职业院校专业动态调整机制研究报告赵

.. -职业院校专业动态调整机制争论顺灵乔本摘要：遵循系统化及持续改进原则，构建包括市场调研、专业决校专业动态调整机制，可有效保证专业建设工作的质量。关键词：专业动态调整机制职业院校《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2023－2023年)》提出要“大力进展职业教育，把提高质量作为重点，以效劳为宗旨，以就业诸要素中，专业建设是最为关键的一环。当前，构建保证专业建设质量的长效机制显得尤为重要。一、专业动态调整机制是专业涵建设的必要保障构造进展调整、产业进展升级的时候，职业院校的专业布局、专业人改造。这就造成专业不断开设，原有专业缺乏持续的改进完善、专.-.-.PDCA”闭环，可以提升专业涵并显著增加专业适应市场变化的力气。二、专业动态调整机制设计的根本原则〔一〕系统化原则。专业系统的要素主要包括：专业建设工作的参与方、专业建设工作的主要环节、专业要素。专业工作的主要参与方包括：专业培育人才的需求方〔政府、企业〔专业工作的建设方〔系教学治理干部、专业带头人、骨干教师，专业工作的实施方〔专业任课教师、校外实习指导教师、专业工作的评估方〔企业、学校学术委员会。专业建设工作的主要环节包括：市场调研，专业决策〔专业开设、老专业改造，专业设计，专业资源建设，专业运行，专业评估。专业要素主要包括：专业定位，专业培育方案，专业教学资源，专业人才培育模式，教学模式，专业教的相互关系，以到达调整机制促进专业体系持续提升涵的目的。〔二〕持续改进原则P〔打算〕D〔执行〕C〔检查〕A〔改进〕是保证工作不断持续中加以改进，可以保证专业体系的不断持续改进。另外，还要从技术史传承，保证工作连续性的目的。三、专业动态调整机制设计〔一〕专业动态调整机制的整体设计系统考虑专业体系的各个要素及专业建设各环节的要求后，可以设计专业动态调整机制构造如图二所示。专业动态调整机制示意图动态调整体系包括：市场调研、专业决策、专业设计、专业资源建设、专业运行及专业评估六个主要环节。〔二〕市场调研.-.-.职业教育的职业针对性打算了职业院校的专业设置必需以市场为导向，专业设置与改造的决策工作要在充分的市场调研根底上进展。相关容。市场调研的容主要包括：行业、企业进呈现状与趋势，本专业的技能人才数量、等级需求状况，岗位工作容和职责，同类学校开设相关专业的状况，本专业毕业生进展状况等。传统的市场调研工作一般是在院校有了专业开设意向后，由专业系组织团队来实施，其主要目的是为专业的开设供给决策依据。而在专业运行阶段，各院校对市场调研工作的重视程度则普遍不够，使得就业市场及工作现场的变化无法准时反映到专业建设工作中来。业建设工作的负责人应当把依据就业市场及工作现场变化状况准时期形成专业市场调研报告，可以使专业调整工作有据可依。〔三〕专业开发决策专业开发决策主要包括两类：专业开发与老专业改造，学校的合考虑以下因素：区域经济进展及变化，专业人才需求、专业招生吸引力、政策扶持、专业开设本钱效益、专业开设根底。专业系可以通过撰写“专业调研报告会成员供给决策依据。老专业改造则很少被各院校重视，一般只有在老专业招生消灭逆境业市场及工作现场变化、自身运行状况来进展调整，影响专业质量。评估，觉察存在的问题并有针对性地加以改进。同时，专业系在专业的使用效果等信息，以准时对专业相关容进展调整。〔四〕专业方案设计专业人才培育方案及课程标准是专业人才培育的框架及标准，是质量提升等方面做了不少工作。但仅有流程规与专业评估还是不够反响与改进。专业方案设计文本的评估可以由学校统一组织的专业方案设计文括：1．