2023年安全教育教学反思（通用20篇）

2023年安全教育教学反思（通用20篇）平安教化教学反思篇1

每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用。持续两周的平安教化，谈话活动《我身边的危急》、语言活动《小狗警察》、美术活动《汽车》、科学活动《感冒了》、健康活动《不怕黑的孩子》、社会活动《有人来敲门》等，和学习交警叔叔的手势和模拟穿公路等等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立平安意识。

平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用故事“小宝找妈妈”，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。知道爸爸、妈妈的电话号码，家庭住址等，教化幼儿开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。

活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

平安教化教学反思篇2

“交通平安”是和学生的现实生活亲密相关的，有着主动的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采纳丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通平安之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下如会：亲密联系生活实际，让教化回来生活

生活是教化之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有深厚的爱好，才能更好的进行沟通，才能有剧烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得志向的效果。如课前的小调查，使学生主动走进生活、参加课堂，使教化与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像，及一些违章图片是学生生活中可以见到的，更是骇人动目的，加深了学生遵守交通规则的意识。

不足之处：在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生观看后有点骇人动目，对于这样的资料，让学生干脆接触有点血淋淋的感觉，因此，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，终归，面对的是小学生。

总之，平安教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作沟通的平台，让他们真正的体验到交通平安的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通平安尽一份力气！

平安教化教学反思篇3

平安教化始终是学校的大事，而学生课间活动中出现的一些不文明行为往往就是一个个平安隐患。为了创设一个更文明、更平安的学习成长环境，今日的班会课我特地针对“课间活动平安”这一主题对全班学生进行平安教化。

一、小学生课间非常钟损害事故的主要表现

1、拥挤损害。这种损害主要发生于教室门口、楼道。课间非常钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，平安意识差，拥挤现象难以避开。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严峻的人身损害，甚至危及学生生命。

2、追逐损害。小学生精力旺盛，好运动，特殊是男同学常会为了芝麻大的事，满走廊地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的经常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危急，倘如学生手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。

3、嬉戏损害。这是课间非常钟学生损害事故的多发区域。究其缘由，一是嬉戏本身隐含了危急因素，二是嬉戏的地点经常不是在宽敞的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。

二、学生课间平安留意事项：

1、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤事故发生。

2、课间不要玩耍小刀、玩具枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。

3、课间运动不要太猛烈，不要追逐打闹，避开撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

4、正确运用体育设施，没有爱护措施的状况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危急动作，避开摔伤。

5、学校有修建工地，不要到危急区域内玩耍。

6、课间休息时，如有校外生疏人邀请外出，千万不要轻信，以防被人拐骗。

7、上厕所时不要惊慌、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤事故。

平安教化教学反思篇4

在四（4）班上了《珍爱生命远离火灾》这节地方课以后，对我的促动很大，没有想到学生这么喜爱上消防平安课。这节课的教学目的基本达到，引导学生相识火灾的巨大危害，帮助学生了解防火的基本常识及火场自自救的基本方法，培育学生火场中自护自救的基本实力，提高学生的防范火灾、珍爱生命的意识，渗透学生对消防官兵的酷爱与敬重。但是静下心来我仔细的反思我的课堂，总结我的课堂，有以下几点体会：

一、增加了学生的防范火灾、珍爱生命的意识以及社会责任感。

在查找身边火灾隐患的探讨沟通中，提高了学生的防范火灾、珍爱生命的意识，有的同学在替我们身边的学校担忧、为我们的家庭担忧、为我们的森林担忧，有的同学还由此想到我校的消防现状……从同学们的探讨声中，我惊喜地发觉，一次消防平安科，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁！

二、培育了学生火场中自护自救的基本实力。

如何在火场中学会自救与逃命呢？这是本课的又一教学重点。为突出这一重点，我结合视频，给学生于启发引导，接着让学生现场学习与演练用干粉灭火器灭火的自救方法，学习报火警电话，最终，让学生通过视频学习火场逃命方法，认清火场中的平安通道、逃命标记，以及基本的爱护措施，逐步培育学生在火灾中自护、自救与逃命的基本实力。

三、有待改进的地方。

1、针对小学生的年龄特点、认知特点，我要抓住远离火灾这个重点，重点教给学生在火场怎么样逃命，明显这方面我做的不够好，仅仅是看了火场自救与逃命的视频，演练了怎么样报火警？而老师没有强调、没有和学生探讨逃命方法，也没有系统的教给学生逃的方法，重点不突出。

