主题班会之让班会课成为提高学生素质的舞台

让班会课成为提高学生素质的舞台摘要：目前，一些班主任对班会不够重视，班会没有发挥应有的作用。如何上好一节班会课，可以从班会的主题与形式、班会中师生的作用、班会的记录与总结等方面考虑。班会课不仅丰富了学生的学习生活，更重要的是一节好的班会课在管理班级、教育学生和提高学生素质方面发挥着不可替代的作用。关键词：班会课班主任工作作用班会是班主任对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径与形式，也是学校德育工作的重要途径。班会，通常是在班主任的领导和指导下，以班级为单位，结合学生实际情况，围绕一个主题组织的对全班同学开展教育的活动。2009年8月，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，规定要求班主任积极进行班集体文化建设，指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好的育人环境。地方教育部门也经常发文要求学校通过主题班会开展法制教育、安全教育等，提高学生的思想认识。可见，班会十分重要，很多学校已经把班会排入课表，每周或每两周开一节班会。召开班会成了班主任的职责与任务。近年来，很多班主任发出了“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨，把每周的班会当成了一种负担。对当前一些不成功的班会课进行整理，可以分成以下几种形式：（1）上课式。老师从来不开班会，把班会改成自习课或用来上课，学生不知道班会课究竟有什幺用。2）聊天式。老师在班会上说说这个，说说那个，想到什幺说什幺，没有主题，没有明确目的，学生不感兴趣。（3）批斗式。把班会课开成一场“批斗会”、“声讨会”，批评哪里做得不好，批评谁做得不好，甚至伤害学生的自尊，引起学生的反感，从而产生抵触情绪。（4）任务式。老师把主题班会的任务推给学生，而学生则应付老师布置的任务。开班会时，就播放ppt课件或读读稿子，浪费大家的精力与时间。（5）活动式。班会的内容和形式与主题脱节，直接把班会开成了文娱活动，请学生唱歌跳舞或做游戏，流于形式，缺乏教育意义。其实，很多老师在思想上对班会课不够重视，班会课就失去了应有的功能，达不到宣传教育的目的。要上好一节班会课并不容易，从准备、设计到召开，不仅要付出时间与精力，关键还要有创意。怎样才能上好节班会课呢？我出时间与精力，关键还要有创意。怎样才能上好节班会课呢？我认为要注意以下几个方面：一）班会课的主题要有针对性，这是班会的生命力所在。一般来说，一节班会要有一个主题，班会的主题要符合学生的年龄特点、认知水平及心理特征。班会主题还要贴近学生的学习和生活，与学生有一定关系，才能调动学生参与的积极性，才能激发学生思考与讨论的热情。为了使班会课的主题有更强的针对性，班主任要细心观察与调查研究，掌握班级情况，了解学生的思想动态，了解学生关注的热点，了解学生的兴趣爱好，等等。另外，班会的主题要有连续性和系统性，如刚进入初中，可以开展自我介绍、初中生活的变化、良好习惯的培养等班会课。一节主题班会课，不可能将班级内所有的问题都解决。一节班会课的结束，也不意味着教育的终止。一个有经验的班主任，往往会在学期初对本学期要召开的主题班会制订计划。的主题班会，如：迎国庆、共话中国梦等。（2）问题式班会，帮助学生认识到班级中存在的比较严重或比较普遍的问题及怎样解决问题，如：青春期与早恋、诚信与无人监考、零食与健康等。（3）时事式班会，介绍最近发生的国内外大事或热点话题，让学生了解社会、关爱社会，如：雾霾、反腐败等。（4）号召式班会，就某个主题的重要性，号召大家如何行动，如：理解尊重感恩父母、远离网吧等。（5）竞争式班会，把整个班级的同学分成几组，小组与小组之间展开竞争，如：知识抢答、辩论会等。（6）展示式班会，利用班会展示学生的特长、对某个内容的研究或自己的经验，如：乐器表演、讲座等。具体采用哪种形式，应该与班会的主题相结合。（三）班会课是锻炼学生能力、提高学生素质的舞台，要充分发挥学生的主体作用。班会课可以由老师主持，也可以让学生主持。如果班会课只是班主任的说教，没有学生的主动参与，气氛必然是压抑的，也很难有好的教育效果。老师要相信学生的能力，大胆地放手让学生准备。无论什幺内容，无论哪种形式的主题班会，班主任老师都不能搞一言堂，而要发动班级全体成员出谋划策，共同参与。实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好。（四）在班会课中老师是一个幕后工作者，不能忽视老师的指导作用。虽然我们要激发学生的兴趣，把班会的主动权交给学生，但是老师绝对不可以放任不管。因为中学生的自主意识还不成熟，知识水平有