2023年八年级生物教案篇

2023年八年级生物教案篇八年级生物教案1

学习目标：

1、参加调查动物在人类生活中的作用。

2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、关注科学、技术和社会的关系，形成酷爱科学、关注生命的美妙情感。

一、情景导入

列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活休戚相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的.创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

二、自主探究，合作沟通

学习任务一：知道动物与人类的生活休戚相关。

小组内沟通自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

提示：

①食用动物具有很高的养分价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

②动物在消遣和旅游中的作用；

③动物在医药保健中的作用；

④列举一日生活中与人有干脆或间接关系的动物；

⑤农村养殖业的意义和前景。

学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

1、老师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

(1)什么是生物反应器？

(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能说明吗？

(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

(6)你认为进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？

2、各小组选出代表发言，全班进行沟通，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

3、你认为进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？请列举仿生学方面的胜利事例。小组成员先进行思索，然后进行探讨。

三、系统

动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

五：诊断：

1、选择题：

①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

A只能生产一些药品B产品的作用效果显著（或者活性高）

C生产成本低，效率高D设备简洁，能削减工业污染和环境污染

②下列属于动物在旅游和消遣中的作用的是；

A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

C仿生探讨D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

③科学家通过对动物的仔细视察和探讨，仿照动物的某些结构和功能来独创和创建各种仪器设备，这就是：

A生物反应器B仿生

C仪器制造D学习行为

④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

D“鸟巢建筑”为危急建筑

二、非选择题：

1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

2、利用生物反应器来恒产人类所须要的某种物资，好处有：

、、。请你想象一下，假如以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：。

八年级生物教案2

教学目标和学问目标：

1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

实力目标：

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感看法与价值观：

培育学生树立爱惜鸟类、酷爱大自然的意识。

教学重点：

1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

分别讲解并描述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类始终有想翱翔天空的幻想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞来回，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行实力呢？假如给人安上翅膀，人能像鸟一样逍遥自在地翱翔吗?那么鸟类又是如何能够逍遥自在的翱翔的？引发学生思索尝试性回答，老师总结带入新课。

教学活动一：

多种多样的鸟

环节一：

竞赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。老师点拨总结引入课本内容。

环节二：

自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的探讨。学生思索填答，老师总结。

（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙形态不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：

老师可以补充课外学问：

早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立即就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里始终靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不行没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

教学活动二：

鸟的主要特征

环节一：

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的缘由，老师巡察督导指导并赐予适当评价。

环节二：

请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。老师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加精确到位。

环节三：

组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

先从外部形态起先视察。

1：你们视察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，削减飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温爱护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

3：将鸟的翅膀绽开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家依据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推想一下缘由。观看家鸽的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的`胸肌须要一个可以附着的结构---龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚实、长骨中空——减轻体重

5：鸟类在空中飞行是猛烈的运动，须要消耗大量的实力，你们认为能量从食物中获得，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化实力强———满意飞行时巨大的耗能需求

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚实，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：接着探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时须要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里视察鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

气囊作用大

协助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满意飞行时对氧气的须要?减轻身体比重

削减内脏器官间的磨擦?散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输养分物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊协助肺呼吸。

八年级生物教案3

●教学目标

学问目标

1.通过对运动系统组成的学习，使学生相识动物的运动依靠于肯定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

3.通过各种动物的运动与视察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

实力目标

1.通过对运动系统组成的视察与学习，使学生能与生产实践相联系。

2.通过运动系统功能的视察与思索，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

3.通过模拟试验的制作，使学生具有能运用所学学问，尝试一些手工制作，培育动手操作实力。

情感目标

从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成主动参与体育熬炼的观点和养成体育熬炼的习惯。

●教学重点

1.使学生相识动物的运动依靠于肯定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

●教学难点

使学生相识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

●教学方法

谈话式、演示式、举例式、启发式。

●教具打算

1.老师打算：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。

（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。

（3）解剖器官。

2.学生打算：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）

（2）硬纸板、松紧带、图钉

●课时支配

1课时

●教学过程

［观看录像、干脆导课］

老师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最终将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后老师出示人体运动模型或干脆用自身作标本，用自己的.体态语言示屈肘的动作，让学生留意观看胳膊发生了什么改变，培育学生的视察实力，分析和解决问题的实力。老师可以如下导课：

