肯德基新媒体运营传播策划方案

肯德基新媒体运营传播策划方案幽默来自智慧，恶语来自无能肯德基新媒体运营传播策划方案肯德基新媒体运营传播策划方案幽默来自智慧，恶语来自无能KFC上海肯德基微20新媒体运营传播方案CONTENTS01移动互联网趋势分析02KFC上海微做2.策路03平台运营规划04关于初蜂“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”新课程标准不仅给语文定性为工具，而且突出它的个性特征：交际工具，负载文化的交际工具。文言文具有很强的社会功能，众所周知通过学习文言文，可以让学生领悟我们民族的优秀传统和人文精神，作为语文教师，在语文教学中必须重视文言文的教学，通过阅读、训练，让学生积累文言知识，增强文言语感，为他们学好文言文打下坚实基础。那么如何进行文言文教学，培养学生理解文言文的能力呢？一、预习反馈《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，对于文言文中字词句的难点，课前我要求学生利用工具书查找，再注解，让他们自主学习，学生将自学中遇到的不理解的知识点摘下来在课堂上提出来，通过师生交流或小组合作得以解决。通过交流和反馈使学生直接掌握基础内容，使教师了解学情，及时调整课堂内容。要打造文言文教学的高效课堂，教师要引导学生积极参与到教与学的活动中来，改变教师“填鸭式”灌输知识的作法，即由教师逐句串讲，然后要求学生做笔记。教师要尊重学生学习的主体地位，真正做到“以人为本”，把学习的主动权还给学生，给予学生发挥潜能的空间，我们要努力改变一直以来学生被动跟着教师转的习惯，教师要努力搭建教学支架，创设学生主动学习的平台，同时，要不断加强新课程学习与研究，给自己充电。加强对学生学习方法的指导，让学生学会学习。这样做的目的是培养学生三个方面的能力：即学习能力、思考能力与解决问题的能力。二、品读文本“书读百遍，其义自见”，这是古人留给我们的读书经验。对于古诗文，通过课件把文本的环境呈现给学生，在声情并茂的领读下，让学生赏析语言和意境的美。学生只有多读，熟读，在阅读的同时不断品味文本，这样才能读懂文本，文言语感才能增强。在文言文教学中，提高学生对文言的理解和转换能力是一个重要的目的，因此，教师要重视文本，让学生充分感知文本，培养学生整体把握文本，品味文本语言的能力。课堂上要求学生认真读注释及课文，然后请教老师、同学，让学生在读的过程中在课本上做标记。文言文的注释非常重要，他们是我们学习的重要组成部分，所以要让学生养成识记注释的习惯。每天早晨晨读时间，要求学生花十几分钟时间进行识记学过的注释。教师在课堂上还要结合文本讲解字词及文章的重点、难点和具有共性的内容。然后让学生自由朗读，老师走下讲台查看，发现学生存在的共性问题，然后重点讲这些问题，老师只有通过解决学生疑难知识点，才能让学生对当堂所学内容精准掌握。“授人以鱼，不如授之以渔”，朗读是学习文言文的重要方法，教师要针对文本要求学生进行朗读练习。读的时候注意把实词、虚词、通假及一词多义及时标注一下，进行探究。在解答问题过程中老师还要启发学生思考，让学生学会解决问题的方法和技巧。三、读写结合（1）要构建高效文言文教学课堂。课堂上学生不仅要读，还必须练习写。首先要默写文言文中精美的文、段和句子。从中考的考试命题看，试卷中要求默写的句子多出自名家之作。背诵和默写讲究一致性，学生会背诵的很多时候有时默写会出现丢三落四现象，在考试中也就不一定能得满分，所以默写是很重要的。要抄写精美的文、段、句。在抄写时赏析语言之美并且品位文本的内涵。教师还可以让学生临摹古诗词字帖，不断提高书写水平。学生还要学习仿写。如学了《爱莲说》，可以让学生写《爱竹说》或《爱菊说》。教师指导学生掌握咏物文章的一些写作技巧，让他们学习从描写事物的外形引申到精神这种托物言志的写法，并让学生领悟：人活着，要有精气神，要有情感寄托和精神寄托。只要坚持写的练习，学生对咏物作品的阅读与欣赏能力才会不断增强。（2）引导学生给文章做注解。教师应给学生经常呈现课外没有注解的文言文，并向学生提出具体的要求，让学生自己尝试做注解。也可以从一篇文言文中摘录一段，文段中有实词、虚词、文言句式，让学生给本文段做注解。