2、逃命的教具打算不够。比如毛巾、水、白布等。

3、教学内容偏多，太广泛，课的容量大，重点不突出，教学内容开口要小。

4、在课的前半部分，查找隐患的部分我放的太开，学生查找的多，我可以适当分类，避开学生重复说，可以为后面的学会自救留下更多的时间。更好的突出重点。

平安教化教学反思篇5

平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急””等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。

同时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西；开门、关门时先要看看手是否放在门框上；吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子；上下楼梯时，扶栏杆有序地走。这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。

我们知道，每一年有太多可爱的小生命遭到意外损害事故。而老师作为教化活动的主导者，如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实地去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外活动中，很可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。

作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安地度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

平安教化教学反思篇6

在本课中以合理养分与食品平安为教学主线，采纳“高效课堂教学模式”绽开课堂活动。本课的特色主要有：

1、生物课程《标准》提倡探究性学习，力图变更学生的学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力等，突出创新精神和实践实力的培育。在传统的教学过程中，注意突出老师的教，学生被动的接受，不少学生在课堂上处于压抑状态，如同学习的旁观者，老师对学生教得越多，供应给学生主动获得学问、思索和行动的机会就越少，教学过程的活力和效益就越低，教学既然是老师和学生的双边活动，没有学生主动主动的参加，就谈不上教学效果的提高、课程理念的实现，如何让学生主动有效地参加这节课的教学过程呢？创设学生自主学习的时间和空间，调动全体学生主动、主动地参加教学活动。学生通过食谱设计与分析、食品包装袋的收集与探讨等教学环节，训练了获得和处理信息、分析和解决问题、沟通与合作等实力，学会倾听、学会学习、学会探讨。

2、教学过程能把学习学问、发展实力、培育情感有机地结合起来。如：通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、举荐同龄人养分食谱、为长辈设计养分午餐等过程，将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。此外，通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜，充分表现自我，体验胜利，同时也培育了关切他人、孝敬长辈的情感。

3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，体现了科学学问在指导健康生活中的价值，实践“科学为大众”的教化目标。为了更贴近同学们的生活，教学中有很多创建。例如，以我们学校运动会上、集队时频频有学生晕倒的现象引出本节课的第一大主题：合理养分。为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程，让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来，这对于第一次煮饭的同学来说是一次特别有纪念意义的事情。又例如，在其次大主题“食品平安”的学习中，非常注意学生的实际阅历和生活中的“发觉”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，学生的“发觉”；如建议农夫不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物链传递给人类等等。都说明白学生有很多实际的阅历和“发觉”，只要主动性调动的好，并给于学生表达和沟通的机会，科学教化就更能生活化，生活到处有科学，生活到处用科学。

通过本课的教学，我认为生物课堂教学中能多联系学生感爱好的事，多让学生主动参加，就会取得很好的教学效果。同时，作为老师，也要不断学习，更新学问，更新理念，引领学生创建与发展，真正实现教化的目标。

平安教化教学反思篇7

在这个学期，我们的教化教学的一项重点工作是平安教化，全校老师在每一节课中，都会对学生进行平安教化。依据当前的教化教学的实际须要，由我主持上了一节盲教学区的平安教化主题班会。在班会的筹划阶段，我觉得自己的责任很大，应当在有限的时间内，给学生传授更多的平安方面的学问。

在这次主题班会中，我们教研组的全体老师集思广益，在集体备课过程中，从中小学生的生活实际动身，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而健康、平安的成长。

这次主题班会我们在课前做好充分打算工作，我们组集体协商确定主持人，选定剧情扮演者并分别进行排练。同时请校领导的同组的老师进行探讨指导。

本次教学实践，我有以下收获：

一、让学生充分参加活动，在实践活动中获得体验

在本次主题班会活动中，主持人由优秀的学生代表担当，同时通过让学生亲自参加演讲、相声、三句半等的表演，让每一名学生都有一种责任感，从被动学习变为主动学习。从而也体现了新课标的精神。通过学生的主动参加，使学生自己对平安学问有了更进一步的了解和驾驭，能够自己仔细学习平安学问和自护技能。

二、敏捷创设情境，让学生在演中解决生活问题

开课利用主持人的导语导入，创设情境，使学生了解学习平安学问的重要性。让学生表演相声、三句半、讲演等活动，在这些形式多样的活动中，让学生主动发觉问题，从中学习懂得校内平安、交通平安、校外平安学问的重要性。我在设计这节课中，敏捷、机灵的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使学生明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的沟通互动，课堂气氛活跃。