老师：……大家留意视察老师的胳膊发生了什么改变？

学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

学生：发生了一种动作。

老师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。

学生：胳膊围着肩关节（或肘关节）发生了运动。

老师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？

老师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生相识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一相识，老师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。

最终，让学生结合课本29页的探讨问题进行探讨，依据探讨结果和以上学问让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学学问，也使学生在相识运动的结构的基础上，尝试模拟制作试验的操作，提高学生的动手实力、分析问题、解决问题的实力。也使学生在日后的成长道路上，擅长把所学到的理论学问与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维实力。

［模型展示，体态语言，引申新课内容］

首先，老师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在试验仪器上，让学生留意视察针刺激肌肉时，指针是否发生改变，为什么发生了改变，停止刺激，指针又发生了什么改变，缘由是什么。老师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。

然后，结合学生视察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并视察骨骼肌的组成。

通过视察使学生相识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而相识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。

然后，老师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，老师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活跃课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解结构与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。

［亲身体验，发生联想，提高相识］

接着上面的活动，老师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教

师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：老师可以如下组织教学活动：

老师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

学生：我感觉到的。

老师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今日一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？

学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲惫等等。老师应刚好抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：

老师：饿了，你要干什么？

学生：吃饭。

老师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理改变？

学生：消化系统。这个系统将会……

如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都是在神经系统的调整和限制下完成的。除受神经系统的调整外，还须要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参加协作。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生看法。

［观看录像，训练，结束新课］

老师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生相识并运动对于动物生存的意义。

然后，老师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的相识。

［巩固练习］

一、看谁选得对

1.运动的骨骼肌在运动中起

A.杠杆作用B.动力作用

C.支持作用D.支点作用

答案：B

2.关节在运动中起

A.连结作用B.杠杆作用

C.支点作用D.支持作用

答案：C

3.骨在动物的运动中起

A.支点作用B.协调作用

C.动力作用D.杠杆作用

答案：D

4.把骨骼肌连在骨上的结构是

A.关节B.韧带

C.肌腱D.关节囊

答案：C

5.屈肘动作的完成是由于

A.肱二头肌收缩

B.肱三头肌舒张

C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张

D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张

答案：D

二、视察与思索

1.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必需接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是损害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。

2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？

答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必需同时收缩才能完成直臂提水这一动作。

●板书设计

其次章动物的运动和行为

第三章第一节动物的运动

一、运动的结构及功能：

二、运动系统与其他系统的关系

1.呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快

2.消化系统——消耗有机物，加快汲取，产生饥饿感

3.循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快

4.皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，出现脸红、出汗等现象

5.神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲惫、饥饿、热、竞争等困难的感觉和运动

三、运动对生物生存的意义

八年级生物教案4

1教材分析

前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的学问基础，同时在学习这些学问的时候学生所获得的学习阅历和思维方法也能帮助学生驾驭本节课的内容。种子的结构是这些内容的延长与发展，也是今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、中学生物连接的关键点，所以，起到承上启下的作用。

在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的学问，为本节课学习做出铺垫，但详细结构的名称、作用没有学习，八年级学生有实力在老师的引导下，通过视察试验、分析归纳，获得学问、增加技能。

