纸船和风筝教学设计纸船和风筝说课稿

纸船和风筝教学设计纸船和风筝说课稿课文《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事，它向我们提醒出小熊和松鼠由于纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友情的纽带，告知小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友情。以下是本人为你整理的纸船和风筝教学设计，期望能帮到你。教学目标：学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”8能依据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友情的情感。教学重难点：把握本课生字、词。朗读课文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友情的清感。课前预备：生字词卡片、挂图、小黑板。课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们宠爱折纸船、放风筝吗?你们不知道吧，它们除了带给我们欢快外，还是小松鼠和小熊增加友情的“信使”呢!不信任，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。(板书课题。)二、看图，初步了解图意。出示挂图，一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。其次幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也格外快活。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。三、初读课文，认读生字词语。L.初读课文，画出不生疏的字，不理解的词。2.认读生字，词语卡片，读准字音。乐坏吵架难过祝福松果草莓幸福四、指导写字。同桌相互沟通用什么好方法记生字。重点指导。幸：上下构造，留意下边不要写作“羊”字。扎：平舌音。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。指导在田字格中书写汉字。四、布置作业。熟读课文，自学生字、词。其次课时山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福欢快情愿漂流漂移1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还宠爱本课中的哪些词语?二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：教师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么?(山、房子、小河)听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样得意，大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只得意的小熊或欢快的松鼠吧!2、学习其次至六自然段：⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快活的心情：段写了他们快活的心情，是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)试着带着快活的心情读读。(学生自己读。)哪里直接写了松鼠和小熊快活的心情?“乐坏了”还可以怎么说?(“很快活”“快活极了”“很欢快”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)还有什么缘由让你们这样快活?松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快活吗?还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋祝福的语气，体会松鼠和小熊快活的心情。)朗读整个第三自然段。小熊你很快活，小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导)。全部小松鼠读第五自然段。⑶配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢快：松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中分享一下友情带给我们的欢快吧!我们来分工读一至六自然段。⑷区分“漂”和“飘”：在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么觉察?(出示两个句子。)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音一样，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会觉察汉字更多的隐秘。3、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从今，山顶上再也看不到漂移的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。4、学习八、九自然段：⑴小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告知小鸟缘由吗?⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)⑶原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?5、学习第十、十一自然段：着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)友情失而复得，你们的心情肯定很简单，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。⑴学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出方法吗?“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。“假设你情愿和好，就放一只风筝吧!”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信念读好了。(教师范读。)你也想试试吗?肯定比我读得更好!单个读，齐读。⑵学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢?6、拓展练习：⑴是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢?⑵小熊、松鼠，经受了这一切，你们以后还会闹别扭吗?(不会。)我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要对我说吗?大家说得太好了，信任每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友情，愿我们大家永久是好朋友。《纸船和风筝》说课稿各位领导、教师，们：你们好!今日，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题表达了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。让松鼠和小熊成了好朋友。依据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际状况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友情。3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友情时的欢快，失去友情时的苦痛，以及寻回友情后的感动，情愿与同学建立友情。本节课的教学重点是学会生字，积存词语，通过理解课文内容感受友情的贵重，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友情的欢快和失去友情的苦痛，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。依据课标提倡的学生是学习和进展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。本课教学分为两课时，我今日说的是其次课时。本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的根底，在这一环节，教师留意学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。首先，通读全文，整体感知课文内容。先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生答复出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友情时，进展课文第一局部1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，秀丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。”这样将孩子们很快带入到故事情境中，接着学生自读这局部内容生在汇报读文感悟时，教师抓住两个不同的“飘(漂)呀飘(漂)”，“乐坏了”等词语引导学生体会到松鼠与小熊的欣喜，当学生的情感与两个小动物的欣喜和欢快产生碰撞时，指导学生感情朗读，学生的读书会有感而发。真正体验到友情的幸福。课文其次局部7——11自然段，是全文的重点段，也将孩子带入伤感的气氛：“山顶上再也看不到漂移的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢?”接着学生小组合作学习，体会松鼠和小熊难过的心情。在学生汇报读文感悟时，教师适时点评，并一步一步加以引导，使学生与文本中小动物的情感产生共鸣，即由失去朋友的难过到重获友情的幸福与感动，从而突出了重点，突破了难点。三、拓展延长在指导学生理解课文的根底上，教师提出：“纸船动起来了，风筝飘起来了，你想对松鼠和小熊说些什么?”此时孩子们畅所欲言，这样激发了学生的想象，拓展了学生的思维。四、指导写字本节课要写的字中，“幸、福”两个字是书写难点，教师留意范写作用，指导学生把字写正确、写美观。五、总结全文，升华感情当学生练写“幸福”两个字时，教师奇异地结合板书中“幸福”两个字写出“拥有朋友，一生幸福”再结合黑板上秀丽的简笔画，这样图文并茂地设计板书，使学生一目了然，然后让学生齐读：