三、课外延长，把学校、家庭、社会有机结合

在整节班会课中，通过各种形式，让学生了解到在各种状况下，有突发事务发生时，怎样自救互救。整节课包含了交通平安学问、火灾、自然灾难的自救知道、卫生学问、校内平安学问等。并通过平安学问竞赛，使学生了解到更多的平安学问和遇到危急时自救、求助的一些常识。使学生学会关注生活、酷爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视学生的学问结构的培育到关注学生的详细生活和干脆阅历，并真正深化学生的精神世界，从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充分体现。

通过这节主题班会课，发觉学生对平安学问的学习有着很高的热忱。我还应当在平安学问这方面多下些功夫，利用网络资源，多查找一些平安学问，教给学生更多的平安教化学问，如：交通的、逃命的、求救的信号等等。

在这次的教学实践过程中，不但使我有了新的收获，而且对新课程理念有进一步相识，教化教学观念得到进一步转变。

这次主题班会课给了我很大的启发，从现在起先，就给他们灌输一个良好的行为习惯，时刻培育他们的平安意识，会避开许多悲剧的发生。在汶川地震后，信任大家都记得有一位校长，他的学校的学生没有一例伤亡，缘由就是平常的平安意识和良好的训练，才避开了悲剧的发生。这足以给我们深刻的反思。上好平安教化课，是我们义不容辞的责任。

当然在这次主题班会中还存在着不足，如：由于时间的关系，有些平安自救的学问讲解的还不够细，有些平安学问还没有留意到，本人将在今后的教学过程中给学生补上这一课。

平安教化教学反思篇8

建设和谐社会和谐学校“平安第一”，这是大家的共识，学校教化把平安放在头等位置是非常必要的。最近，颁布的《中小学管理规范》把“平安管理”列为学校基础管理。平安教化是学校“平安管理”的核心，提高师生的平安意识和自我爱护实力是学校平安教化的主要任务。要抓好学生的平安教化，重要的是抓好班级平安教化。班级平安教化要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，谆谆教导，潜移默化。

首先，晓之以理，从小事中培育学生的平安意识。我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并简单受到社会大气候的影响，导致学校教化经常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必需注意从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘平安教化的材料。

（1）从听到的小事中让学生懂得遵章守纪与平安同在。

我们在日常生活中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行平安教化的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会很简单接受教化。如：组织学生平常留意收集广播、电视、生活中听到的平安事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，进行必要的点评，并张贴宣扬，给学生以平安警示教化。

（2）从看到的小事中让学生懂得文明与平安同行。

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的很多小事同样是很好的平安教化材料。平安隐患不行根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。镜头一、镜头二的状况就常常在学校出现，镜头二的后果就比较严峻。利用发生在学生身边的镜头一，班主任可在班队活动课上让学生探讨：假如有同学踩着了这位女同学，后果会怎样？假如那时是全校集会，这位女同学会怎样？假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？假如那位男同学的头撞到墙角上后果会怎样？学生在探讨中，逐步相识到不文明的活动潜在很多危急，进而提高防范发生类似平安事故的意识。

组织学生找寻发生在身边的平安事故及藏于身边的平安隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的橱窗里，让学生得到警示教化，并提高平安防范意识。教化家第斯多惠说过，教化艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对平安事故的重视与防范。

其次，动之以情，在小事中提高学生自我爱护实力。提高学生的自我爱护实力是学生平安教化的重要内容。有探讨表明，体验是学生发展实力、形成技能的最好途径。学生平安教化，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。学生自我爱护实力的培育，也应从小事入手，在小事中让学生体验。

学校平安无小事。学校领导和老师要做有心人，平安教化从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。

平安教化教学反思篇9

抓好平安教化，帮助学生从小养成良好的行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”，要确保平安，根本在于提高平安意识、自我防范和自护自救实力，抓好平安教化，是学校平安工作的基础。

在小学的教学和教化过程，平安教化是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和探讨。小学生由于年龄小，生活阅历少，加上好动新奇，胆大心粗，不知危急，这些都是担心全的因素。从这样的实际动身，加强学生的平安教化，我认为应当从以下几个方面进行：

