践基础（一）目的与要求：了解文学阅读课型特点；了解文学阅读课型设计的要求。（二）教学内容第一节文学阅读课将往何处去一、文学是什么二、文学教育是什么三、文学阅读课的目标第二节如何达成目标一、“教什么”的设计二、“怎么教”的设计三、问题与应用：《乡愁》的写作背景对今天两岸关系的启示意义。（三）思考与实践《老王》的教学设计（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第七章实用文阅读课型教学设计理论与实践基础（一）目的与要求：实用文阅读课型设计要求及策略（二）教学内容第一节实用文内涵、特征一、内涵二、一般特征第二节为什么要进行实用文阅读教学一、认识生活二、教学传统第三节如何设计一、标准、意图二、如何设计三、问题与应用：《在马克思墓前的讲话》中蕴含的伟大精神。（三）思考与实践（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第八章文言文阅读课型教学设计理论与实践基础（一）目的与要求：文言文的文体及教学设计的关注点（二）教学内容第一节文言文阅读教学将往何处去一、历史嬗变二、怎样学习第二节教学范式一、诵读型二、问题探讨型三、鉴赏型（三）思考与实践《黔之驴》在设计上有什么特点（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第九章作文课型教学设计理论与实践基础（一）目的与要求：认识作文教学设计的基本规律，提升自己作文教学设计的能力（二）教学内容第一节作文与作文教学一、作文是什么二、作文教学是什么第二节问什么要进行作文教学一、课程标准二、其他要求第三节设计要求一、苏教版初中二、苏教版高中第三节基本流程一、案例分析二、怎么写的设计三、怎么评（三）思考与实践用思维导图的形式勾勒“故事的拓展”这节课的设计蓝图。（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十章中小学语文教学目标设计（一）目的与要求：了解教学目标设计的理论依据；掌握教学目标设计的基本方法。（二）教学内容第一节怎样设计一篇课文的教学目标一、依据二、表述第二节《背影》教学目标设计（三）思考与实践设计教学目标要关注什么（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十一章中小学语文教学内容选择设计（一）目的与要求：了解选择语文教学内容的依据；提升选择语文教学内容的能力。（二）教学内容第一节语文教学内容设计存在问题一、内容难以确定二、随意性三、僵化第二节何以成为问题第三节如何突破困境一、审视学科特点二、制定教学目标三、依据文本体式确定内容四、问题与应用：《荷塘月色》中折射出来的大时代背景中知识分子的人生选择和生存困惑对今天我们的启示。（三）思考与实践设计《荷塘月色》的教学内容（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十二章中小学语文教学方法选择（一）目的与要求：了解设计教学方法的一般规律；提升自己设计教学方法的能力。（二）教学内容第一节教学方法与教学方法设计一、教学与教学方法二、设计三、已有的研究第二节语文教学方法述说第三节设计的规律与方式一、设计的特点二、以情景为平台三、以时间为过程（三）思考与实践《项链》设计教学方法注意什么。（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十三章中小学语文教学任务设计（一）目的与要求：了解教学任务基本内涵；提升自己设计教学任务的能力。（二）教学内容第一节教学任务的内涵第二节教学任务的要素一、读与听二、说与写第三节射击策略一、紧扣教学目标二、基于学情分析（三）思考与实践《鸿门宴》的教学设计注意事项。（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十四章中小学语文学习活动设计（一）目的与要求：了解学习活动的内涵与类型；学习设计学习活动的技巧。（二）教学内容第一节语文学习活动的含义第二节语文学习活动的分类及其功能一、听话活动二、说话活动三、阅读活动四、写作活动五、鉴赏活动六、创作活动七、组合活动第三节如何设计一、依据教学内容二、分解学习目标三、组合（三）思考与实践设计《雷雨》的教学活动（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十五章中小学语文教学流程设计（一）目的与要求：了解教学流程的内涵；学习设计教学流程的基本要求。（二）教学内容 第一节教学流程的内涵与特征第二节理论依据一、教育学依据二、心理学依据第三节历史回顾一、赫尔巴特二、奥苏贝尔第四节教学流程设计一、外部展开二、内部展开三、问题与应用：《我与地坛》中“我”和母亲之间的交流对我们今天大家生活的启示。（三）思考与实践《我与地坛》中母亲在“我”心中的重要性对我们的意义。（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。第十六章中小学语文学习问题设计（一）目的与要求：了解学习问题的类型与特点；提升语文学习问题设计的能力。（二）教学内容第一节什么样的问题才是有效的问题一、目的性二、考虑课堂情境三、关注点第二节有效问题能够使学生参与多种认知水平的互动第三节有效问题时清晰并且简明的一、清晰具体二、问题主干和背景分开三、几个问题时合适的（三）思考与实践《故都的秋》核心问题该如何设计。（四）教学方法与手段课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。五、各教学环节学时分配教学环节教学时数课程内容讲课习题课讨论课实验实习其他教学环节小计第一章语文教学设计的学习理论基础112第二章语文教学设计的教学理论基础112第三章语文教学设计的“语文”理论基础112第四章中小学语文教学设计模型112第五章中小学语文教学设计策略112第六章文学阅读课程教学设计理论与实践基础112第七章实用文阅读课型教学设计理论与实践基础112第八章文言文阅读课型教学设计理论与实践基础112第九章作文课型教学设计理论与实践基础112第十章中小学语文教学目标设计112第十一章中小学语文教学内容选择设计112第十二章中小学语文教学方法选择112第十二章中小学语文教学方法选择112第十三章中小学语文教学任务设计112第十四章中小学语文学习活动设计112第十五章中小学语文教学流程设计112第十六章中小学语文学习问题设计112合计161632六、课程考核（一）考核方式考查（二）成绩构成平时成绩占比：40%期末考试占比：60%（三）成绩考核标准期末论文占60%，平时考勤占20%，课外作业占10%，思政表现占10%。七、推荐教材和教学参考资源郑兰红，栾晓利主编.中学语文新课程教学法.中国原子能出版社,2020.09.朱正茂著.中学语文感悟式教学法的探索与实践.安徽师范大学出版社,2020.09.黄玉兵著.语文教学法有效性研究.北京：光明日报出版社,2019.02.郭晓红著.中学语文教学法研究.北京：九州出版社,2018.03.卢娟娟，陈有孝，饶馨主编.教育学.延吉：延边大