2教学目标

2.1学问技能目标

①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。

②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区分。

2.2过程方法目标

①通过用正确的方法解剖和视察蚕豆和玉米种子，会记录视察所见种子的形态结构特征，培育学生的动手实力、视察实力，进一步提高试验技能。

②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培育学生处理加工信息的实力和进行基本的思维实力。

③通过小组活动培育合作意识。

2.3情感看法价值观目标

①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

②情愿与他人沟通，认同沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的`精神。

③通过视察试验，培育学生仔细肃穆和实事求是的科学看法，具有肯定的探究精神和创新意识。

3教学重难点

3.1教学重点

种子的基本结构。相识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是种子中最主要的部分。

3.2教学难点

引导学生视察发觉、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。

4设计思路

本节课充分利用学生已有的学问和阅历，从学问结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用试验视察、分析归纳，相识种子的结构。

本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过试验视察、小组合作、问题设计，让学生相互启发，感受探究的过程。

5教法与学法

采纳试验视察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。

6教学流程

概括为三段六步。三段为：情景试验、理解与运用、巩固与评价。六步为：引入、探究、理解、应用、拓展、评价。下面详细说明教学流程：

6.1创设情景，引入问题

情景1：一粒种子萌发，渐渐长成参天大树。

情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。

分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生爱好，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的实力。也是从生物学问结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知结构。

6.2引导分析，探究新知

播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、形态、颜色是不同的。提出问题：它们的基本结构是否也不一样?留有思索与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习。

八年级生物教案5

新授课时：1

课时老师寄语：任何一种容器都装得满，唯有学问的容器大无边

学习目标：

1、鱼的主要特征

2、鱼与人类生活的关系

教学环节：

目前已知的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为和两大类像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的`动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？

像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物？

一、多种多样的鱼

视察P20-21思索：

⑴我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？

⑵我国常见的海洋鱼有哪些？

二、鱼的主要特征：

1、鱼适于水中生活两个至关重要的特点：

2、视察与思索

（1）鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？

（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。

（3）视察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？

（4）视察鱼的呼吸

水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些改变？

（5）视察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？

（6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的缘由。

3、你知道吗？

鱼到了生殖季的时候，雌鱼会向水中排出卵子，雄鱼会在卵上排上精子，精卵在水中结合为受精卵，然后受精卵会在水中发育成新的个体。

八年级生物教案6

一、教学目标

学会设计比照试验；能通过“探究种子萌发的环境条件”试验，说出影响种子萌发所需的环境条件。

通过参加试验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，驾驭比照试验这一方法，培育设计比照试验方案的实力。

在探究活动的参加过程中，提高运用学问解决实际问题的实力，养成与他人沟通，取别人之长的品质。

二、教学重难点

运用试验法完成“种子萌发的环境条件”的'探究。

怎样设置比照试验。

三、教学过程

（一）导入新课

播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的起先有什么奇妙呢？从而引出新课。

（二）新课讲授

1、提出问题

（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培育的过程？

学生简要描述。老师接着设疑：

（2）在你们培育种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思索过：种子的萌发可能须要哪些外界条件呢？依据你们的生活阅历和已学过的学问，谁来大胆作出几个假设？

2、作出假设

预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。

（1）针对学生作出的假设，老师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析解除几个非必需的条件。（解除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）

（2）接着设疑：“种子的萌发是否须要温度？”这个假设表述精确吗？应当如何表述？（引出“相宜温度”）

3、制定试验方案

老师首先以探究“种子的萌发是否须要相宜的温度”为例，师生共同探讨，明的确验设计思路。

探讨提纲如下：

（1）选择什么样的种子比较好？（胚完整且是活着的种子）

（2）老师这里给大家供应了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还须要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？（要分成2组。一组是种子萌发的相宜温度（20℃），该组为比照组；一个为较低温度（0℃），该组为试验组）

（4）这两组试验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？（强调限制变量）

（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？（削减试验误差）

待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的试验方案。然后，分组汇报探究安排，老师进行评价。

4、课下实施、视察记录

师：由于时间关系，咱们只能在课下进行试验并视察记录了。每隔多长时间视察一次？对各组试验是否应当同时视察？（留意每天视察，同时视察）

（三）小结作业

学生总结本节收获。

激励学生在课余时间一起实施试验安排，视察试验过程，记录试验结果，最终得出正确的结论，下节课一起共享。

八年级生物教案7

教学内容与分析：

内容

相识各种各样的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一节教学内容与学生日常生活亲密相关，老师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是相识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法

