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文档简介

高中学科教师新课程培训•语文言文兼顾，提升语文核心素养主讲人：李娟一、课例展示，任务驱动

二、激发兴趣，培养语感

三、以文带言，夯实基础

四、大胆质疑，通达文意一、课例展示，任务驱动

《赤壁赋》教学设计、教学视频与教学反思第一课时主要任务与活动：1自读课文，注意字词的读音与朗读的节奏。2画出读不懂的地方，小组讨论解决。3请分别用一句话概括每段内容。第二课时主要任务与活动：1课文是如何描写赤壁美景的？2说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理？3《赤壁赋》呈现的美是多方面的，请你就语言方面来谈谈本文之美。二、激发兴趣，培养语感（一）激发学生学习文言文的兴趣1改编课本剧2讲故事3播放音频视频4组织竞赛（二）培养学生的文言语感1诵读2背诵

首先，我们要让学生读准字音。其次，我们要让学生读清句读。然后，我们要让学生读通思路。最后，我们要让学生读出感情。甚至，我们还可以让学生读出特色。

三、以文带言，夯实基础1利用训诂，传承文化。

2利用语境，梳理探究。

“绝”1引申为断，断绝2割断，切断3气息中止，晕死4横渡,穿越5杜绝,摒弃6超过7停止8竭，尽9形容词，才技特异，独一无二10形容词，距离远、隔绝难通的11缺乏;贫困12副词，绝对，全然，一般用在否定词前面13极，最14名词，绝句，诗体名3利用语法，分析归类指出下列句子的句式特点或活用现象1月出于东山之上，徘徊于斗牛之间2凌万顷之茫然3渺渺兮予怀4西望夏口，东望武昌5侣鱼虾而友麋鹿6舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇四、大胆质疑，通达文意（一）大胆质疑，仔细探究1对文本解读中的“成见”展开“批判”。2对文本价值本身展开“批判”。3基于文本细读的“批判”。（二）通达

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