首先，要增加学生的平安意识。针对低年级的学生，我利用班会课，午会课以及平常课间看到担心全的行为刚好加以教化，例如有时在思品课上共同探讨平安问题，开展我是平安小专家等活动，协作学校开展看录像等形式，从各方那个面培育学生的平安意识，让小学生逐步真正相识到平安的确重要。

其次，要让学生们在实践中驾驭平安学问，学会平安本事。在对他们“说”的同时，更要注意教他们“做”。例如通过让学生参加到模拟的火灾逃命活动中，让他们真正驾驭火灾发生时应当做什么，怎么做等学问;上活动课要先检查器具;踢球不要踢到别人;上下楼梯不要拥挤;课间不要追逐打闹等等。

第三，为了保证平安教化正常、长久地开展，学校也应当建立健全相关的规章制度，我们应主动协作学校开展好这一系列的工作。

学生的平安教化问题是一个社会大问题，须要社会、家庭和学校齐抓共管，社会是大环境，家庭是大后方，学校是主阵地，三方都有责任，都不能忽视。作为小学生，我们肯定要教化他们遵守日常行为规范中的一系列平安方面的规则。校内是我们学习学问的地方，它的平安与危急只是一念之差，却经常是差之毫里，失之千里：我们上下楼梯，嬉戏之时，往往会乐极生悲……并且，要把老师和父母的忠告，牢牢地记在脑子里。做什么事都要三思而行，我想，那样的话，肯定会将危急降到最小的程度。

遵章守纪，就是敬重生命，敬重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视平安教化，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。愿我们从小事做起，从身边做起，让平安与健康和我们一路同行。

平安教化教学反思篇10

平安教化是学校教化的一个重要组成部分，而交通平安教化尤为重要，因为学生每天上学、放学路上的.交通状况比较困难，特殊是我们学校大多数学生都是乘车上学。依据当前的教化教学的实际须要，由我主持上了一节交通平安教化主题班会。在班会的筹划阶段，我觉得自己的责任很大，应当在有限的时间内，给学生传授更多的交通平安方面的学问。

在这次主题班会中，我们低年级教研组的全体老师集思广益，在集体备课过程中，从中小学生的生活实际动身，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而健康、平安的成长。

本次教学实践，我有以下收获：

一、让学生充分参加活动，在实践活动中获得体验

在本次主题班会活动中，我搜集了大量图片，吸引学生的留意力，并让学生充分参加探讨，从被动学习变为主动学习。从而也体现了新课标的精神。通过学生的主动参加，使学生自己对交通平安学问有了更进一步的了解和驾驭，能够自己仔细学习平安学问。

二、敏捷创设情境，让学生在详细情境中学习学问，解决问题

开课创设情境，通过一组组血淋淋的画面，使学生了解学习交通平安学问的重要性。让学生讲故事、竞赛在这些形式多样的活动中，让学生主动发觉问题，从中学习懂得走路平安、乘车平安等学问的重要性。我在设计这节课中，敏捷、机灵的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使学生明白，日常生活中到处存在不同程度的交通平安隐患，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，既有师生的互动，又有学生与学生间的沟通互动，课堂气氛活跃。

三、课外延长，把学校、家庭、社会有机结合

了解走路平安、乘车平安、骑车平安等，并通过平安学问竞赛使学生了解到更多的平安学问和遇到危急时自救、求助的一些常识。使学生学会关注生活、酷爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视学生的学问结构的培育到关注学生的详细生活和干脆阅历，并真正深化学生的精神世界，从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充分体现。

通过这节主题班会课，发觉学生对交通平安学问的学习有着很高的热忱。我还应当在平安学问这方面多下些功夫，利用网络资源，多查找一些交通平安学问，教给学生更多的平安教化学问。

这次主题班会课给了我很大的启发，从现在起先，就给他们灌输一个良好的行为习惯，时刻培育他们的交通平安意识，会避开许多悲剧的发生。上好交通平安教化课，是我们义不容辞的责任通过平安教化，我们要把平安的种子撒播进孩子的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静。

平安教化教学反思篇11

平安教化是学校教化的一个重要组成部分，而交通平安教化尤为重要，因为学生每天上学、放学路上的交通状况比较困难，特殊是我们学校四周的交通状况困难。今日给孩子上完交通平安这课后，这堂课中的胜利、不足及今后的改进措施：

一、胜利之处：

1、通过学习学生明白了交通平安的重要性，也了解了许多的交通学问，知道该如何去遵守交通规则。孩子们从思想上重视了交通平安，并且学生也纷纷表示以后肯定要去了解更多的交通学问，遵守交通规则，做到交通平安，让家长、老师放心。还要把这种思想传递给了自己的家人，在肯定的程度上提高了自己和家人们交通平安的重视。