教学目标与分析：

教学目标

真菌的主要特征

相识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的`共同点及不同点、养分方式等从而得出它们的养分方式和繁殖方式及特点

问题分析与诊断：

这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提示学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教学条件支持及分析：

须要学生对常见的真菌有一个也许的相识

教学支配：

1课时

教学过程：

导入

日常生活中的真菌，同学们平常见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌

真菌的形态结构

有单细胞的（酵母菌）；有多细胞（青霉、曲霉、蘑菇等）

全部真菌的菌体都是由很多细胞连接起来的菌丝体构成

讲解并描述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构（见P63页图）

青霉与曲霉的比较

不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色

共同点：①都是由很多细胞连接的菌丝构成

②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

③都是通过产生大量孢子繁殖后代

④都没有叶绿体，所以它们的养分方式是异（通过现成有机物生活）

总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体

（二）、真菌的繁殖

讲解并描述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中简单萌发呢？

孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在相宜的环境中就可以萌发

（三）、课后练习

八年级生物教案8

一、教学目标

1、学问目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能说明缘由；尝试利用发酵技术制作食品。

2、实力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过试验提高学生的动手实力

3、情感目标：培育学生对生物的深厚爱好；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

二、教学重难点

1、学会制作酸奶的方法并能说明缘由。

2、相识发酵现象是由微生物引起的，说动身酵技术的应用。

3、举例说动身酵技术在生活中的应用。

4、发酵过程的限制

三、教学打算

1、老师打算相关图片、动画、视频资料

2、学生做预习

3、相关试验材料的打算

四、教学过程

1、老师描述：我们在平常吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还常常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

老师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？

问：我们常常会听别人说到发酵，原委什么是发酵呢？

（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

老师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质究竟是什么？

答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的状况进行的一种特别的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

老师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的状况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的.酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种状况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

2、学生依据老师提出的问题进行相互之间的沟通。

3、老师提问果酒的制作过程以及原理。

4、学生自己看课本后回答问题。

5、老师依据学生的回答做出点评和补充。

6、老师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的状况下，也可以请学生上台尝试。

7、老师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的爱好。

8、学生依据课本回答问题。

9、老师补充一些课本上没有的学问。

10、老师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

11、布置课外作业。学生调查最感爱好的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级生物教案9

教学目标

1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。

教学重难点

重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

课时支配：1课时

教学方法：讲授与自学指导

课前打算：教

师课前打算好腐烂的梨、菜叶，地衣。

教学过程

一、情境导入新课

老师拿出打算好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生揣测：是细菌和真菌。

引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》

二、出示学习目标目标

1、理解作为分解者参加物质循环

2、理解引起动植物和人类患病

3、理解与动植物共生

三、自学指导

用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并思索以下问题：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。