学生通过小组合作的方式给文章（段）做注解，教师不能对学生的答案进行全面的否定，师生应结合文本共同修改，找出最贴切的答案。师生共同分享成功的愉悦，学生如果理解错误，在集体智慧的帮助下，他们会对注解理解得更深刻。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，学生只有通过给文章注解，积累词汇，才能逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律。四、练习反馈每一节课我都设置一些习题，这些习题都是结合中考大纲，并结合本节课的内容，精心准备的有针对性的归纳总结题。我用多媒体或纸文字展示出来。在规定的时间内，我让他们独立做或小组合作完成，学生互批，我抽查各小组得分情况。对于优秀的成员或小组我给他们口头上的表扬，虽然文言文是中学语文的老大难，在我不断地激励下，学生们由怕上文言文课而喜欢上，孩子们下课时还经常之乎者也地进行交流。看到他们敢于用文言名句进行交际，我欣喜地看到语文这个交际工具正在发挥着传承民族文化的作用。在文言文教学中教师既要让学生学习到最基本的知识，又要最大限度地给他们创设更广阔的思维想象空间。我试着通过运用以上教学方法，调动多种有利因素，既提高了课堂效率，又提高了学生阅读文言文的综合能力。学生掌握的不仅是知识，同时也使他们精神上获得了熏陶。对于文言文的教学方法仁者见仁，智者见智。以上是本人就教学工作实际谈的一些经验。在今后的教学中我应该坚持激发学生的学习语文兴趣，努力构建高效文言文教学课堂，从而培养学生的语文素养。（江苏邳州市王杰中学）笔者偶然间捡到了一张2011年9月2日出版的《关心下一代周报》，上面刊登了由徐州市铜山区汗王镇中心中学董宝珠老师撰写的《“有用”之用与“无用”之用》这篇文章。文中引用了中南大学教授蔡言厚发表的《中国高考状元调查报告》。《报告》中指出：1977年至2008年，32年间的高考状元中，没有一个成为做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远远低于社会的预期。造成这种现象的原因是多方面的，就培育角度看，只重视了对智力方面的“深加工”，而忽略了对情商的培养，这是长期以来教育者在培育学生方面的缺失。本文就初中语文课堂教学的案例，探讨在初中语文课堂教学中如何实施情商培养。一、概念情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。长期以来，人们都习惯性地把智商看得很重，普遍以为，智商高则成就大。随着社会的发展，人们的观念悄然发生改变，开始关注情商。在审视自己过去观念、行为的同时，更新其理念，调整其做法，注重培养情商。二、必要性农村初中，剔除寒暑假、法定假日及休息天，学生每周在校时间占60%以上。而且即使假日和休息天，学生们也不一定能与父母朝夕相处，因为他们的父辈们忙于出外务工挣钱，很少能与孩子沟通。现在的孩子绝大多数是独子，与爷爷奶奶之间有很大的代沟，他们孤独、寂寞，心里渴望着有人与己交流，盼望着有人为他们指点迷津。因此在学生成长的路上，老师的作用凸显出来。作为语文学科而言，不仅要培养学生阅读、思考、写作、交流等能力，更重要的是让他们从文学作品中，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。所以，在学生成长的关键时期，利用初中语文课堂培养学生的情商责无旁贷。三、内容1.形成坚强的品格通常情况下，坚强的品格不是先天具有的，需要后天的培养。初中阶段的学生正处于青春发育的关键时期，心理不稳定。在其成长的过程中，必然会遭遇到这样那样的“挫折”“困难”“矛盾”，需要教师给予指点鼓励，走出困境。以苏教版（以下略）《老山界》一文为例，文章叙述了红军翻越老山界的全过程，以时间为序，记叙了一天半内所发生的事情。文中运用朴素的语言和环境描写，来叙述故事和烘托气氛。在课堂教学时，引领学生熟读课文，理解红军翻越老山界的“难”，感受红军所处的环境，总结出红军不怕艰险的顽强意志和革命乐观主义精神。在学生理解、感受、感叹的同时，适时的引导学生与自己所遇到的挫折相对比，从而树立起坚定的信心，不被挫折所压垮，最终形成坚强的品格。