2、驾驭了更多的平安学问。孩子们更加全面的驾驭了过公路时该如何走、遇上红绿灯该怎么办、在公路上不能玩哪些嬉戏、乘车时须要留意的事项、在夜晚和雨天应当留意哪些危急、要刚好视察公路上是否有陷阱等等。孩子们学了这些学问都觉得很有意义。

3、相识了更多的平安标记。交通标记还真多，分为三类：交通警告标记、交通禁令标记、交通指示标记。每一种标记都有其不同的特点，像交通警告标记，它是警告车辆、行人留意危急地点的标记，形态为顶角朝上的等边三角形，颜色为黄底、黑边、黑图案等等。孩子们视察的很细致，一下子就能总结出各种标记的特点和作用，我以考考大家的形式来让孩子们相识这些标记，孩子们的热忱可高了，了解了一种之后还要学习下一种，学习气氛很浓，我想这可能是与实际生活联系紧密的缘由吧。

4、本课主要是针对交通平安绽开的一次教化教学活动。最精彩的要“说一说”“演一演”这两个环节了，我想孩子们对交通平安学问已经有了肯定的相识。接着，我又趁热打铁，在屏幕上出现各种交通平安标记，通过学习交通标记，知道一些交通平安常识，培育学生的自我爱护意识和珍爱自己生命的情感。交通平安提示每一个关注生命，遵守规则！让孩子们进一步知道过公路严守规则，别把生命当儿戏。一堂课开展下来，孩子们不仅知道了最基本的交通平安要点，还相识了很多交通平安标记，收获不少，更知道了生命的宝贵，大家表示愿做一个遵守交通平安的小公民，珍惜自己和别人的珍贵生命。所以整堂课下来达到了本节课的教学目标。

二、不足之处：

本节课教学是从交通平安角度动身，在课堂的教学当中师生之间和学生学生之间协作的不够默契，有几个师生互动的环节进行的不够流畅，说明课前的打算还不充分。另外，还缺少生动的事例，在行路平安应留意的事项中还有一些没列出来。在以后的教学中还须要不断完善。

三、改进措施：

今后的教学中，要留意教学之前不但要备课更要备学生，要做好课前的充分打算，考虑到课堂中随时到可能发生的突发事务或新的生成。相关的资料要尽量打算的充分一些，因为有些孩子的思维远远的超出我们老师的意料之外。

以上就是我上完本节课的一点浅薄的反思，不到之处请各位评委老师指责指正，感谢。

平安教化教学反思篇12

提高学生的自我爱护实力是学生平安教化的重要内容。实践证明，体验是学生发展实力、形成技能的最好途径。学生平安教化，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校平安教化管理的实践、总结、反思，认为学生自我爱护实力的培育，应从小事入手，在小事中让学生体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。

一、在小事中找寻教化机会去丰富学生的自我爱护体验。

例如，现在有的小学生在削铅笔时不当心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室恳求老师帮助；有学生上体育课，不当心脚上擦破了皮，哭着……各种各样的大小问题都找老师或者找家长，学生没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是否可以开展一些活动，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时，通过老师教，学生互帮互学练，让学生驾驭一些简洁包扎方法。学校或班上可以打算一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平常让学生尝试包扎一些稍微的小伤口。学生在校内里发生的一些小意外，能自行简洁处理，并在处理时相互帮助、相互协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增加了自我爱护意识，又提高了自我爱护实力。

二、在小事中创设各种情境培育学生自我爱护的实力

教会学生自我爱护的方法，培育学生自我爱护的实力，使之有足够的实力和志气镇静应付突发事务，这是平安教化的目的，也可说是现代素养教化的一项重要内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。例如，发觉学生带了打火机到学校里玩，老师可利用这一次机会创设教室里着火的情境（烧旧报纸，制造浓烟），让全体学生参与火灾逃命演习。演习后要仔细进行总结，确定利用逃命学问逃命的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，学生既能体验火场的惊慌场面，又学到了火场逃命方法，同时教化了违反纪律的学生，增加了大家防火意识，可谓一举多得。