四、探讨沟通

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的`关系？

2.细菌和真菌是怎样生活的？

经学生视察思索，探讨沟通后得出结论：

1.杆菌以水果为养分源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。

2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进行腐生生活的。

五、课堂小结

通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？

学生巩固回答：作为生产者参加物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。

提出思索题：

每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。

六、课堂练习

课后练习

七、布置作业

本课时练习册

八年级生物教案10

一教学目标

1、学问目标

概述绿色开花植物的受精过程

举例说明几种植物的养分繁殖

说出植物组织培育的过程

2、实力目标

通过对植物生殖的图示视察，尝试图与文字转换的表达

能够仿照人工养分繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动

3、情感看法与价值观目标

通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培育学生对生命和大自然的崇敬和酷爱之情。

参加嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

视察植物的组织培育过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

二教学方法

讲授法

三教学重点

视察植物的受精过程

四教学难点

概述植物的受精过程

五教学用具

cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆

六教学用时

1课时

七教学过程：

第一课时

（一）导入新课：

师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？

生：开花

师：同学们喜爱花吗？喜爱什么花？为什么喜爱？

生：自由回答

师：多姿多彩的鲜花带给人类芳香和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？

生：不是

师：那花为谁而开？

生：为了繁衍后代

师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今日这节课要学习的内容——植物的生殖。

（二）复习花的结构

师：同学们，关于植物的种类的学问我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信念吗？）

师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？

生：被子植物

师：基本学问驾驭得特别好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？

生：正确

师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应当具有哪些结构呢？下面请每个同学都来仔细的回忆一下花的结构。

生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。

师：一朵花的最重要的结构是什么？

生：是雌蕊

师：雌蕊又是由哪些部分组成的？

生：柱头、花柱和子房

师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？

生：子房壁和胚珠

师：胚珠里面有什么？

生：有一个卵细胞和两个极核

师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。

师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他须要花的其他伙伴的帮助。

（三）传粉

师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。

师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？

生：依靠昆虫和风等

师：依据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高超吧！

可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊供应花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）

（四）受精

师：条条大道通罗马。不管植物实行什么样的方法，目的只有一个，那就是把花粉顺当的送到柱头上去和卵细胞会面。同学们，你们觉得在会面之前会遇到什么麻烦呢？

生：自由叙说

师：那聪慧的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。

师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。

生：接力回答植物从传粉到受精的'过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。

师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是很多绿色开花植物特有的。

（五）果实的形成

师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺当会师，可是成功的果实还须要更多的能量。这时，无论多么艳丽的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。

师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。

师：下面请同学们视察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。

生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子

师：大家驾驭的特别好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？

生：说明子房里有好几个胚珠。

师：真聪慧！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，假如只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；假如有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。

师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？

生：不肯定，假如是雌雄蕊不在同一朵花上就不行以了。只有雌花才有可能结出果实。

师：从植物的开花能学到这么多的学问，被子植物真是聪慧的生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这样一个说法吗：有的植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着要死了？

生：竹子开花

师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来找寻答案吧！

师：同学们有何感想？

生：自由叙述

师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依旧把生命的力气化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的坚韧。这也是人们宠爱竹子的其中一个缘由吧！

（六）果实给人类带来的好处

师：植物用毕生的力气结出了丰硕的果实，又是谁享用了奇妙的果实？

生：动物

师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？

生：自由表述

（七）现代科技发展

师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪慧才智让世界变的更美妙，人们学习植物的方法，可以来合成我们所须要的更健康、更高效的植物种子。请看短片。

（八）总结

师：今日我们学习了聪慧的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪慧的人类在几千年的种植中也创建了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来探讨。

八年级生物教案11

一、与课程标准的关系

本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面对全体学生，着力于基本的公民素养的培育，又从各方面考虑每个学生的特性发展，力图使全部的学生在原有的基础上都能得到发展。依据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，支配了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。

本教科书还注意学问的现代化，包括传统学问的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌面貌一新，充溢了21世纪的时代气息。

本教科书还从学生生活实际动身，根据课程标准的要求，降低了难度，这不仅体现了义务教化的教学目标，也展示了生命世界的无穷魅力。

二、教材分析

本册教材包括“生物的繁衍和发展”、“生物与环境”两个单元。

在第六单元里共分第一章生物的繁殖，其次章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。

第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的持续。在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以发展。生物繁殖的学问是学习遗传、变异与进化的基础，本章学问在单元中占有特别重要的地位，所以将本章支配在了本单元

的开篇章节。本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的`要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是根据植物－动物－人的依次编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较亲密，学生有丰富的这方面生活阅历，所以将植物的生殖支配在第一节。植物的类群比较多，书中没有四平八稳的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟识的被子植物来学习植物生殖的学问。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，因为这几类动物学生们比较熟识，贴近学生的生活。人的生殖和发育的基本学问对于学生相识自我、健康的生活具有重要作用，人类的生殖是最困难的，所以教科书将部分内容支配在了最终一节来进行学习。