人才培育规格的合理性〔中级技工、高级技工、预备技师层次的区分、完整性〔学问、技能、意识；2．职业力气及素养要求4．课程设计是否工作过程导向；5．课程容选择的合理性；6．课程容排序的合理性；8．课程教学容课时安排的合理性；9．教学资源是否满足要求。具体的评审专业评估等环节的相关手段来实现。表一 一体化课程专业人才培育方案评审标准评审评审评审对象评审要求结果1. 报告要素齐全；人才需求2. 数据翔实，对政策、企业、同行、师生等状况均有进展分析报告调研；3. 分析到位，能针对调研数据做出专业设计相关决策。岗位工作1.能对专业面对岗位进展全面分析；任务分析2.工作任务分析表要素齐全；表3.各项分析数据描述准确。1.课程框架2.计规律清楚；课程容选择符合工作岗位要求，理论与实践相融合；整体设计3.课程排序符合专业成长及学习规律；表4.有效。1.人才培育方案要素齐全、规；2.人才培育规格定位准确；专业人才3.职业力气及素养要求的培育得到相关课程的支撑。培育方案4.课程容的选择符合工作岗位要求，理论与实践相融合；5.课程排序符合专业成长及学习规律；6.课程课时设计合理。专业名称评审时间 评委签名注：分优、良、不合格三级赐予评价。〔五〕专业资源建设专业资源是专业教学实施的根底，其容包括：师资、教学环境与设备、教材、电子教案、系列化课件、课程考核方案与题库、教学指程教与学、合作学习、自主学习等方面的要求。学校要组织相关人员业运行期间通过对学生与教师调研来准时了解。评审标准见表二。表二 一体化课程资源评审标准评审 评审评审要求对象 结果接职业标准，易学易懂；课程教材合理，适合学生认知；教材编排图文并茂，活泼好玩；企业参与教材开发。要素齐全，规；课程容设计以典型工作任务和工作过程要素为依据；课程重视学生综合职业力气培育，关注学生学习成电子教案在教学本钱与教学效果之间取得较好的平衡性考核与进展性考核相结合。表二 一体化课程资源评审标准评审 评审对象结果对象结果1.在满足教师课堂教学需要的同时为学生自我学课程习供给帮助。系列2.化课件3.充分利用多媒体特性来突破课程学习的重点与难点，提高课堂教学的直观性。课程1.课程考核方案的设计符合课程标准在考核容与考核考核方式等方面的要求；方案2.课程考核方案具有较好的可实施性；与题3.库应会各有三套以上。1.2.手册的体例设计包括指导教师进展课堂教学所教学参考等容。手册容规，无技术性错误。1.手册的体例设计包括指导学生学习所需的指南学习与指引，包括学习目标、学习资源、学习任务及手册记录、学习评价等容。2.手册容规，无技术性错误。表二 一体化课程资源评审标准评审评审评审评审要求对象结果评课程审评委名称时签名间注：分优、良、不合格三级赐予评价。〔六〕专业运行专业人才培育方案与专业资源的设计稿仅仅只是一种抱负课程，课程学习后期通过问卷调查来完成，重点调研学生对课程的学习投入、课程教学方法的多样性及有效性、课程资源的质量等容。固然，专业运行阶段，学校各教学治理部门的督导、评价也应当生对口就业率、专业书考证通过率、毕业生平均薪酬水平、实习生安整。〔七〕专业评估始终以来，专业评估都是上级教育行政主管部门对各学校工作进展的。在进展部专业评估时有几个关键点：一是被评估专业的全掩盖，全掩盖，要对专业定位、专业治理、专业师资队伍、专业校企合作、问题应作为专业系〔室〕的持续改进工程加以改进。四是要建立学校部的专业评估队伍。评估队伍成员包括：学校学术委员会成员、教务施中的问题并准时改进。专业建设工作是学校提升教育教学质量的根底，是职业院校贯彻落实“以效劳为宗旨、以就业为导向”办学方向一项重要工作，是当专业人才培育质量供给保障。参考