三、养成学生良好的行为习惯远离平安事故

平安教化的最终目标是促使学生形成平安行为，从而在学习生活中远离平安事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，平安隐患难以避开。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教化，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在平安的环境中学习、生活、成长。学校和老师特殊是班主任，应仔细组织和引导学生主动开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占据学生课余时间和空间，使之远离平安事故。

学校平安无小事。学校领导和老师要做有心人，平安教化从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。

平安教化教学反思篇13

今日上午第三节是体育课，我正在洗手间就接到办公室的电话，十万火急，跑到办公室一看，原来是我们班的周仁昊和几个小挚友玩木头人时，往旗台上跑时被绊倒一下子跪在了固定旗台的螺丝钉上，满腿的血让人不忍直视，体育老师和同事正忙着给他消毒，孩子疼得脸色发白，满头大汗，细致一瞅伤口挺深的，我们抓紧简洁处理一下，通知家长以后，抓紧把孩子带进了医院。清理伤口、包扎、打破伤风针，忙了一上午，才把孩子交到家长手中。事后几位老师都有点后怕，抓紧把这个不起眼的螺丝用水泥封了起来。试想，假如这次我们遇到一位不通事理的家长，我们确定会遇到一些不必要的麻烦。

平安无小事，事事需留心。每一位老师都应当具备处理校内突发事务的实力，校内突发事务的处理是检验一个老师学问水平和综合实力的试金石。有些老师怕事，一旦出事就惶惶不行终日，一些老师却什么也不怕，无论什么事情到了他们那儿均能得到有效解决。那么，如何让我们在应对校内突发事务时有底气呢？

一、平常多积累临阵才不慌

足够的学问积累是我们应对困难条件的基础，也是我们处理这些事务的底气。那么，我们老师在平常的学习中要积累些什么学问呢？

1、多积累相关科普常识，以精确推断事务的状况。在校内突发事务中，流行疾病、食品中毒、突发伤病是最常见的。驾驭这些事务的相关学问，有助于我们对事务有一个精确的推断。

2、积累相关的法律学问，以便规范自己的行为。有些老师在班级发生了突发事务后惶惶担心，甚至还担忧因此丢掉工作。假如我们熟识相关法律，在发生突发事务后，就会规范自己的行为，让别人无从挑剔。

二、凡事有把握才能镇静自若

应对校内突发事务，关键在平常多打算、多演练，凡事有把握，才会处理得比较淡定。

1、熟知学校的突发事务应急预案，知道发生突发事务时的处理方式，假如能过依据学校的预案，再有一个班级的备案，就更好了，

2、日常教化中留意平安细微环节的教化，加强学生平安保障。学校的平安教化授课平台是一个很好的平安教化的载体，里面的授课都是有记录的，一旦有平安事故发生，也可以为我们的教化供应证明，当然，在平常的课堂中，要细心视察，对学生中存在的平安隐患要刚好教化。

3、了解困难事务的处理程序，确保临场不乱。我曾特地就学生发生上海事务向律师、法院公职人员请教，加入自己班发生了类似的事情班主任该怎么办？他们就明确的告知我：

（1）快速组织救治，就近不就远。

（2）刚好报告并通知监护人，隐瞒不报或者拖延缓报，前者要担当责任，后者要引起纠纷。

（3）实行措施爱护好事故现场和相关证据，或刚好了解相关状况进行记录。

（4）主动协商和调解。在协商的时候肯定要有耐性、细心、当心、有诚意和无畏之心，这“无心”很重要，因为受害者的法律相识水平不一样，素养不一样，处理事故时往往比较冲动，我们要用五心来化解。

三、会做人才能巧善后

处理突发事务最终须要善后，奇妙善后可以把突发事务的不良影响降到最低。在善后中，老师们要做到以下几点：

1、明确自己的角色定位，说话不越位。

千万别大包大揽，最终把自己也弄得很被动。在善后的过程中，班主任的角色是调解员。我们处理事务的原则就是依法、客观、公正、合情合理。假如冲突双方看法一样，能够调解好，我们应当尽职尽责。假如调解不好，我们应当坦白的告知家长，我们还可以通过学校出面来协调，假如学校出面再不行，再从司法途径解决。

2、为人要刚柔并济，方圆结合处理事情。

无论学校是否有责任，对受伤学生及家长，首先应表现出应有的关切和怜悯，千万不要得理不饶人。家长们在处理意外上海事故时往往比较冲动，提出的要求可能不现实，我们要心态柔软、说话贴心、听话耐性、说明细心、讲话更要当心，把事实和法律的规定给受害人及其监护人讲清晰、讲透。但是，在交代政策、表达立场的时候不能够模糊，对家长的一些不合理的要求，要坚决拒绝。