其次章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和发展”的其次章。在生命的持续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，支配生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命持续和发展的接着深化，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的学问对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的学问对学生是非常必要的。同时，通过本章的学习，学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别确定、遗传育种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的相识，也为后面的内容，特殊是生物的进化学问的学习奠定基础。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。

第三章生物的起源与进化依据《生物课标》中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，始终是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争辩的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源起先，以敬重客观事实、敢于质疑的看法为学生搭建一个思维平台，让学生有一个生命起源的基本观点；再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进化的缘由；引导学生形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和发展。全章引导学生形成唯物主义的世界观，使之相识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。

第四章现代生物技术，涉及的学问面特别广，素材特别多，有中国的，有外国的，而且已经有很多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使学生能够知道，现代生物技术的发展已经对人类产生了重要的影响，并将深刻地影响人类发展的进程。

本章教学应从学生的爱好动身，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、探讨等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能源、粮食等危机和压力供应最有希望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的发展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威逼和社会伦理问题。

第七单元包括一章生物与环境的关系，其次章生态系统和第三章人类与自然界的协调发展。

第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的学问打下了基础，是生态系统学问的铺垫。现在，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和全部生物存在

和发展的重大问题，因此学习一些生态学学问是非常必要的。

其次章生态系统与上一章有亲密的联系。上一章学习的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是一样的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的探讨，可以根据生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进行，其中对对生态系统的探讨是非常重要的。探讨生态系统的目的，就是要爱护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。

第三章人类与自然界的协调发展。人类不能离开自然界，不能违反自然界的客观规律，人类与自然界是相互依存的，人类必需从实际动身，遵循和利用自然规律，做到科学发展和可持续发展。因此，本章设置了“限制人口的过度增长”“合理利用自然资源”“爱护生物多样性”和“爱护生态环境”四节内容。

八年级生物教案12

一、教学目标

学问目标：

1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖

2、列举一些常见的无性生殖实力目标：引导学生通过资料分析或小组探讨活动来获得结论，培育学生的推理推断实力情感目标：通过对花的视察引发学生对大自然的酷爱，陶冶情操。

二、教学重、难点重点：

概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插

三、教学用具

桃花模型小黑板多媒体课件挂图等

四、教学过程

（一）导入新课

1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题

2、板书课题、出示目标

（二）自主学习

出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，老师巡回指导，为讲解打下基础）

1、生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。

3、种子中的.胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体，这种生殖方式称为。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、无性生殖和有性生殖的主要区分是。

7、在生产实践中，人们常常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。

8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等很多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

（三）合作探究，精讲点拨

1、生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思索并进行回答,老师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：

2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的学问并填写书本p2页的框图。老师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）

3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进行举例自由发言老师进行引导，学生进行总结并回答

4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片

5、通过视察这两个幻灯片，大家可以思索（让学生小组进行探讨）

①这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？

③老师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区分。老师引导学生自己总结。

6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么好处？（让学生进行了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应改变的环境（恶劣环境）。

②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一样。所以短期内可获得大量性状一样的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

7、课堂小结

（1）学生总结本节课的收获和怀疑

（2）试画本节的学问结构图。

（3）学习了本节学问你打算有哪些创建和独创。六、课后反思(优点、不足、改进与设想)

八年级生物教案13

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

：

1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境改变状况。

：

重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。

：

老师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查找出水体环境的恶化状况资料。

：两课时

师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙。然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行探讨并总结。

师：请依据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互沟通。

生：以小组为单位进行汇报沟通。

师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

生：引导学生进行探讨。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样逍遥自在地生活在水中呢?