2.展示动手本质从古猿到人的进化过程中，劳动起到了决定性的作用。因此，动手能力是人的本质。科学发展，社会进步，社会自动化程度高了。在家是独子的初中生，过着衣来伸手、饭来张口的无忧生活，懒惰成为绝大多数学生的共性。依据新课标，新的课堂教学模式，要求学生在课堂上能积极的动手操作。无论是导学预习还是练习检测，都要求学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。在语文课堂教学中，笔者要求学生根据导学案的要求去做，从训练中发现自己的不足，以小组为单位将未能解决的问题或有争议的问题向老师质疑，逐步形成由会被动解疑到能主动质疑的能力，从而培养其自主学习的意识，杜绝坐享其成。随着时间的推移，学生在学习中动手意识得到强化。如此，潜移默化的过渡到生活。3.展现和谐魅力以《散步》为例，文章选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱，融洽和谐的关系，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。文章虽然篇幅短小，却富有浓重的情味，这种人与人之间的融洽所表现出来的就是和谐，当然人和自然的共处更是一种和谐。如《明天不封阳台》《都市精灵》等为我们展现了美好的山水草木以及奇异的鸟兽，这些和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。作为人类，要善待自然，因为只有和谐，我们的生活才会安定，我们的生活才会美好。4.突出创新意识江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。传统的教学模式是以知识、课本、教师为中心，教师是课堂的全权组织者，学生只是被动的学习。而新课标的理念，要求充分调动学生学习的积极性，主动参与学习。教师是引导者、参与者，为学生创造良好的课堂学习氛围，尊重学生，能倾听学生的建议和想法。新课标的实施，为培养学生创新意识提供了良好的机遇，突出学生的创新灵性成为可能。一位教师在授《济南的冬天》这一课时，首先让学生阅读。学生通过阅读，独立思考提出了各种各样有价值的问题，如：一学生问：“为什么济南的人一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠？”另一学生马上站起来说：“这要联系前文，因为小山把济南周围围了个圈儿只有北边缺点口，好像把济南放在摇篮里当然觉得有了依靠。”又有一学生站起来补充：“摇篮让我想起了妈妈……”这些教师及时给予了表扬，孩子们心里也乐开了花，其他学生也纷纷想表达自己的见解。学生在课堂上讨论、交流、发言，能拓宽他们的思维，提高他们的能力。学生自然成为课堂的主体，教学中教者只不过适时的加以点拨和引导而已，学生也能充分感觉到通过自己的主动实践获得知识的快乐，他们会更感兴趣的学习。总之，教师教会学生文化知识的同时，千万不能忘记培育人的这一神圣职责。在当今社会，不仅要有高智商又要有高情商，有时甚至情商作用盖过了智商。为了学生后天的发展，让我们携手奋进，托起明天的太阳！肯德基新媒体运营传播策划方案幽默来自智慧，恶语来自无能肯德基1KFC上海肯德基微20新媒体运营传播方案KFC2CONTENTS01移动互联网趋势分析02KFC上海微做2.策路03平台运营规划04关于初蜂CONTENTS3CONTENTS01移动互联网趋势分析00:26KFCKECONTENTS4移动社交媒体的崛起:消费者行为在改变聚焦用户关注Attention引发大规模分享传播激发用户兴趣ShareAISAS消费者产生行动互联网搜索随着社会化媒体的逐步成熟,让营销模型由传统ADMA模型修正为AISAS模型:关注社兴趣社搜索社行动社分享用户需求不再由强势媒体推动,变成了消费者间的分享,如微博微信、朋友圈等推荐方式移动社交媒体的崛起:消费者行为在改变5微信深度渗透并影响人们生活1000万日新培1,5万月均活形●08微信时代KE微信深度渗透并影响人们生活6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