3、留意情、理、法相结合解决问题。

举个例子，两个学生在学校游戏，由乙方受了点小伤。但肇事者家长缺乏担当责任的志气，拿不出一个有效的担责任行动。而受害者家长则是责任辨别不清，把状子告到了法院，法院判决肇事方负主要责任，受害方自己也担当肯定的责任，双方家长都想不通，拒绝执行。最终，班主任从情、理、法三个角度做思想工作，他明确告知肇事家长，要主动探视伤者，真诚地表达自己的歉意和关切，要主动担当责任，获得对方的谅解，说明家庭逆境，争取理解和怜悯。对受害者家长，班主任明确指出，家长可以用法律维护自己的权益，但他赢得了官司，却输了老师和同学的亲近，这对孩子的教化不利。不如多一些宽容和理解，这样利益一样保障，还能让孩子们的友情持续，一箭双雕。

4、尽量投保，确保各方利益。

遇到一些大家都没有过错的校内损害案，如体育活动中的意外损害。

平安教化教学反思篇14

上周星期五我园进行了一场消防演习，消防逃命演习活动，幼儿初步了解了消防平安学问。毛巾、折毛巾、捂住口鼻，听老师口令一个跟一个屈身靠墙逃离教室，到指定位置排好队，学会逃离技能。在活动起先之前，向幼儿介绍火灾、逃命方法，告知幼儿不用胆怯 ，老师在。孩子们听懂了，在实际演习活动中，孩子们都能有序的跟老师一起逃离教室，排好队，表现的很好，通过这次活动，幼儿进一步了解了有关火灾的学问，初步知道了遇到火灾不能胆怯 ，要用正确的方法逃离等。这不仅须要家长平常给幼儿灌输消防学问，老师也要加强对幼儿的消防平安学问，引导幼儿对消防的了解。

借助平安演习，提高了幼儿的自我爱护实力。在演习过程中，幼儿始终是处于一个“需爱护”的角色，通过种种仿真演习，让孩子处在一种类似于真实的情感中，感受着环境的恶劣，感受着状况的紧急，甚至是内心的胆怯 ，但是，只有通过这种演习，才不至于孩子在真正遇到危急的过程中手足无措。

在我们生活的四周环境中，到处充溢着威逼孩子平安的因素，孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我爱护实力相当缺乏，一不当心，就简单发生事故，触及到幼儿的平安。因此《幼儿教化指导纲要》中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”明显爱护幼儿的平安与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与平安不能被动的等待赐予，而应当让孩子主动地获得。“授之以鱼，不如授之以渔”。为此我们开展这次主题活动。

这次活动的意义是深刻的，起到的'作用是明显的。幼儿园是防火实力比较弱的一个群体，开展这样一系列活动很有必要，也很有现实意义，小挚友们通过活动对消防的了解不再只是电视里看来的，大人们嘴里听到的那么模糊，而是更直观地、更真实地亲自“触摸”到了消防学问，既丰富了学问、拓宽了视野，更是为自己的生命增加了一层厚厚地“爱护膜”，有效推动了消防工作的影响和社会化进程。我们还通过宣扬版面宣扬消防学问，运用生动形象的图画，配上简洁的文字介绍，让孩子驾驭“火灾的预防”、“火灾中的自救”等最基本的消防学问。在消防演练中，将防火逃命的学问融入消防演习中，使孩子知道了在哪些地方要留意防火，遇到火灾要怎样做等等。由于孩子有着剧烈的求知欲和新奇心，对熠熠生辉的火光总感到新奇，总喜爱睁大眼睛盯着看。然而由于年龄的限制和生活阅历的缺乏，他们不了解防火学问，不懂得平安用火，经常因为新奇和贪玩，致使小火成大灾，酿成无可挽回的悲剧。我们必需依据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错，通过这次活动有选择地教会他们一些好用的学问，增加幼儿防火意识，提高幼儿防火实力，爱护幼儿的生命平安。

平安教化教学反思篇15

平安教化是学校教化的一个重要组成部分，而校内平安教化尤为重要，因为学生每天在学校的活动时间长，状况也比较困难。无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。