生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生视察鱼缸里的活鱼，然后提出视察问题。(CAI展示)

问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

生：以小组为单位，仔细视察，依据提示问题主动动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。

ａ.体型呈梭形、鳞片；

ｂ.外有黏液，可削减水中运动的阻力；

ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

师：在科学探究过程中，有些问题仅凭视察是难以得出结论的。这就须要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小组为单位，相互探讨探讨，提出本组想要探究的问题，作出假设。

师：组织学生汇报沟通，相互质疑，补充完善本组设计方案。

生：修改自己的试验方案。

师：老师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师供应的试验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。

生：学生以小组为单位进行试验。

师：巡察指导。

生：体色的视察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：体形的视察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

师：这种体形有什么好处？

生：体表的视察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。

师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

生：仔细记录，探讨并得出结论，表述沟通。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生视察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，视察墨汁流淌的状况，并仔细记录。

生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。比照鱼鳃的'结构放大图。

师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

生：探讨并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿爱护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。

师：总结鳃的结构与气体交换。

生：探讨人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：组织学生看书，相识书中的各种水生动物。

质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

生：表述沟通(略)。

师：水中生活的动物有很多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而困难的联系。

质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?

生：各抒己见、慷慨陈词。

师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭亡。莫非不值得我们去深思吗?

生：进行情感、看法和价值观教化。

课堂小结：

1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

达标检测(略)

结束语：在动物王国里，还有很多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。

八年级生物教案14

一、教学目标

学问与技能：

举例说明城市社区环境的改变和存在的主要问题，培育学生收集和整理信息的实力，培育学生自主探究合作合作沟通的实力。

过程与方法：

通过学生的调查活动的总结，绽开一系列的探讨与沟通，通过真真实切活生生的示例引导学生发自内心的从我做起制定创建良好环境的安排。

情感看法价值观：

为建设社区、美化环境献计献策，从而提高学生环保意识。

二、设计思路

为了将本节课与生活实际接轨，我要求学生课前进行充分打算，进行材料的收集与整理，使学生了解到我们生存的城市的环境现状，通过学生们的沟通与探讨营造出一种让人热血沸腾的氛围，学会关注环保问题，使学生能够以发展的眼光看问题，从而树立，经济要发展，环境不能落后的思想，从我做起，共同创建出环境美丽的家园。

三、教学设计

课前要求大家分组调查，下面对大家汇报他们组调查状况：

A生：大家好我是XX小组的组长，我们的小记者是XX我们的记录员是XX，我们的材料员是XX，我们这次采访的专题是关于我们社区的楼房等建筑物的改变，下面由我们组的小记者XX向大家汇报一下我们的采访状况，通过摄影展示采访材料，小记者在旁边说（大家好，我们采访的对象是门卫的田大爷，他从小就始终生活在我们社区，小区的一草一木的改变他都历历在目，他告知我说以前这有好多的田地，没有这么多的工厂和楼房，天特殊的蓝，空气特殊的簇新，可近几年，楼房等建筑物数目越来越多，可绿地的面积却越来越少了，社区上空的蓝天白云，被一层厚厚的浓烟所覆盖，我们见到的是"乌天黑云"我想这还不是最重要的呢，我们推开窗时，泥土的芳香早已被一种刺鼻的气味抢了先，据有关报道说我们社区这种环境属于典型的煤烟型污染，这种难闻的气味叫二氧化硫，它的'含量过高会导致酸雨和致癌，这是我们小组收集到的信息，希望大家能够引起共鸣。

B生：前几年我家鱼塘里的鱼长的可快了，并且成活率也较高，收入还可以，可自从水源上方那个造纸厂开起来以后，我这儿鱼的成活率越来越低，现在都快赔钱了，记者：对于养鱼人的遭受我深表怜悯，可事情背后我们是否应当把幕后的那双大黑手抓出来哪，我们又辗转来到水泥厂院外，看到了一个直径30CM左右的排污管，污水正从工厂里面排放出来，大量的污水排进旁边的一条小河，细致视察一下河水，颜色暂且不说，那气味就能熏死人，试问那些可怜的鱼儿每天喝这样的水，怎能不自寻短见，沿着河向下走，不远处有几有几块农田干枯的麦苗伸出无力的小手，它们好像要用绝食来表示抗议，见到此情此景，你在想些什么？

C生：采访实录--------我们是用DV拍摄下来的，我们的专题命名为"小区的角角落落"。出示场景，旁白配音。

场景（一）积累如山的垃圾堆里，隐隐隐约露出几个身影。

场景（二）一个在大风中行进的黑衣人，突然被一双白手捂住了他的双眼。（咦，那不是人手，而是一个白色塑料袋。）

场景（三）一个高个子的男士顺手将吃过的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉东西了）

场景（四）一个中学生随地吐了一口痰，然后很干净的用面巾纸擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”让天气更燥热些吧，快把我蒸发掉，我要返回你的身体，那里才是我生长的地方“。

场景（五）一个阿姨到超市买了一斤肉，阿姨要求服务员多给几个袋，怕袋肉漏出来。（肉哭着说：阿姨求求你，别在往我身上加衣服了，我都已经三件套了，再套，我就要窒息了。”

D生：我们设计的是一幅漫画，视频展示（筷子厂门口两旁的树桩各站一只小鸟，小鸟手捧饭碗说：“我饿，求求你，给我口吃的吧。”

师注：以上专题的调查要求学生要有肯定的安排性，安排好采访地点，采访时间及相关的采访对象，设计出本组的采访专题，拟定草稿.

师；同学们，听了上述同学的汇报后，此时此刻你的心情如何，你的想法如何？

生：我们社区的环境太差了，看着我都胆怯 ，我每天就在这样的环境中成长，我们必需马上改善一下我们生存的环境。

师：播放一些由于城市环境污染造成的人类患有各种各样疾病的患者病态图及一些患者的真情告白（此时同学们纷纷发出慨叹，惊异的叹息声有的学生会对此情景落泪师：

师：同学们，你们知道吗？这种环境，这些疾病产生的罪魁祸首不是别人，就是我们自己，此时，请全班同学起立，集体宣誓。

誓言：我们要爱护，我们要健康（老师板书，气氛升华，达到高潮）

师：口号是喊的，行动是要努力的，可你们要怎样爱护环境呢？请你们创建良好的社区环境为题制定你们行动安排。

A生：我现在还小，无能为力，我只能从我做起，从身边小事做起，我以后吃过的食品袋，饭盒要扔到垃圾桶里，我将来要独创一种可降解的材料加工食品袋、饭盒就不会污染环境了。

B生；老师，我看电视上说，有些垃圾是可以回收再利用的，我们可以将垃圾分类，可回收的送到废品回收站，即环保又节俭，一箭双雕，不行回收的我们可送到指定的垃圾站进行销毁。

C生；有些外国人在盖房时，特地设计了两个垃圾箱，一个是收集一般垃圾的。如废纸。另外一个是收集对人产生损害的垃圾。如；废旧电池。通过这个故事我了解到外国人的环保意识很浓。我国国情确定我们目前还不能那样，使人们形成这种思想，但我想我们可以对身边的人进行教化，像废电池，我们可以打算一个废旧电池回收箱，将他们收集起来然后深埋。假如你这样，我也这样，我们整个社会都行动起来，我们的环境也会有改善的。

D生：我爸爸就是焦化厂的，我看到厂子里每天排放大量的有毒气体。如：二氧化硫，刚才那个同学说二氧化硫可导致酸雨和致癌，我不能让爸爸将厂子关闭，因为那里有好多叔叔上班，假如关闭了，爸爸和叔叔们就失业了，我们国家的发展建设的一部分资金就少了，国家怎么能发展呢？我不能让爸爸将厂子关闭，但我可以劝爸爸降低利润，安装一套环保设备，我现在肯定要好好学习，将来独创一种既便宜又节能的设备。（学生鼓掌，表示赞同）

E生：树木可保持水土流失，净化空气，我们应当呼吁社会多植树，我们在生活中可以削减木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山绿水的画面真美。