在平日的教化实践中，我们对学生的平安教化往往停留在表面，或让学生被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调校内里不能打闹，可是事故还是不断的在发生。我们都知道，小学生年龄小，自控实力差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求，学生的一切行为都不能离开老师的视线。再者就是在班上开展平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，让学生主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。同时，应当与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的平安警示，并请学生们相互监督，定期评比出班内的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高学生的平安意识，为小学生平安行为实力的发展奠定基础。

校内平安是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡这些平安事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少可爱的生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与学生人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，我们也经常困惑于此。

今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的平安和为了使孩子学生自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢?例如嬉戏，它是学生最喜爱的活动，也是现今教学常常用的教学形式。但在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开学生参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于小学生成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。平安始终以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会出现一些我们老师意想不到的事情，我认为不能在老师的剧烈管理中限制孩子的平安，而是要让学生自己了解，我应当怎样来留意平安，怎样来爱护好自己。对于学生的平安，学校是责无旁贷，那么学生呢?他们仅仅只是被害人么?不！学生的教化不仅仅只是在学校。我们都知道，学生受教化的途径有许多，一般我们都认为有三种力气在让学生受到教化，学校、社会、家庭。

作为一名小学老师，在学生的平安问题上有着很大的心理压力，假如学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立平安意识，保证学生的平安和健康，因为这不仅关系到学生的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。

平安教化教学反思篇16

主题教化课是一门综合性较强的学科，也是这次课改的最亮点。它强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力。增进学生与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中熬炼各方面的实力。《留意交通平安》这一活动让我感悟颇深。我细心布置了活动现场，让学生有亲临马路现场的感觉。这样就使《留意交通平安》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在实践活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创建实力。在设计《留意交通平安》这一活动时，强调学生的亲身实践。课前，让学生收集交通标记，想方法了解这些交通标记。然后，又让孩子在课堂上展示收集的交通标记，加深了对这些交通标记的相识，同时，也培育了学生的合作意识。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我爱护的意识。

在组织《留意交通平安》的活动中，我留意了让孩子在活动中熬炼自己，促进孩子的全面发展。比如，在嬉戏活动中，孩子既能熬炼自己的志气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培育孩子收集和利用资料的实力，在展示资料中又熬炼了学生的口头表达实力，这些都是孩子终生受益的。

在这次活动中，我看到了孩子们的无穷潜力，孩子们在课堂上表现得那么精彩，我们真的看到了孩子在成长，我们也应当在活动中和孩子一起成长。

平安教化教学反思篇17

这次学习中我学到了许多平安事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平常的教学中围绕“平安”这两字绽开教化活动。在发生平安事故时做到不惊慌、镇静稳定的心情,用自己平常所学到的学问、阅历尽快想方法处理好。

始终把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈,努力为孩子创建一个平安、健康、祥和的环境。在平常教化中事事以平安为主,才能真正体会到平安的重要性!平安恒久是悬在我们老师头上的“高压线”,任何时候我们都不能忽视它的存在,这是我在这次学习中最大的体会与收获。

可能因为平常我们从来都是规规则矩地从事教学工作,因而也比较简单忽视依法执教的重要性。通常当学生违反纪律,不听从老师的教育时,我们也对他们实施了一些小小的惩处时,在平常我们都认为我们的这些行为是天经地义的。对学生实施了小小的惩处,做老师的我们也不会感到内疚,或担忧。在经过这次的学习之后我才明白,往往我们老师对学生的一些不经意的动作,会留下许多的隐患。所以作为一名老师,要时常学习《教化法》、《老师法》,并且根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己,奉公遵守法律,遵守社会公德。在教化教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教化,提高他们的思想政治素养,激发他们的学习主动性,努力提高教化教学质量。

确保学生的人身平安,是每一位老师的职责。从某种意义上说:学生的行为意识确定着学生的生命平安。学生平安意识的提高,平安学问的丰富,行为习惯的养成,平安技能的素养是学生平安的保证。所以,我们应当常常对学生进行平安学问教化,明确要求学生在上下楼梯时要遵守上下楼秩序,不拥挤、不凑喧闹,特殊是上下楼梯靠右行,听从值班老师指挥,不拥挤打闹等。教化和训练学生在上下楼梯不捡掉在地上的物品、不攀肩而行、不高声喧哗、不搞恶作剧如尖叫、乱喊、开玩笑等,不快跑、乱窜和不参加拥挤,发觉拥挤苗头刚好撤离,提高自我防范踩踏事故的实力。

平安教化教学反思篇18

平安教化是教化永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们y要开展一系列平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立平安意识。

同时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